Пряникова Елена Владимировна

Учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №1»

Г. Абакан, Республика Хакасия

Цифра пришла в начальную школу

Аннотация:

Два года назад никто подумать не мог, что в школе во время учебного

года не будет детей. Что делать? Никто нас к этому не готовил.

Специальных курсов не проходили. Дети и родители в панике, неужели все

перейдет на домашнее обучение? В статье кратко рассматривается путь

выхода из сложившейся ситуации дистанционного обучения с использованием

различных вариантов: ZOOM, образовательные платформы.

Переход

на

дистанционное

обучение

был

осуществлён

с

целью

обеспечения

санитарно-эпидемического

благополучия,

усиления

мер

по

обеспечению безопасных условий обучения и воспитания, укрепления здоровья

обучающихся и выполнения образовательных программ.

Конец

учебного

2019/2020

года

стал

настоящим

испытанием

для

большинства

учителей.

В

кратчайшие

сроки

учителя

должны

были

определиться

с

IT

технологиями,

выбрать

из

огромного

количества

предлагаемых

образовательных

платформ

и

сервисов

те,

которые

бы

оптимальным способом помогли учителям продолжить образовательный

процесс, но уже в Интернет - пространстве.

Работу с использованием дистанционных технологий и электронной

информационно-образовательной среды строила следующим образом. Со 2

класса все желающие дети были зарегистрированы на образовательной

платформе Учи.ру, дети участвовали в конкурсах, олимпиадах, решали

карточки самостоятельно. На классных часах объявлялись предстоящие

олимпиады,

на

внеурочной

деятельности

«Знайка»

–

занимательная

математика, разбирались наиболее сложные задания.

В 3 классе желающие зарегистрировались в онлайн-школе «Фоксфорд»,

здесь уровень заданий сложнее, редко бывают олимпиады для 3 класса, но

задания вызывали повышенный интерес у одаренных детей. К январю 2020

года

весь

класс

уже

был

вовлечен

в

марафон,

в

классе

создался

соревновательный момент.

Работа на платформе Учи.ру позволяла детям не перегружать зрение,

каждое задание варьировалось таким образом, чтобы ребенок мог достигнуть

успеха.

По

итогам

интеллектуальных игр

и марафонов все получали

электронные сертификаты, грамоты и дипломы.

Для

онлайн

-

работы

я

выбрала

Zoom-

это

платформа

для

видеоконференцсвязи, которая позволяет организовать виртуальную встречу

через видео. К ней можно присоединиться через веб-камеру. Она не требовала

финансовых затрат, не висла, позволяла работать на любом современном

устройстве. Здесь я могла показать презентацию, работать на доске, видеть всех

детей и они видели друг друга, что очень их радовало, ребята могли беседовать,

писать на интерактивной доске.

Судите

сами,

Zoom

предлагает

коммуникационное

программное

обеспечение, которое объединяет онлайн-встречи, чат. У организатора есть

возможность включение видео у всех участников. Это позволит отследить,

чтобы дети не списывали, родители не подсказывали. В платформу встроена

интерактивная доска, можно легко и быстро переключаться с демонстрации

экрана на доску. Есть чат, в котором можно писать сообщения и передавать

файлы. Чтобы у детей не возникало трудностей с организацией режима дня,

были даны четкие рекомендации. Работали строго по расписанию, уроки

чередовались с переменами. Дети заранее получали пароль от Zoom в детском

чате вайбера, здесь же оговаривалось, для какой цели чат, предупреждение о

скором начале урока и что им необходимо приготовить к уроку. На онлайн-

уроках удавалось разобрать весь материал, который был запланирован. Все как

в обычном режиме, только каждый у себя дома.

Для проверки знаний использовались онлайн-срезы и задания на Учи.ру,

их преимущество заключалось в том, что материал был вариативным, дети не

могли списать, задания были различного уровня. Однако были и минусы,

которые присутствовали в работе, один из них, это автоматическая проверка на

платформе, по итогам которой выставлялась отметка, она не всегда была

корректной, и приходилось просматривать каждый спорный случай.

Работать с электронными ресурсами ребята умели, так как весь третий

класс мы учились этому: создавали презентации, текстовые документы,

рисунки, учились искать информацию в интернете. Родителям не требовалось

контролировать работу в тетради, брать на себя обязанности учителя, тратить

свое время на объяснение материала, так как на заключительном этапе еще раз

проводилась проверка и самопроверка, рефлексия.

Режим конференции позволял проводить классные часы, родительские

собрания и конференции. За время дистанционного обучения ребятам удалось

поучаствовать

в

научно

-

практических

конференциях,

дистанционных

конкурсах, флешмобах и городских акциях. Несмотря на режим самоизоляции

удалось сохранить дружеские отношения в классе и не скучать дома.

Современные дистанционные технологии и электронные информационные

образовательные платформы позволили мне минимизировать отрицательные

результаты и пробелы в знаниях в будущем обучении младших школьников.