Разработка проектно-проблемного урока на тему « Неметаллы , Фосфор и его

соединения»

Разработала преподаватель химии Кольского транспортного колледжа

Мурманской области ГАПОУ МО « КТК» Боева Ирина Васильевна .

Структура и этапы учебного проекта

Время, используемые

методы

Тема проекта : Фосфор и его свойста

1 урок 10 мин

Формулировка проблемы учителем ,

"химические" ошибки в худ. литературе

5 мин.Чем вызваны "

химические" ошибки в

худ.лит-ре

Формулировки возможных вариантов

проблем учащимися

Почему в книге К Дойля " Собака

Баскервилей" у собаки горели глаза?

мозговой штурм

10 мин

Выдвижение гипотез решения

сформулированных проблем, распределение

задач по группам, формирование групп

Работа в группах

1-1 группа "Фосфор и его соединения»

2 группа "Бинарные соединения фосфора"

3группа "Фосфорная кислота"

4 группа "Соли фосфорной

кислоты.Минеральные удобрения"

5группа "Круговорот фосфора в природе"

1-ой урок, 20 мин. Гипотезы

формулируют учащиеся.

Формула гипотезы: «... Если

фосфор светиться .то какие

его свойства, приводят к

свечению?….».

2-й урок

20 мин

Определение названия проекта.

Фосфор и его соединения

определяют,

исходя

из

отрывка книги

Цель проекта: используя различные

источники информации, изучить материал

по теме «Фосфор и его соединения» и

создать электронное пособие

задачи:

1. Найти и отобрать информацию по теме

«Фосфор и его свойства»

2. Изучить материал и разработать

содержание журнала

3. Подобрать интересное задание для

одноклассников по данной теме

4. Оформить в электронном виде

информационно-иллюстрационный журнал

и презентовать его одноклассникам

Обсуждение возможных методов

исследования каждой группой.

Методы: анализ источников,, лабораторные

опыты(по телевизору), видео -запись( в

ЮТУБе)

Формулировка

дидактических

целей

проекта

Формирование:



компетентности

в

сфере

самостоятельной

познавательной

деятельности,



навыков самостоятельной работы с

большими объемами информации,



умения увидеть проблему и наметить

пути ее решения;



формирование

критического

мышления,



навыков работы в команде,

и т .д

Формулировка методических задач



Освоить представление об

определенных свойствах элементов



научить пользоваться Power Point для

оформления результатов (информатика)



научиться кратко излагать свои мысли

устно и письменно (русский яз,

литература) .

Учебник автора О.С.

Габриелян

1 группа — §27 №4 с.126

2 группа — §27 №3 с.126

3 группа — §27 № 6 с.126

4 группа — §27 № 5 с.126

5 группа — §27 № 1 с.125

6 группа — §27 № 2 с.125

Обсуждение источников информации,

инструкция о заполнении папок директории

«Источники», сообщение об авторском

праве

1.Учебники Габриелян 11 класс

2.Книга " Занимательная химия"

3.Химический справочник

4.Сайт ЮТУБ ( Опыты с белым фосформ)

2- й урок

20 мин

Самостоятельная работа учащихся в

группах, обсуждение задания каждого в

группе.

Иванов собирает иформацию-История

открытия фосфора. Происхождение

названия

Фосфор как химический элемент

Сидоров -Фосфор как простое вещество.

Физические свойства. Аллотропия.

Химические свойства фосфора

Конев-1.1.Состав, строение

1.2.Физические свойства

1.3.Химические свойства

Петров-и так далее....

2-й урок

20 мин

Самостоятельная работа групп по

выполнению заданий.

Подготовка презентации по отчету о

проделанной работе (промежуточные

результаты). Самостоятельная работа.

Презентации с докладом на 5- 10 мн.

Пример:В мире превращений, вы знаете

явления!

Пусть эти превращения дадут вам

уравнения.

Красный фосфор я сжигаю, к дымку воду

приливаю,

Проверяю лакмусом, станет сразу красным

он!

Добавили натрия гидроксид – цвет

фиолетовый в колбе возник,

Потом получаем фосфат серебра, цветом –

лимонная кожура.

Растворился осадок желтый, добавлением

3 урок

15 мин

кислоты азотной…

А сейчас в тетради дети напишите

превращения эти!

Учащиеся составляют цепочку превращения

и записывают соответствующие уравнения

химических реакций

P → P2O5 → H3PO4 → Na3PO4 → Ag3PO4

→ H3PO4

Промежуточное обсуждение полученных

данных.

3 урок 5 мин

Продолжение выполнения заданий

группами, самостоятельная работа.

3 урок 20 мин

Защита и оппонирование полученных

результатов и выводов.

Артур Конан Дойль не учел химические

свойства фосфора. Да в темноте светится

только белый

фосфор, но он очень ядовит: 0,1 г. вещества

– смертельная доза, и наносить его на морду

собаки нельзя, т.к.

облизав морду, собака может умереть. Еще

белый фосфор на воздухе легко окисляется,

переходя при этом в

оксид фосфора(V). Как только процесс

окисления заканчивается морда собаки

перестала бы светится. Оксид

фосфора(V) очень гигроскопичное

вещество, оно притягивает к себе воду.

Помните, что на болотах стоял

туман, из которого выскочило «чудовище».

Туман – это сконденсированные пары воды.

Тогда оксид

фосфора(V) под действием влаги

превращается в фосфорную кислоту. Вот и

представьте себе, может ли что-

либо сделать собака, обмазанная ядовитым

веществом и кислотой?

- Каким же веществом была намазана морда

собаки Баскервилей?

Белый фосфор можно было бы нанести на

шерсть собаки, не допустив ее гибели, если

смешать его малое

количество с вазелином или воском. А

может быть использовалось светящее

вещество, без запаха в виде

4 й рок

пасты, которое называется люминофор, или

фосфоры. Он имеет сложный состав и

используется как

фотолюминисцентный пигмент.

Внутренняя оценка работы каждого

участника группы.

4- й урок

5 мин

Внешняя оценка работы групп.

4- й урок

5 мин