Краевое государственное казенное учреждение

«Организация, осуществляющая обучение, для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей

«Детский дом № 5»

«Согласованно»________________________

Заместитель директора по УВР

Красикова О.И.

«30» августа 2020 года

«Утверждаю»____________________

Директор КГКУ Детский дом 5

Мартынова Л.Ф.

«04» сентября 2020 года

Программа

«Шаги к профессии»

Составила: Яковец Оксана Сергеевна,

Социальный педагог

КГКУ Детский дом 5

г. Хабаровск

Хабаровский край

2020 год.

В жизни каждого человека появляется момент, когда он вынужден

задуматься о своем будущем. И вопрос о поиске, выборе профессии является

одним из центральных и в этом смысле судьбоносным, так как задает «тон»

всему дальнейшему профессиональному пути. Каждый может научиться

многим разным делам, однако не всем сразу. И приходится делать выбор. За

краткостью слов «выбор профессии» стоит планирование, обдумывание

профессионального жизненного пути. И речь идет о самом его начале –

«профессиональном старте». И вместе с тем профессиональное

самоопределение – это часть общего процесса жизненного самоопределения.

К сожалению, у современных выпускников отсутствуют адекватные

представления о том, что такое профессиональная пригодность и как она

формируется, из-за неумения оценить свои способности возможности,

соотнести их с миром профессий. Недостаточность психологических знаний,

слабая информированность о мире современных профессий затрудняют

выбор своего жизненного пути выпускниками. По данным различных

исследований подростки в возрасте 16 лет могут назвать в среднем лишь 20-

26 профессий, младшего возраста информированы еще меньше. В

современном обществе актуально и остро встает проблема конкретной

психологической помощи детям в их профессиональном самоопределении.

Одна из задач социального педагога – дать человеку средства для

разрешения его личностных проблем, связанных с профессиональным

самоопределением. Диагностическое обследование помогает понять, чего

испытуемый достиг на пути формирования тех или иных способностей, в том

числе и профессиональных, но не дает основания строить долговременный

прогноз. Его результаты должны использоваться таким образом, чтобы в

наибольшей степени активизировать стремление выпускников к

самопознанию и самосовершенствованию.

В ходе реализации программы «Шаги к профессии» формирование

профессиональных намерений выпускников проходит через тренинги,

консультирование, предусматривает диагностику, коррекцию. Курс дает

выпускникам возможность сопоставить потенциальное профессиональное

«хочу» и «могу», перенести ситуацию этого сопоставления на проблему

выбора профиля обучения и в дальнейшем выбор профессии.

Обучение навыкам профессионального самоопределения (и как частный

случай – самостоятельного выбора профессии) – это скорее модель для

Пояснительная

записка

формирования более универсальных навыков, необходимых для жизни в

целом.

Научить подростка ВЫБИРАТЬ – вот главная концептуальная цель курса.

Курс профессионального самоопределения – специализированный, поэтому

важно кроме формирования навыков самостоятельного выбора профессии

поддерживать естественный интерес подростков к этой теме и пробудить в

их сознании другие мысли о жизни в целом.



активизация постановки и принятия проблемы профессионального

самоопределения;



осознание жизненных ценностей и смыслов профессиональной

деятельности;



формирование мотивов саморазвития, личностного роста;



активизация самопознания;



обеспечение подростков средствами самопознания, развитие навыков и

умений по целеполаганию, планированию, принятию решений;



содействие в определении профессиональных интересов и склонностей;



развитие рефлексии.

Продолжительность: программа рассчитана на 34 занятия

.

Доверительный

стиль общения

Принцип «здесь и

сейчас»

Персонификация

высказываний

Искренность в

общении

Конфиденциальность

всего происходящего

в группе

Определение

сильных сторон

личности каждого

участника

Активное участие в

происходящем

Постоянный

самоанализ

(рефлексия)

-

Цель программы

Сформировать у выпускников

готовность к профессиональному

самоопределению через учет

индивидуальных особенностей

Задачи :

Принципы

Этапы

проведения

Предлагаемый курс является хорошей возможностью дополнить знания

и представления выпускников о своей самости, самосознании,

самораскрытии своего «Я».В качестве основной формы выявления

результатов работы по курсу предлагается:



итоговый тест по всем разделам программы;



итоговый самоотчет и составление профиля личности с указанием

результатов работы над всеми диагностическими критериями;



различные формы рефлексивного осмысления (творческие работы,

сочинения).

№

Тема

Содержание

К-во часов

1.

Самооценка и уровень

притязаний.

Чтобы правильно выбрать профессию,

необходимо знать свои возможности,

профессиональные интересы и

склонности, а также учитывать

требования профессии и ситуация на

рынке труда. Оценить свои возможности

можно с помощью психологических

методик, большинство которых основано

на самооценке. Соотношение

самооценки, успеха и уровня притязаний.

Тест самооценки

2 часа

2.

Что такое жизненный

Осознание участниками своего личного

2 часа

1-й этап

Ознакомительно-ориентировочный

Проективный

2-й этап

Основной, развивающий

3-й этап

Итог: рефлексия

4-й этап

Содержание

программы

успех?

отношения к жизненному успеху;

выстраивание субъективной иерархии

способов достижения

успеха.Ранжирование списков таблиц

«Что такое жизненный успех?»,

«Способы достижения успеха», «Базовые

ценности»

3.

Профессии в нашей

жизни.

Активизация постановки и принятия

проблемы профессионального

самоопределения.

2 часа

4.

Чувства и эмоции.

Чувства и эмоции – выражение нашего

отношения к людям, событиям,

явлениям. Тест эмоций. Связь

способности к саморегуляции и выбора

профессии.

2 часа

5.

Темперамент и

профессия.

Определение темперамента с помощью

теста Г.Айзенка. влияние темперамента

на выбор профессии.Личностный

опросник Айзенка

2 часа

6.

Профессия и здоровье.

Требования к здоровью человека.

Группы профессий по условиям труда.

Работа с методикой «Мое здоровье».

Актуальность заботы о здоровье, об

одном из факторов успешной

профессиональной карьеры.

2 часа

7.

Интересы и

склонности в выборе

профессии.

Выявление интересов и склонностей

подростков при помощи опросника

«Карта интересов» и опросника

профессиональных склонностей.

Опросник «Карта интересов», опросник

профессиональных склонностей

2 часа

8.

Выявление

профессиональной

предрасположенности

Развитие коммуникативных

способностей выпускников, навыков

социального поведения. Активизация

профессионального самоопределения.

2 часа

9.

Что я знаю о мире

профессий?

Классификация

профессий.

Дать представление о мире профессий и

их классификации. Научить составлять

формулу профессии. Развивать умения

авпускников классифицировать

профессии и соотносить их со своими

потребностями.

2 часа

10.

Мир профессий.

Повышение уровня ориентации в мире

профессионального труда. Актуализация

уже имеющихся знаний о профессиях.

Развитие умения выделять общее в

различных видах трудовой деятельности.

2 часа

11.

Проблема выбора

профессии.

Освоение участниками формулы

выбора профессии. Осознание своих

профессиональных желаний. Овладение

2 часа

инструментом самосознания и

самодиагностики.

12.

Творческая работа

«Планирование

профессиональной

карьеры»

Пробуждение интереса участников к

осознанному профессиональному

определению. Осознание своих

внутренних ограничений.

2 часа

13.

Современный рынок

труда.

Осознание потребности рынка труда в

разных профессиях (в том числе

потребности в рабочих специальностях).

Формирование представления о

профессиональных компетенциях.

2 часа

14.

Силовое поле выбора

профессии.

Анализ различных факторов (сил),

влияющих на выбор профессии,

определение степени влияния этих сил.

2 часа

15.

.Ошибки в выборе

профессии.

Знакомство с правилами грамотного

выбора профессии.

2 часа

16.

.Пути получения

профессии.

Среднее специальное и высшее

образование.

2 часа

17.

Итоговый тренинг.

Рефлексия.

2 часа



Казарова Е. Проблема выбора. Программа психолого-педагогической поддержки

профессионального самоопределения учащихся. // «Школьный психолог», 2007,

№2, с. 18-23



Резапкина Г. Уроки выбора профессии.// «Школьный психолог», 2006, №14, с. 4-45



Резапкина Г. Комплектование профильных классов// «Школьный психолог», 2007,

№2, с.9-16



Филимонова О. Модификация карты интересов//«Школьный психолог», 2007,

№2, с.40-45



Орлов В., Галецкая Л. Шаги к профессии //»Школьный психолог», 2006, №13, с.6-11



Тюшев Ю.В. Выбор профессии: тренинг для подростков. – СПб.: Питер, 2007. –

160с.



Профориентация старшеклассников: сб. учеб.-метод. материалов/ сост.,

редактирование и комментарий Т.В.Черниковой. –Волгоград, Учитель, 2005. –

120с.



Андреев О.А., Хромов Л.Н. Тренируйте память: техника быстрого чтения. Кн. для

учащихся. – М.: Просвещение, 1994. – 208с.



Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учись быть внимательным: Кн. для учащихся ст. кл. –

М.: Просвещение, 1996. – 160 с.

Список литературы для педагогов

Список литературы для выпускников



Прощицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии: учеб пособие для 8-11 кл.

общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 1995. – 191с.



Коломинский Я.Л. Человек: психология: кн. для учащихся ст. классов. – М.:

Просвещение, 1986. – 223с.



Энциклопедия для детей. Выбор профессии. – М.: Аванта+, 2003. – 432с.



Журнал для юношества «До 16 и старше» (приложение к журналу «Профессионал»)