1

«Приобретение обучающимися социального опыта

взаимодействия в ходе освоения ими основ музейного дела

на занятиях внеурочной деятельности»

«Как нет человека без самолюбия – так нет

человека без любви к Отечеству, и эта любовь

даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека

и могущественную опору для борьбы с его

дурными природными, личными, семейными и

родовыми наклонностями».

К.Д. Ушинский

Одной из важнейших задач современной школы России является

воспитание патриотизма у учащихся. Ныне эта черта личности подвергается

серьёзным испытаниям. Существенно изменилось Отечество. Пересматривается

его прошлое, тревожит настоящее и пугает своей неопределённостью будущее.

Самое главное богатство на земле – это Человек. А человек только тогда

Человек, когда он связан корнями с прошлым, чтит обычаи и традиции своего

народа, родной земли. Связь между поколениями не должна обрываться и

насколько она будет прочной и длительной, зависит от семьи, от школы и от

внеурочной деятельности .

Она объединяет все виды деятельности

школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач

воспитания и социализации детей. Такая возможность предоставляется

Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС)

нового

поколения.

Согласно

ФГОС организация

внеурочной

деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного

процесса в школе.

Занятость обучающихся во внеурочное время способствует

укреплению самодисциплины, самоорганизованности, умению планировать свое

время

Значительное место во внеурочной деятельности отводится музею как

средству воспитания, в основе которой

лежит личностно-деятельностный

подход

к

обучающимся,

педагогика

сотрудничества,

многообразие

образовательных маршрутов и право их свободного выбора.

В рамках требований ФГОС данное направление дает возможность

осуществить

новый

подход

к

образованию,

воспитанию,

сочетать

эмоциональные

и

интеллектуальные

воздействия

на

учеников,

помогает

самореализоваться

каждому

ребенку,

участвовать

в

исследовательской,

поисковой работе школьного музея.

Музейная педагогика оказывает большое воспитательное воздействие

на взрослеющего человека, ориентированного на становление личностных

характеристик выпускника школы:

2

- любящего свой край и свою Родину;

- уважающего и принимающего ценности общества;

- любознательного, познающего мир;

- владеющего основами умения учиться, способного к организации собственной

деятельности;

- готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед

семьей и обществом;

- отстаивать свою позицию, высказывать свое мнение.

Возникает необходимость включения во внеурочную деятельность музейных

занятий, экскурсий, мероприятий с использованием музейного материала и

экспозиционных стендов, которые передают культурное наследие

подрастающему поколению.

В реализации современной музейной педагогики применяются методы:

словесные - получение основной информации – рассуждение, доказательство;

наглядные - усвоения учебного материалас применением наглядных пособий и

технических средств обучения;

практические - овладения материалом на основе упражнений, самостоятельных

заданий, практических работ;

репродуктивные

- овладения

учебным

материалом

при

воспроизведении

функций

памяти;

объяснительно-иллюстративные - передача знаний обучающимся «в готовом

виде»;

проблемно-поисковые -

организация

обучения

путем

самостоятельного

добывания знаний в процессе решения проблем, познавательной активности

детей;

исследовательские - предполагающие выполнение детьми под руководством

педагога, либо самостоятельно, отдельных исследовательских заданий.

Музей - это своеобразная, неповторимая

модель системы культуры,

играющая огромную роль в воспитании личности.

В нашем образовательном учреждении основан 30 марта 1985 года году

музей истории школы. Он является основной базой патриотического воспитания

подростков. Именно здесь формируется музейная культура, т.е. культура

отношений к предметному миру. Через музей ребёнок приобщается к духовным

ценностям всех поколений.

На базе музея организован кружок « Музейное дело» . Деятельность кружка

реализуется согласно дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программе «Музейное дело» Программа ориентирована на организацию

деятельности обучающихся от простого знакомства с музеем к описанию

конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому

поиску и к овладению элементарными навыками основ научной музейной

работы. Программа предполагает изучение элементарных методических приемов

исследовательской, фондовой, архивной, культурно-образовательной и

экспозиционной работы.

Реализация данной цели и задач направлена на формирование у учащихся

личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных

3

учебных действий учащихся и соответствует программе развития

образовательного учреждения.

При подготовке и проведении музейных занятий внеурочной деятельности

в рамках ФГОС используются различные педагогические технологии.

- метод проекта;

- ученического исследования;

- образовательных путешествий;

- технологии коллективных творческих дел;

- технологии проблемного обучения.

- технологии задачного подхода (изучение любой темы представлено как

цепочка задач, которые необходимо решить);

- технологии диалога (при работе над содержательной стороной необходимо

представить материал в форме конфликтно-проблемных вопросов и найти

оптимальное решение, способное не подавить учащихся, а обогатить педагога и

ребенка);

- технологии имитационной деловой игры (используется при организации

деятельности музея, при распределении обязанностей).

Основные направления деятельности музея

1.

Организационная и методическая работа.

2.

Поисково-исследовательская работа.

3.

Экспозиционная и учетно-хранительная работа.

4.

Экскурсионно-массовая работа.

5.

Учебно-образовательная и воспитательная.

6.

Работа с фондами.

7.

Информационно-технологическая работа.

Данные направления реализуются на различных уровнях:

- учебном;

- внеклассном;

- социально-проектном.

В течение 2 лет работа в школьном музее традиционно велась по этим

направлениям, согласно Положению о школьном музее.

Важнейшим фактором создания и жизни музея является самостоятельность и

творческая инициатива учащихся. Таким образом, работа нашего музея организована

на основе моего класса, в котором являюсь классным руководителем.

В начале

каждого учебного года традиционно составляется план работы, выбирается состав

членов

кружка

согласно интересам и увлечениям учащихся

Распределяются

обязанности на новый учебный год . В кружке занимаются учащиеся уже 3 год. ( в

кружке занимается 10 человек

Направления работы музея

Работа с музейными фондами:

Основой любого музея являются его фонды. Собирательская работа является

главной составной частью комплектования музейных фондов. Без непрерывного

пополнения основного фонда, без систематического сбора и сохранения новых

4

музейных предметов, ни один музей не может успешно развиваться, расширять и

углублять свою экспозиционную и культурно-просветительную деятельность.

Главными задачами и целями научно-фондовой работы музея в 2020 году

являлось формирование и развитие музейного собрания, обеспечение

сохранности музейных ценностей, создание условий для их широкого

общественного использования. Продолжалось систематическое и тематическое

комплектование коллекций. Основной источник комплектования – дарение от

учеников и учителей школы. За 2 года фонд музея пополнился следующими

экспонатами :



Шаль ручной работы



Коллекция елочных игрушек



Дед Мороз 1940 года выпуска



Книги ( художественная литература, научно – популярные…), датой

издания которых является 1927,1932 года.



Фотографии выпускных классов



Классные альбомы



Газеты

Благодаря экспонатам появляются новые экскурсии.

Экспозиционная работа:

- Обновление сменных экспозиций

Экскурсионная работа на базе школьного музея:

Внеурочная деятельность содействует развитию коммуникативных

компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке

творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной

истории и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых

поколений; формирует самостоятельность и гражданскую инициативу.

Экскурсионная работа позволяет реализовывать желание подростков

самоутвердиться, способствует формированию потребности к постоянному

получению знаний, расширению кругозора, формированию навыков

общественной, исследовательской, организационной работы. Участие

подростков в реализации программы способствует социализации воспитанников,

формированию у подростков положительного социального опыта в общении с

людьми разными по возрасту.

- Подготовка и проведение экскурсий для гостей и учащихся школы, родителей

Для учащихся 1 классов проводится обзорная экскурсия «Знакомство с музеем»

- Подготовка и проведение тематических экскурсий

« Чудеса русской избы» .Экскурсия посвящена предметам быта, ушедших из

обихода, и способа их применения

5

« Шепот тихих улиц. Улица Профосоюзов». Экскурсоводы рассказывают об

истории появления улицы, исторических памятниках, расположенных на ней .

« История пионерской организации». Встреча с прошлым рассказывает о

традициях, символике, организации пионерской организации в нашей школе.

« История школьных принадлежностей». Рассказ об истории создании школтнх

принадлежностей , их применении, использовании.

Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся

Результатом поисково-собирательной работы является написание и защита

интересного исследовательского проекта, посвященного истории Малой Родины,

« Улицы родного города. Улица Профсоюзов.» Данный проект был защищен на

муниципальном мероприятии защиты проектов. Получили диплом 2 место.

Участвовали в муниципальной викторине, организованной городским музеем «

Улицы родного города». Информацию собирали из разных источников:

интернет, прогулка по улицам города, расспрос родителей и родственников,

изучение исторических документов» результат, мы считаем, неплохой 49 баллов

из 60

Просветительская работа

За много лет работы музея накоплен богатый материал об истории школы,

педагогическом составе школы, школьных предметах… Это очень хорошо, но

гораздо важнее, когда все это не лежит мертвым грузом, а активно используется

педагогами для воспитательных целей.

На сегодня педагоги школы активно сотрудничают с музеем и используют

его архивы для работы над проектами, исследовательскими и творческими

работами

Особое внимание в работе музея уделяется повышению профессионального

уровня учеников, занимающихся в кружке «Музейное дело» Понимая, что

профессионализм учеников – залог успешного проведения мероприятий. В 2022

учащиеся кружка стали волонтерами при проведении городских мероприятий :

«Ночь музеев» и «День башни». За помощь в проведении этих мероприятий

получили благодарности от городского историко – краеведческого музея.

Результаты работы кружка « Музейное дело» за два года ( наши награды)

1. Дети, занимающиеся в кружке «Музейное дело» принимали участие и

являются волонтерами при проведение « Дня башни» и « Ночь музеев» ( имеют

благодарности) 2022 г

2. Защита на муниципальном туре проекта « Улица, на котором мы живем…»

(Грамота 2 место) 2022

3. Участие муниципальной викторине «Улицы родного города» 2022г

4. в 2021 г. получили диплом участника международного конкурса « Престиж» в

номинации « Школьный музей, название работы « Музей истории школы»

6

5. 2022г Диплом победителя 1 степени за победу в международном творческом

конурсе «Престиж» номинация проектная деятельность , название работы «

Тайный шепот тихих улиц. Улица Профсоюзов»

6.2021г Диплом победителя 1 степени в победе в международном конкурсе

«Престиж2 , номинация Школьный музей , название работы « Чудеса русской

избы»

7. 2021 г Диплом 3 место в муниципальной экологическо – краеведческой игре

«Знатоки Невьянска: Главный музей города»

8.2021г Диплом победителя 1 степени за победу в Международном творческом

конкурсе « Престиж» номинация « Кружковая работа» название работы» Музей

истории школы»

9.2022г Диплом 1 место победитель муниципально – краеведческой игре

«Знатоки Невьянска: Улицы города»

Работая в музее, учащиеся приобретают навыки творческого мышления,

самостоятельного поиска необходимой информации, учатся анализировать

изучаемый материал и использовать его в повседневной жизни, общаться со

сверстниками и старшим поколением, а также повышается их музейная

культура. Школьный музей посещают ежегодно почти все классы школы,

родители, гости. За 2 года музей посетили 3934 ученика, было проведено 62

экскурсии.

Таким образом, музей является воспитательным и образовательным

пространством для приобретения гражданского поведения и формирования

качеств гражданина.

В школе сложилось позитивное отношение к работе музея. Во время

проведения каждой экскурсии посетители школьного музея оставляют в «Книге

отзывов» много хороших слов о качестве проведения экскурсий и работе музея в

целом.

Участие детей в занятиях кружка «Музейное дело», изучении и описании

музейных предметов, создании экспозиций, проведении экскурсий, внеклассных

мероприятий способствует заполнению их досуга, повышению воспитательного

потенциала.

Ожидаемые результаты.

Реализация такой модели воспитания как кружок «Музейное дело», даёт

следующие результаты:

-

позитивные изменения духовно – нравственного развития школьников,

гражданско-патриотического становления личности;

-

участие

учащихся

в

семинарах,

научно-практических

конференциях,

форумах, смотрах, конкурсах историко-туристко-краеведческой направленности

-

участие учащихся в конкурсе экскурсоводов;

-

овладение учащимися навыками поисковой и проектной деятельности;

7

-

дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут в будущем

наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и

культурных событий, приобретут познавательный интерес к «настоящему» музею

-

дети получат возможность расширения своего культурного пространства,

освоения новых источников информации;

-

у детей формируется ценностное отношение к истории и культуре своей

страны, своей семьи, своего края;

-

развитие творческих способностей учащихся;

Таким образом, в результате реализации такой модели воспитательной

деятельности, закладываются основы понимания человеком себя и своего места

среди других людей, в обществе, стране и мире, т.е. происходит формирование

российской гражданской идентичности подростков.