Класс: 1

УМК: “Школа России” Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева

Тема: “Работа с пластилином. Мозаика.”

Цель: Формировать умение создавать мозаику с помощью пластилина.

Планируемые результаты:

Предметные:

формировать умение выполнять аппликацию из пластилина; умение

работать с пластилином, используя различные приемы; умение выполнять композицию с

опорой на рисунок.

Метапредметные:

Регулятивные:

Необходимость

удерживать

цель

деятельности

до

получения

ее

результата;

корректировать деятельность:

Вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок;

Намечать способы их устранения;

Оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников.

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать, достаточно полно и точно выражать свои мысли;

Умение вести дискуссию, уважая при этом позиции всех участников диалога;

Познавательные:

Ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного с помощью

учителя; выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания;

Личностные:

Способствовать развитию мотивации к учебной деятельности, творческому труду;

Учить принимать и осваивать роль обучающегося, понимать важность овладения

трудовыми навыками, проявлять интерес к предмету;

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность,

помощь.

Оборудование: компьютер, пластилин, крышки с рисунком, стеки, влажные салфетки,

подкладная доска.

ПУ: умение создавать мозаику из пластилина в крышке.

КСО: действие.

Характеристика действия:

А) по широте применения: предметное

Б) по степени сформированности: умение, переходящее в навык.

СУ: правила работы с пластилином и инструментами, техника безопасности, узор,

композиция, аппликация, материалы и инструменты.

ОЗ: чтобы создать мозаику из пластилина нужно:

1.

Подготовить рабочее место

2.

Проанализировать рисунок

3.

Выбрать пластилин и определить приемы лепки

4.

Смочить руки тряпочкой

5.

Приступить к изготовлению мозаики согласно выбранным приемам.

Структура действия:

А) ориентировочная часть: подготовить рабочее место, выбрать приемы.

Б) исполнительская часть: изготовить мозаику согласно приемам.

В) контрольная часть: сравнить с образцом.

ФУД: материальное, материализованное, в громкой речи.

ЭУ: восприятие, осмысление

Характер деятельности: репродуктивный

Конспект урока

1.Организационный момент

Учитель: Я рада видеть вас сегодня, а для того, чтобы у вас всех был хороший настрой на

занятие, предлагаю от чистого сердца улыбнуться друг другу и пожелать успехов –

Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями на сегодняшнем уроке.

Ученики поднимают руки.

Учитель: Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим

настроением, с хорошими мыслями.

Учитель: Так приступим, ребята, скорей к работе! Проверьте всё ли у вас готово к уроку.

На столах должны лежать: пластилин, крышка с рисунком, ножички для пластилина,

подкладные листы и влажные салфетки.

Ученики проверяют готовность и показывают зеленые карточки.

2.Постановке темы и целей урока

ОДЗ: Формировать умение ставить цель урока, создать положительную мотивацию и

активизировать познавательную деятельность

Вид работы: беседа.

Учебная задача для учителя: Формировать умение ставить цель урока, создать

положительную мотивацию и активизировать познавательную деятельность

Учебная задача для учащихся: сейчас мы с вами будем учиться формулировать цели

урока.

Практическая задача: для этого побеседуем

Организация деятельности: работать будем так, распределимся на группы. Я буду

задавать вопросы, спрашивать одного из представителей, остальные внимательно

слушать.

Организация контроля:

Учитель: Ответы друг друга будете контролировать, с помощью наших сигнальных

карточек, но прежде чем, мы начнём выполнять задание, давайте вспомним, каким

критериям должны соответствовать цели урока?

Ученики: Цель должна быть грамотно сформулирована

Учитель: Да верно, а как вы понимаете этот критерий?

Ученики: Высказывание должно быть связано по смыслу.

Учитель: Хорошо, ещё критерии?

Ученики: Она должна отвечать на вопрос о том, чему будем учиться.

Учитель: Молодцы! Посмотрим верно ли мы определили критерии

Учитель выводит на слайд критерии

Ученики: Все критерии составили правильно.

Учитель: С помощью чего мы контролируем свою деятельность?

Ученики показывают сигнальные карточки

Содержание:

Учитель: Тема нашего урока “ Работа с пластилином. Мозаика”. Выполняли ли мы такую

работу?

Ученики: Нет, мы не делали мозаику из пластилина.

Учитель: Ничего страшного, сегодня мы будем выполнять аппликацию в виде узора из

пластилиновых шариков в крышке. Теперь мы можем начать нашу работу, после

выполнения задания покажите мне свою готовность с помощью пирамидки.

Ученики работают в группах и после завершения работы поворачивают пирамидку

Учитель: Я вижу, что все группы закончили работу и теперь можем начать проверку,

целей урока, которые вы сформулировали. Не забывайте, что необходимо контролировать

каждую группу в соответствии с критериями. Итак, сейчас первая группа представляет

свои цели.

Учитель записывает на доске все предположения учеников, для последующей рефлексии и

оценки

Ученики: Научимся выполнять аппликацию с помощью нового приема.

Учитель: Хорошо, соответствуют ли цели нашим критериям?

Ученики поднимают зелёные карточки

Учитель: Да, присоединяюсь к вашему мнению

Учитель: Теперь вторая группа представляет цели.

Ученики: Познакомимся с технологией изготовления мозаики в крышке.

Ученики поднимают зелёные карточки

Учитель: Хорошо, и третья группа нам представит, какие свои цели урока.

Ученики: Потренируемся работать с пластилином.

Ученики поднимают зелёные карточки

Учитель: Да, вы верно сформулировали цели нашего урока.

Контрольно-регулировочный компонент:

Контроль со стороны учителя: учитель контролирует фронтальную работу учеников,

записывает предположения на доске, помогает осуществлять взаимоконтроль.

Контроль со стороны учащихся: ученики осуществляют взаимоконтроль по выделенным

критериям, с помощью сигнальных карточек.

Оценочно-результативный компонент:

Учитель: Молодцы, вы сегодня хорошо поработали! Скажите, понравилась ли вам работа

на уроке?

Ученики: Да

Учитель: А чему мы сегодня учились?

Ученики: Формулировать цели урока.

Учитель: Хорошо, а как считаете, справились ли вы с этим заданием?

Ученики: Да, но нужно тренироваться.

Учитель: Согласна с вами, мы ещё будем проводить такую работу и научимся правильно и

грамотно формулировать цели.

3.Актуализация знаний и умений

ОДЗ: Формировать умение обобщать ранее изученный материал.

Вид работы: беседа

Учебная задача для учителя: актуализировать изученный материал по темам.

Учебная задача для учащихся: сейчас мы с вами будем повторим материал, который

изучали на прошлых уроках.

Практическая задача: для этого побеседуем.

Организация деятельности: работать будем так, я задаю вопросы, а вы отвечаете,

спрашиваю одного ученика, остальные внимательно слушают.

Организация контроля:

Учитель:

Ребята, скажите, по каким критериям мы будем контролировать свою

деятельность во время беседы?

Ученики: Правильность высказывания

Учитель: А как вы понимаете данный критерий?

Ученики: Предложения должны быть связаны по смыслу

Учитель: Хорошо, давайте вспомним следующий

Ученики: Говорить чётко и достаточно громко

Учитель: Верно, и ещё один?

Ученики: Обоснование ответа

Учитель: Так, давайте посмотрим верно ли мы определили критерии

Учитель выводит на слайд критерии

Ученики: Все критерии составили правильно.

Учитель: С помощью чего мы контролируем свою деятельность?

Ученики показывают сигнальные карточки

Содержание:

Учитель: Ребята,как вы понимаете, что такое аппликация?

Ученики: Аппликация — наклеивание фигурок, узоров или целых картин из кусочков

бумаги, ткани, пластилина и других материалов на основу.

Ученики показывают зеленые карточки

Учитель: А знаете ли вы как называется способ создания узоров с помощью мелких

деталей разных цветов.

Ученики: Такой способ называется мозаика.

Учитель: Верно, теперь давайте вспомним, что такое материалы?

Ученики: Это то, из чего изготавливаются изделия.

Ученики показывают зеленые карточки

Учитель: Правильно, а что мы можем отнести к материалам?

Ученики: Цветной картон и бумага, пластилин, бисер, нитки.

Ученики показывают зеленые карточки

Учитель: Что такое инструменты?

Ученики: Это то, с помощью чего изготавливаются изделия.

Ученики показывают зеленые карточки

Учитель: Что мы отнесем к инструментам?

Ученики: Ножницы, стеки, кисточки, линейка, циркуль.

Ученики показывают зеленые карточки

Учитель: Правильно! Также к материалам вы отнесли пластилин, а что это такое?

Ученики: Это мягкий материал, из которого можно вылепить много разных интересных

вещей.

Ученики показывают зеленые карточки

Учитель: А знаете ли вы, как с ним нужно работать?

Ученики: Да, существуют 5 правил работы с пластилином.

Учитель: Саша, расскажи нам эти правила

Ученики (Саша): Первое правил: работать с пластилином надо на подкладной доске.

Второе правило: Необходимо следить за чистотой своего рабочего места. Третье правило:

Руки при работе с пластилином должны быть влажными. Четвертое правило: Перед

сменой цвета пластилина тщательно надо вытирать руки. Пятое правило: Твердый

пластилин надо согреть руками, а если он слишком мягкий, то надо сделать перерыв

работе, чтобы он затвердел.

Ученики показывают зелёные карточки

Учитель: Хорошо, давайте сравним, получившиеся правила с теми, которые выделила я,

обратите внимание на слайд. Все правильно, молодцы, их необходимо соблюдать, для

того, чтобы получилась аккуратная, качественная и красивая работа

Учитель: Но помимо правил работы с пластилином, у нас есть правила безопасной

работы. Помните вы их?

Ученики: Да, использовать стек только для работы, то есть нельзя с ним играть.

Ученики показывают зеленые карточки

Ученики: Не касаться грязными руками лица, одежды, книг и тетрадей.

Ученики показывают зеленые карточки

Ученики: Аккуратно пользоваться пластилином, не брать его в рот, засучивать рукава

перед работой.

Ученики показывают зеленые карточки

Учитель: Подводя итоги данной работы, я хочу отметить, что в рассуждениях принимали

участие все ученики. Никто не отвлекался, каждый принимал активное участие в

обсуждении. Мы с вами вспомнили правила техники безопасности, давайте их соблюдать

при работе!

Контрольно-регулировочный компонент:

Контроль со стороны учителя: учитель контролирует фронтальную работу учеников,

помогает осуществлять взаимоконтроль.

Контроль со стороны учащихся: ученики осуществляют взаимоконтроль по выделенным

критериям, с помощью сигнальных карточек.

Оценочно-результативный компонент:

Учитель: Возникли ли какие-либо затруднения в ходе беседы?

Ученики: Нет, мы вспомнили все правила и определения.

Учитель: Хорошо, тогда можем продолжить работу дальше.

4.Общий анализ работы изделия

ОДЗ: формировать умение анализировать образец.

Вид работы: беседа

Учебная задача для учителя: проанализировать образец аппликации.

Учебная задача для учащихся: сейчас мы с вами будем анализировать аппликацию.

Практическая задача: для этого побеседуем.

Организация деятельности: работать будем так, я задаю вопросы, а вы отвечаете,

спрашиваю одного ученика, остальные внимательно слушают.

Содержание:

Учитель выводит на слайд аппликацию

Учитель: Из каких материалов состоит аппликация?

Ученики: Рисунок в крышке, пластилин.

Ученики показывают зеленые карточки

Учитель: Посмотрите на работу внимательнее. Что вы можете о ней сказать? Как сделана

аппликация?

Ученики: Аппликация состоит из маленьких кусочков пластилина, представляющих из

себя мозаику

Ученики показывают зеленые карточки

Учитель: Да, я согласна с вами, а с какими приемами лепки мы уже познакомились?

Ученики: Скатывание палочек, отщипывание кусочков пластилина, примазывание и

сглаживание деталей.

Ученики показывают зеленые карточки

Учитель: Как вы думаете, какой прием лепки используется в этой аппликации?

Ученики: Мы можем предположить, что используется прием скатывание шариков.

Ученики показывают зеленые карточки

Учитель: Да, действительно так! Какие трудности могут возникнуть при изготовлении

данной аппликации?

Ученики: Недостаточное количество деталей для выполнения мозаики.

Ученики: Неправильно подобранные цвета.

Ученики: Может не получиться скатывать ровные одинаковые по размеру шарики.

Учитель: Спасибо вам за ваши ответы. Я надеюсь, что у нас получится справиться с

этими трудностями.

Контрольно-регулировочный компонент:

Контроль со стороны учителя: учитель контролирует фронтальную работу учеников,

помогает осуществлять взаимоконтроль.

Контроль со стороны учащихся: ученики осуществляют взаимоконтроль по выделенным

критериям, с помощью сигнальных карточек.

Оценочно-результативный компонент:

Учитель: Наблюдая, за вашей деятельностью, я хочу отметить активность большинства из

вас, мне понравилось обсуждать данные вопросы. Вы сделали правильные выводы по

поводу трудностей.

5.Планирование предстоящей практической деятельности детей

ОДЗ: формировать умение составлять план работы.

Вид работы: беседа.

Учебная задача для учителя: Создать условия для формулирования алгоритма по

созданию мозаики из пластилина

Учебная задача для учащихся: сейчас мы будем учиться составлять план для

выполнения мозаики из пластилина.

Практическая задача: для этого побеседуем

Организация деятельности: работать будем так, распределимся на группы. Я буду

задавать вопросы, спрашивать одного из представителей, остальные внимательно

слушать.

Организация контроля:

Учитель: Контролировать ответы друг друга будем с помощью сигнальных карточек.

Отвечать на вопрос будем, опираясь на критерии. Давайте с вами их вспомним.

Ученики: Внимательно слушать.

Учитель: Хорошо, а какие еще есть критерии?

Ученики: Соблюдать дисциплину.

Учитель: А что это означает, ребята?

Ученики:

Это означает, что мы должны не отвлекаться и не отвлекать своих

одноклассников.

Учитель: Верно, какой еще есть критерий?

Ученики: Ответ должен быть четким и достаточно громким.

Учитель: Правильно, есть еще критерии?

Ученики: Предположение должно соответствовать теме урока.

Учитель: Хорошо, какой следующий критерий?

Ученики: Ответ должен быть обоснованным.

Учитель: Отлично, критерии вспомнили. Если ответ соответствует всем критериям то,

что делаем?

Ученики: Поднимаем зеленые карточки.

Учитель: Правильно, а если ответ не соответствует одному или нескольким критериям?

Ученики: Поднимаем красные карточки.

Учитель: Хорошо, начинаем нашу работу!

Содержание:

Учитель: Ребята, посмотрите на доску. На ней написан план, но некоторое шаги в нем

перепутаны, ва нужно будет составить план так, чтобы все этапы были последовательны.

После выполнения задания покажите мне свою готовность с помощью пирамидки.

Ученики работают в группах и после завершения работы поворачивают пирамидку

План, который расположен на доске:

1.

Проанализировать рисунок

2.

Подготовить рабочее место

3.

Выбрать цвета пластилина

4.

Скатать шарики из пластилина

5.

Определить из каких деталей будет состоять картина

6.

Приступить к выполнению работы

Учитель: Я вижу, что все группы закончили работу и теперь можем начать проверку,

составленного вами плана,. Не забывайте, что необходимо контролировать каждую

группу в соответствии с критериями. Итак, сейчас первая группа представит свои план.

Ученики:

1.

Проанализировать рисунок

2.

Подготовить рабочее место

3.

Выбрать цвета пластилина

4.

Определить из каких деталей будет состоять картина

5.

Скатать шарики из пластилина

6.

Приступить к выполнению работы

Учитель: Хорошо, соответствуют ли цели нашим критериям?

Ученики поднимают красные карточки

Учитель: Ваня, почему ты поднял красную карточку?

Ваня: Первая группа перепутала местами первый и второй шаг, так как нам нужно

сначала подготовить своё рабочие место, а потом проанализировать свои рисунок.

Ученики поднимают зелёные карточки

Учитель: Действительно, Ваня прав. Первой группе необходимо поменять местами

первый и второй шаг. Теперь свои план представить вторая группа.

Ученики:

1.

Подготовить рабочее место

2.

Проанализировать рисунок

3.

Выбрать цвета пластилина

4.

Определить из каких деталей будет состоять картина

5.

Приступить к выполнению работы

Ученики поднимают красные карточки

Учитель: Саша, почему ты подняла красную карточку?

Саша: Потому, что вторая группа пропустила шаг - скатать шарики из пластилина.

Ученики поднимают зелёные карточки

Учитель: Я согласна с Сашей, действительно, для того чтобы приступить к выполнению,

необходимо сначала скатать шарики из пластилина. А теперь свои ответ представит

третья группа.

Ученики:

1.

Проанализировать рисунок

2.

Подготовить рабочее место

3.

Выбрать цвета пластилина

4.

Определить из каких деталей будет состоять картина

5.

Скатать шарики из пластилина

6.

Приступить к выполнению работы

Ученики поднимают зелёные карточки

Учитель: Я тоже согласна с планом представленным третьей группой. Давайте, я на доске

расположу шаги плана в правильно последовательности, ведь они нам помогут при

выполнении нашей работы.

План в правильной последовательности:

1.

Проанализировать рисунок

2.

Подготовить рабочее место

3.

Выбрать цвета пластилина

4.

Определить из каких деталей будет состоять картина

5.

Скатать шарики из пластилина

6.

Приступить к выполнению работы

Контрольно-регулировочный компонент:

Контроль со стороны учителя: учитель контролирует фронтальную работу учеников,

составляет план на доске, помогает осуществлять взаимоконтроль.

Контроль со стороны учащихся: ученики осуществляют взаимоконтроль по выделенным

критериям, с помощью сигнальных карточек.

Оценочно-результативный компонент:

Учитель: Молодцы, вы сегодня хорошо поработали! Скажите, понравилась ли вам работа

на уроке?

Ученики: Да

Учитель: А чему мы сегодня учились?

Ученики: Составлять план изготовления мозаики из пластилина.

Учитель: Хорошо, а как считаете, справились ли вы с этим заданием?

Ученики: Да, но нужно тренироваться.

Учитель: Согласна с вами, мы ещё будем проводить такую работу и научимся правильно и

грамотно составлять план работы.

6. Физминутка

На зарядке первый класс.

мы присядем десять раз.

Высоко поднимем руки,

Будем жить всегда без скуки.

Повернемся вправо, влево,

Вновь работать будем смело.

7.Практическая работа по изготовлению изделия

ОДЗ: формировать умение выполнять аппликацию из пластилина

Вид работы: практическая работа.

Учебная

задача

для

учителя:

Организовать

деятельность

по

закреплению

и

систематизации знаний о мозаике из пластилина.

Учебная задача для учащихся: Закрепить и систематизировать знания о мозаике из

пластилина.

Практическая задача: Изготовить мозаику из пластилина.

Организация деятельности: Сейчас ребята, я вам буду показывать как необходимо

выполнять мозаику из пластилина, а вы внимательно смотрите и повторяете за мной.

Организация контроля:

Учитель:

Для того, чтобы у нас получились красивые работы, какие критерии

необходимо соблюдать?

Ученики: Внимательно слушать.

Учитель: Хорошо, а какие еще есть критерии?

Ученики: Соблюдать дисциплину.

Учитель: А что это означает, ребята?

Ученики:

Это означает, что мы должны не отвлекаться и не отвлекать своих

одноклассников.

Учитель: Хорошо. А ещё какой критерии?

Ученики: Мы должны действовать в соответствии с планом.

Учитель: Отлично, критерии вспомнили. Если ответ соответствует всем критериям то,

что делаем?

Ученики: Поднимаем зеленые карточки.

Учитель: Правильно, а если ответ не соответствует одному или нескольким критериям?

Ученики: Поднимаем красные карточки.

Учитель: Хорошо, начинаем нашу работу!

Содержание:

Учитель: Сейчас мы будем работать все вместе. Я буду показывать, как делать, а вы

будете выполнять те же действия, что и я. Приступаем к мозаике. Положите крышку с

рисунком к себе на доску, выберите необходимый цвет пластилина и не забывайте о том,

что цвета должны сочетаться. У меня попался цветок. Какие цвета мне необходимо

выбрать?

Ученики: Оранжевый, желтый, красный, зелёный.

Учитель: Хорошо. У вас есть картинка Совы. Какие цвета вы для неё возьмете?

Учащиеся: Коричневый, серый, белый.

Учитель: Для глаз совы какой цвет мы возьмем?

Ученики: Черный.

Учитель: Хорошо. Из пластилина нарежьте небольшие колбаски, а из них маленькие

квадратики. Затем,

скатайте шарики одинакового размера из этих квадратиков.

Выкладываем по контуру рисунка пластилиновые шарики нужного цвета, слегка их

придавливая. Шарик за шариком и у вас получится изображение – мозаика.

Ученики выполняют действия за учителем.

Учитель: У всех ли получается выполнять данную работу?

Учащиеся: Да!

Учитель ходит по рядам и помогает учащимся выполнять работы.

Контрольно-регулировочный компонент:

Контроль со стороны учителя: учитель контролирует фронтальную работу учеников,

выполняет работу совместно с учащимися, помогает осуществлять взаимоконтроль.

Контроль со стороны учащихся: ученики осуществляют взаимоконтроль по выделенным

критериям, с помощью сигнальных карточек.

Оценочно-результативный компонент:

Учитель: Молодцы, вы сегодня хорошо поработали! Скажите, понравилась ли вам работа

на уроке?

Ученики: Да

Учитель: А чему мы сегодня учились?

Ученики: Изготавливать мозаику из пластилиновых шариков..

Учитель: Хорошо, а как считаете, справились ли вы с этим заданием?

Ученики: Да!

Учитель: Согласна с вами, вы действительно хорошо поработали и у вас получились

замечательные работы.

8. Итог урока.

ОДЗ: Придать уроку логическую завершенность и формировать умение оценивать свою

деятельность.

Вид работы: беседа.

Учебная задача для учителя:

Учебная задача для учащихся: сейчас мы с вами подведем итог нашей работы.

Практическая задача: для этого побеседуем

Организация деятельности: работать будем так, я буду задавать вопросы, один будет

отвечать, остальные внимательно слушать.

Содержание:

Учитель: Ребята, сейчас выйдет первый ряд к доске и покажет, что у них получилось.

Ученики первого ряда выходят к доске и показывают свои работы.

Учитель: Что вы можете сказать про работы? Получилось у ваших одноклассников

выполнить аппликацию?

Ученики: У всех получилось выполнить работы.

Ученики: У Маши работа получилась с необычным сочетанием цветов, что делает ее

работу неповторимой.

Ученики: У Кати и Васи получилось выполнить работу качественно.

Ученики: Мне больше всего понравились работы Ксюши и Пети, потому что они

выглядят, как настоящие.

Учитель: Я хочу присоединиться к мнению ребят, и сказать, что у всех получилось

изготовить аппликацию, все подошли к выполнению работы ответственно, видно, что

каждый старался.

Далее ученики второго ряда выходят к доске, показывают свои работы. Затем ученики

третьего ряда. Выполнение работ обсуждается и выделяет, что лучше всего получилось

выполнить.

Учитель: Ребята, с каким видом декоративно-прикладного искусства вы сегодня

познакомились?

Ученики: С мозаикой.

Учитель: Чему новому вы сегодня научились?

Ученики: Выполнять мозаику из пластилина в крышке.

Учитель: Что было для вас трудным в работе?

Ученики: Трудно было делать ровные пластилиновые шарики.

Ученики: Трудно было подобрать цвета.

Учитель: На следующих уроках мы с вами будем продолжать учиться это делать. Я

думаю, что все этому научатся. А теперь давайте вернемся к целям нашего урока и

посмотрим, смогли мы их достичь или нет.

Учитель выводит на слайд цели урока.

Учитель: Миша, прочитай цели.

Ученики (Миша): 1.Научимся выполнять аппликацию с помощью нового приема.

2.Познакомимся с технологией изготовления мозаики в крышке. 3.Потренируемся

работать с пластилином.

Учитель: Мы достигли эти цели?

Ученики: Да!

Учитель: Ребята, я считаю, что вы замечательно поработали на уроке. На следующих

уроках мы будем продолжать учиться работать с пластилином, выполним много других

работ.

9. Уборка рабочих мест.

Учитель: Наш урок подходит к концу. Вы свои приводите рабочие места в порядок.

Дежурные пройдут по рядам и проверят качества уборки каждого из вас.