Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств» Агрызского муниципального района

Республики Татарстан

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА

по специальности «саксофон»

Тема урока: «Приёмы технического развития при игре на саксофоне»

Куклина Елена Николаевна

преподаватель по классу

духовых инструментов

2019 г.

Дата проведения: 29.11.2019 г.

Учащийся 5 класса Мухаметзянов Олег (занимается на саксофоне с сентября

2015г.)

Форма урока:

Индивидуальный урок.

Цель урока:

Повторить изученные традиционные приёмы и рассмотреть новые приемы

игры

на

саксофоне

для

осуществления

музыкально-исполнительского

процесса.

Задачи:

Для достижения поставленной цели, необходимо решение ряда задач:

Образовательные:

-сформировать навыки сольного и ансамблевого музицирования;

-обучить навыкам исполнительского мастерства.

Развивающие:

-способствовать

развитию

инструментального

слуха,

постановки

артикуляционного аппарата;

-способствовать развитию координации, внимательности, реакции;

-содействовать развитию исполнительских способностей;

Воспитательные:

-воспитать чувство личной ответственности;

-воспитать нравственные качества (доброжелательность, отзывчивость и

т.п.);

-воспитывать художественный вкус и уважение к музыке;

Ожидаемые результаты.

-овладеть новыми приемами игры на саксофоне.

Технические средства:

Музыкальный

инструмент

(саксофон),

музыкальный

инструмент

(фортепиано), подставка для нот, нотный материал.

Ход урока

В начале урока необходимо подготовить руки к игре на инструменте.

Для этого играем гамму (B-dur) на различные виды техники. Работа над

гаммой начинается с повторения твердой атаки, которая является основой

техники выполнения других видов атаки. Момент четкой атакировки

достигается учеником за счёт имитации слога та.

При мягкой атаке артикуляционный аппарат (язык, губы, ротовая

полость и гортань) настраивается на произнесение слога да. Поэтому и посыл

воздушной струи в мундштук становится спокойным, ненапористым.

Учитель - В зависимости от вида атаки звука штрихи объединяются в

группы. Первую группу составляют штрихи, исполняемые твердой атакой

звука.

Ученик называет штрихи, исполняемые твердой атакой звука.

Détасhé,

Маrсatо, Staccato, Маrtе1é.

-Détасhé (от франц. detacher – отделять) – самый употребительный штрих,

для выполнения которого характерна энергичная, четкая атака, но без резких

толчков языка, и полностью выдержанная длительность звука. Обычно в

нотном тексте не имеет никаких обозначений. (гамма B-dur)

-Маrсatо (подчеркивая) – особенностью этого штриха является резкое,

акцентированное

начало

звука

с

последующим

ослаблением

его

интенсивности ведения. Обозначается в нотах акцентами (вилками) или же

словом marcato: (В. Моцарт «Allegro»)

(пример нотного написания)

-Staccato (отрывисто) – прием исполнения отрывистых, с резким отделением

друг от друга звуков. В нотной записи обозначается точками, стоящими над

или под нотой. (В. Моцарт «Allegro»)

(пример нотного написания)

-Двойное staccato – один из сложных штриховых приемов игры, для которого

характерно применение вспомогательной атаки звука. Достигается этот

штрих за счет предельно быстрого движения языка с артикуляцией сразу

двух слогов та – ка (в отличии от воспроизведения простого staccato на та).

(Устный ответ)

-Маrtе1é (от франц. marteler

–

отбивать,

ударять,

молотить)

–

прием

исполнения с помощью четкой акцентированной атаки; при этом звуки

выдерживаются до конца их затухания. Обозначается штрих клинышком,

обращенным острием вверх или вниз. (Р. Видоф «Весёлый саксофонист»)

(пример нотного написания)

Учитель

-

Вторая

группа включает

штрихи,

требующие

при

звукоизвлечении мягкой атаки.

Ученик называет штрихи, исполняемые мягкой атакой звука.

Nоn legatо, Legato, Трели.

-Nоn

legato (не

связанно)

–

смягченное

исполнение

звуков

при

незначительном сокращении их протяженности. Обозначается в нотах

точками под лигой. (Устный ответ)

(пример нотного написания)

-Legato (связно) – прием связанного исполнения звуков, при котором атака

производится лишь в начале первого звука. Остальные звуки извлекаются на

едином дыхании, требуя при этом от саксофониста плавности и ровности

соединения их между собой. Этот штрих графически обозначается в нотном

тексте дугообразной линией. (Г. Миллер «Серенада» анс. для 4х саксофонов)

(пример нотного написания)

-Трели-

исполнение трели между двумя звуками при самой разной

интервалике. (В. Моцарт «Allegro»)

Учитель - Штрихи которые мы перечислили, относятся к

традиционной

базовой технике.

А сейчас мы назовём и исполним более современные приемы игры на

саксофоне.

-Глиссандо - прием игры, основанный на эффекте «скольжения» при

переходе от одного звука к другому. На саксофоне он исполняется при

помощи специфических действий амбушюра и аппликатурных действий

пальцев. В нотах обозначается восходящей или низходящей чертой от одной

ноты к другой: (Г. Миллер «Серенада» анс. для 4х саксофонов)

-Вибрато - прием встречается в академической музыке, как правило, в

отрезках кантиленного характера. Оно придает звучанию инструмента

живой, эмоционально насыщенный колорит, повышает выразительную,

особенно кантиленную, сторону звуковедения, приближая тем самым тон

саксофона к вокалу. В арсенале выразительных средств саксофониста

вибрато не является неким природным феноменом, оно приобретается в

результате продуманной технической тренировки так же, как и другие

штриховые приемы игры.

Учитель - Современная техника значительно расширилась за счет включения

совершенно необычной группы приемов, предполагающих воспроизведение

звуков с сопутствующими им шумовыми и ударными эффектами. Сейчас

мы посмотрим видео и послушаем исполнение техники Slap.

- Slap-tongue

или «звуковой щелчок» достигается зажиманием трости

инструмента средней частью языка, отнимаемой от нее в то самое мгновенье,

когда исполнитель «посылает» струю воздуха. Столкновение струи воздуха с

тростью и дает то странное ощущение резкого щелчка или точнее сказать -

звукового щелчка, обозначаемого в нотах словом «slap»:

(пример нотного написания)

- клик, игра на мундштуке, удары по мундштуку или трости и др.

Приемы

делятся

на

три

группы

по

физическим

параметрам

звукообразования:

1. приемы, связанные с нестандартной атакой звука;

2. эффекты, в создании которых участвует механика саксофона;

3. звуки, производимые за счет специфической вибрации губ.

Учитель – Вернёмся к нашим нотам и покажем ещё одну технику прием

«смеха». Он достигается обычным придыханием на слоге «ha» или «fa».

Берется звук плотно на опоре и на опоре (не ослабляя поток воздуха)

резко ослабляется прижим трости... туве-уве-уве.

В нотах это записывается обычно буквенными обозначениями без каких-

либо дополнительных условных значков.

(Р. Видофт «Веселый саксофонист»)

(пример нотного написания)

Этапы урока:

1. Организационный этап

Приветствие. Название темы урока. Вступительное слово педагога с

обоснованием выбранной темы.

Комплексное развитие ученика-духовика включает в себя следующие

элементы:

-воспитание двигательно-игровых навыков, работа над мелкой техникой

движения пальцев.

- развитие навыка игры по нотам

- развитие чувства ритма

2 Подготавливающий этап.

Проигрывание гаммы. (B-dur)

3 Основной этап.

На этом этапе применялись различные методы:

- словесный (перед проигрыванием пьес, был сделан краткий анализ нотного

текста: музыкальный размер, тональность, темп, ритмические, динамические

и штриховые особенности)

- практический (игра на инструменте, решение технических задач.)

- репродуктивный (воспроизведение выученного текста)

Вывод

Современная

инструментальная

музыка

с

ее

тончайшим

ин-

тонационным строем, усложненным гармоническим языком, тембровым

многообразием и изощренным метроритмом ставит перед исполнителем ряд

новых и сложных проблем. Одной из них является необходимость

дальнейшего расширения и обогащения технических и художественно-

выразительных возможностей инструмента путем более широкого внедрения

в

исполнительско-педагогическую

практику

новых

приемов

звукоизвлечения.

Новые приемы с их необычными тембро-звуковыми характеристиками

стали неотъемлемой частью современной системы средств музыкальной

выразительности. Они имеют сложившуюся технологию игры, которая

предполагает

определенные

двигательно-координационные

действия,

апробированные аппликатуры, установленные варианты степени и точки

прижима трости, особые формы подачи дыхания.

В начальный период индивидуальной работы над штриховой техникой

рекомендуется сначала изучать штрихи, выполняемые твердой атакой звука,

затем – с помощью мягкой атаки. И только по мере их усвоения следует

переходить к выполнению сложных штриховых элементов.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на

уроке, были направлены на поддержание познавательной активности

учащегося на протяжении всего урока. Все этапы были взаимосвязаны между

собой.

В

течение

всего

урока

учащийся

был

активен,

внимателен,

заинтересован.

Практические

задачи,

поставленные

преподавателем,

выполнялись творчески, осмысленно. Урок поставленных задач достиг.