Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25 г. Нижний Тагил

Конспект открытого урока

Предмет: «Окружающий мир»

Программа «Школа 2100»

УМК «Школа 2100» (Авторы: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутин)

3 класс «Моё Отечество»

Тема урока: «За землю русскую!»

Разработала:

Порошина Марина Николаевна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №25

Г. Нижний Тагил

Г. Нижний Тагил

2018г.

Предмет

Окружающий мир

«Моё Отечество»

3 класс

Тема урока

«За землю русскую!»

Тип урока

Урок введения новых знаний.

Цель

Познакомить учащихся с «военной историей»

Древнерусского государства.

Задачи

обучающие

развивающие

воспитательные



Познакомить

с

историей

Ледового побоища.



расширить

знания

учащихся

о

личности

Александра Невского и его

роли в истории России.



Формировать у учащихся приёмы и способы

конструктивной, коммуникативной, познавательной,

учебной деятельности.



Способствовать развитию познавательного интереса,

творческих способностей.



Воспитывать чувство гордости

за свой народ, интерес к родной

истории.



Формировать активную

гражданскую позицию.



Способствовать формированию

отрицательного отношения к

насилию, грабежу, завоеваниям

в современном мире.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные



Познакомить учеников с

« военной» историей

Древнерусского

государства.

Познавательные УУД:



Представлять информацию в виде схемы.



Развиваем умения извлекать информацию из схем,

иллюстраций, текстов.



Выявлять сущность, особенности объектов.



На основе анализа объектов делать выводы.



Обобщать и классифицировать по признакам.



Ориентироваться на развороте учебника.



Развиваем умения выказывать

своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.



Оценивать поступки в

соответствии с определённой

ситуацией.



Формируем мотивацию к

обучению и целенаправленной



Находить ответы на вопросы в иллюстрации

познавательной деятельности.

КоммуникативныеУУД:



Развиваем умение слушать и понимать других.



Строить речевое высказывание в соответствии с

поставленными задачами.



Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД:



Развиваем умение высказывать своё предположение на

основе работы с материалом учебника.



Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей.



Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).



Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Технологии



Проблемно-диалогические



Информационно-коммуникативные



Работа в группах



Здоровьесберегающие



Метод проектов

Оборудование



Учебник «Моё Отечество» 3 класс (А.А. Вахрушев,

Д.Д. Данилов)



Рабочая тетрадь к учебнику (Д.Д. Данилов, Е.В. Сизова,

С.С. Кузнецова)



Компьютер учителя



Интерактивная доска



Мультимедийный проектор

Ресурсы



Мультимедийная презентация к уроку



Анимация



Выход в ресурсы сети Интернет

Цели использования ИД



Вызвать интерес учащихся к теме



Наглядность представления материала



Оперативность контроля при выполнении заданий

ХОД УРОКА

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма работы

Формирование УУД

1.

1.Орг. момент

2.

(1 мин.)

3.

Цель: создать

условия для

возникновения у

ученика

внутренней

потребности .вклю

чения в учебный

процесс.

Слайд1.

Мы Отчизне верно служим,

Ты – один из сыновей,

Так расти, чтоб ты был нужен,

Дорог Родине своей!

Ждёт тебя за труд награда –

Цель прекрасная вдали,

Но оглядываться надо

На пути, что мы прошли.

Ничего нет лучше, краше

Милой Родины твоей!

Оглянись на предков наших,

На героев прошлых дней.

Вспоминай их добрым словом –

Слава им, борцам суровым!

СЛАВА НАШЕЙ СТОРОНЕ!

СЛАВА РУССКОЙ СТАРИНЕ!

(Н. Кончаловская)

Тема урока: «За землю русскую!»

Учащиеся

включаются в

урок,

взаимодействую

т с

одноклассникам

и, с учителем,

настраиваются

на урок

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать

информацию из схем,

иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в

виде схемы.

3. Выявлять сущность,

особенности объектов.

4. На основе анализа объектов

делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать

по признакам.

6. Ориентироваться на развороте

учебника.

7. Находить ответы на вопросы в

иллюстрации.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и

понимать других.

2. Строить речевое высказывание

в соответствии с поставленными

задачами.

3. Строить речевое высказывание

в соответствии с поставленными

задачами..

4. Умение работать в паре и в

группах.

Личностные результаты

2.Актуализация

знаний и

постановка

учебной

проблемы.

(5 мин.)

Цель:

организовать

актуализацию

изученных

способов действий,

достаточных для

проблемного

2 1 3

Вспомним, когда и как начались времена Древней

руси.

Слайд2

–Разгадайте кроссворд.

Горизонталь:

1.Имя князя – основателя Древнерусского

государства. (Олег)

2.Запись событий русской истории расположенных

по годам. (летопись)

3.Здание, в котором православные христиане

собирались для богослужений. (храм)

4. Так можно назвать союз семей происходящих от

Ученики

выполняют

задания,

получают слово

ГОРОД

Сравнивают

Древнерусский и

современный

город.

Ученики

работают в

группах на

листочках ,

Фронтальная

работа

изложения

учебного

материала.

одного предка. (род)

5. Князь, который повелел Жителям Руси принять

христианство. (Владимир)

Прочитайте слово по вертикали: ГОРОД

Слайд3.

Изображение Древнерусского и современного

города.

Из предложенных вариантов на листочке выберите

слова, которые называют сходства и отличия между

изображениями.

На листах у каждой группы сравнительные

характеристики городов:

Богатые, многолюдные, численность населения,

шумные, красивые, много домов, дороги, здания,

транспорт.

На доске слайд 3 появляются слова-

характеристики.

Сходства: богатые, многолюдные, красивые,

шумные, много домов.

Отличия: дороги, здания, транспорт, численность

населения.

-О каком важном отличии не сказали?

-Ответить на вопрос поможет само слово «город».

-Как вы думаете, каким образом слово « город»

произошло на Руси? От слов «городить»,

«огораживать».

-Чем огораживали города? (высокими стенами)

- Для чего это делали? (защитить город от врагов,

обозначить границы города)

-Обносят ли современные города стенами? (Нет.)

-Почему?

–

оборона современных городов начинается

уже на границе государства;–

крепостные

стены не спасут от современных видов

вооружения;

–

современные цивилизованные страны

стараются решить возникающие проблемы мирным

устанавливают

сходства и

различия и

перечисляют

характеристики:

красивый,

богатый,

многолюдный,

шумный, много

домов и т.д.)

Ученики с

помощью

учителя

формулируют

основной вопрос

(проблему)

урока.

Ученики

высказывают

свои

предположения.

Проблемный

диалог

Групповая

работа

1. Развиваем умения выказывать

своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в

соответствии с определённой

ситуацией.

3. Формируем мотивацию к

обучению и целенаправленной

познавательной деятельности.

путем, без применения военной силы.

Что являлось границей древнерусского города?

(Границами древнерусских городов были

крепостные стены с мощными воротами).

Какие вопросы должны выяснить на уроке?

1.почему Древнерусские города обносили стенами.

2. какие враги нападали на Древнюю Русь.

3. Совместное

открытие знаний.

(15 минут)

Поиск решения

проблемы.

Цель:

зафиксировать

причину

затруднения;

организовать

подводящий или

побуждающий

диалог по

проблемному

объяснению нового

материала;

организовать

уточнение и

согласование темы

урока.

1 3 6 3 4 3

Враги Древней Руси.

–

Теперь давайте выясним, что за враги

нападали на Древнюю Русь.

-Откройте учебники на стр.38.

-С помощью текста «Беспокойное соседство» и

иллюстраций, выясните, что за враги нападали на

Древнюю Русь?

-Каким опасностям с юга подвергались жители

Древней Руси?

Степняки-кочевники

-

это

народы,

которые

занимались

скотоводством

и

кочевали

(передвигались) со своими стадами по степям и

совершали набеги на русские земли с юга с целью

захвата земель для новых пастбищ.

Слайд4 Карта (земли Руси, земли кочевников)

Слайд 5. Репродукция картины Васнецова “После

побоища Игоря Святославовича с половцами”.

О борьбе с половцами рассказывает самое

замечательное произведение Киевской

Руси “Слово о полку Игореве”. Это произведение

написано в XII веке, его называют памятником

древнерусской литературы.

Князь Игорь был храбрым воином. Он со своей

дружиной пошёл воевать с врагом в степи

Ученики

работают с

текстом

учебника.

Выборочное

чтение.

Ученики

высказывают

свои

предположения.

Работают с

картой.

Сравнивают

одежду и

вооружение

воинов

Групповая

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать

своё предположение на основе

работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной

задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять

план).

4. Осуществлять познавательную

и личностную рефлексию.

Физминутка

(3 мин)

Цель: релаксация,

смена

деятельности.

половецкие. Три дня длилось сражение. Почти всё

войско погибло.

-

Прочитайте следующий абзац и ответьте на

вопрос:

-Какая опасность подстерегала Русь с северо-

запада?

Русским землям угрожали европейские рыцари –

это знатные воины в тяжёлых доспехах, которые

сражались в конном строю. Их цель – завоевание

земель.

Слайд 6 Карта (показать откуда нападали рыцари на

Русь)

- Кто из нападавших представлял большую угрозу

для государства и почему?

Слайд7 (кочевники, рыцари и русские дружинники)

Работа в группах: (листочки с описанием воина)

Опишите вооружение воина-кочевника, русского

дружинника и европейского рыцаря .

Как вы думаете, в чём преимущество каждого вида

вооружения?

Физминутка.

1. Покажите положение руки Ильи Муромца,

изображённого на картине Васнецова “Богатыри”.

Повернитесь в разные стороны.

2. Как лучник стреляет из лука. “Пустите” три

стрелы.

3. Присядем – “дозор спрятался в траве и следит,

чтоб половцы внезапно не напали”. 3 раза.

4. “Русская дружина возвращается. Горожане

радуются!” – попрыгаем.

Работа в

группах, находят

описание

вооружения,

сравнивают,

делают выводы.

Выполняют

упражнения

Слайд8 Определите, к какому веку относится год и

назовите важное событие этого года.

882 г (возникновение Древнерусского гос-ва)

988г. (крещение Руси)

1242г. -?

-Чем знаменательна эта дата?

- Ответить на этот вопрос поможет просмотр

видеоролика.

Просмотр

видеоролика

Работа с

презентацией.

Беседа.

Слайд 9 (фильм)

Сейчас

вы

просмотрели

анимацию

«Ледовое

побоище», и можете

ответить на следующие

вопросы:

Чем знаменателен 1242 год?



Решающее сражение с рыцарями произошло

недалеко от Новгорода, на льду Чудского

озера, в 1242 году.



Кто был полководцем?



Как построили свои войска крестоносцы?

Почему?



Как

построил

свои

войска

Александр

5.Просмотр

анимации.

(5мин)

Цель: выяснить

как проходила

битва. Чем

закончилась?

Учащиеся

смотрят ролик.

Отвечают на

вопросы по

просмотренном

у ролику

Фронтальная

Невский? Почему?



Как проходила битва и чем закончилась.



Почему

получила

название

«Ледовое

побоище».



Какие победоносные слова вошли в историю?

«Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и

погибнет! На том стояла, стоит, и стоять

будет земля Русская!»



Какой смысл содержится в этих словах?

6. Презентация.

Цель: воспитывать

чувства гордости

за свой народ и

патриотизма.

– С давних времён у жителей нашей страны стало

традицией всегда выходить на защиту своей земли,

бороться “не на жизнь, а на смерть” за свою Родину.

Защищать свою родную землю всегда было

почётной обязанностью жителей нашего

государства.

Слайд 11 (ВОВ)

– В 2018 году наша страна будет отмечать 73-ю

годовщину Победы над фашистской Германией.

Подвиг наших соотечественников велик! Они

сделали всё для освобождения нашей Родины от

врага!

Мы всегда должны помнить и гордиться ими!

Война и вражда никому не приносит добра, все

споры нужно решать путём мирных соглашений. Но

мы всегда должны быть готовы выйти на защиту

своего Отечества.

7.

Самостоятельное

применение

2 1 4 1 4

Вернёмся к основному вопросу урока:

Кто же были врагами Древней Руси?

Ученики

заполняют

таблицу,

Фронтальная

знаний (6 мин)

Цель: применить

знания на

практике.

Слайд Работа с таблицей.

-

применяя

полученные

знания.

Самостоятельная

работа в

тетрадях, затем

сверка с доской.

8. Итог урока

(2 мин.)

Цель: рефлексия.

Выставление

оценок.

-Что мы хотели сегодня выяснить?

Почему древнерусские города окружали стенами?

Кто был врагами Древней Руси?

Удалось ли нам ответить на эти вопросы?

Какой ответ вы можете дать на этот вопрос?

Читают вывод в

учебнике.

Работа с

учебником.

9. Домашнее

задание (2 мин)

Рефлексия

Слайд 13Запишите в дневники домашнее задание,

учебник с.

1. Чтение текста, с. 38 – 40. Ответить на вопросы

после текста.

По желанию:

1. Нарисуйте или опишите древнерусского воина.

Придумайте про него рассказ о том, как он защищал

родную землю от врагов.

2. Подберите пословицы, в которых говорится о

защите Родины.

3. Подготовьте сообщение об Александре Невском и

оформите его.

Нарисуйте смайлик

1.

Было интересно, понятно.

2.

Было интересно, но понял не всё.

3.

Было трудно, непонятно.

Учащиеся

записывают д/з.

Работа с

дневником.