ТКУ урока по русскому языку в 4А классе. 2022г

Тема: «Местоимение. Закрепление»

Учитель Кошеленко О.В

Цель урока: Обобщение знаний учащихся по теме «Местоимение».

Задачи: 1. Совершенствовать навык правильного употребления

местоимений в речи;

2. Закреплять умения заменять имя существительное

местоимением соответствующего рода;

3. Формировать навык правописания местоимений с предлогами;

4. Развивать речь, память, внимание учащихся;

5. Формировать у учащихся навык работы в парах, в группах, а

так же навык самоконтроля и взаимоконтроля, оценки и

самооценки.

6. Воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать

в коллективе.

ЭТАПЫ

УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

УУД

1. Организация

начала урока.

Подготовка к

активной

учебно-

познавательной

деятельности

-Работаем только с

хорошим настроением,

тогда могие трудности

сможете преодолеть!

Хором!!!

Настроение какое? –

Во!

Все такого мнения? –

Все без исключения!

Может вы уже

устали? – Мы с собой

таких не брали!

Сегодня у нас

необычный урок,

На нём подведём мы

работы итог.

Сегодня ждут нас

старые друзья,

Побываем у них вместе

–и вы и я!

Отвечают, настраиваются

на работу.

Коммуникативные

2. Актуализация

Учитель: - А что это за

знаний учащихся

старые

друзья

вы,

надеюсь,

догадаетесь,

послушав

стихотворение о них:

Применяем мы всё это

Вместо

имени

предмета,

Нам на всё оно укажет,

Но

ничьих

имён

не

скажет.

Часто

очень

применяется,

Сильно

очень

изменяется.

Без него как не крутись,

В

речи

нам

не

обойтись!

- Ребята, вы узнали, о

ком идёт речь?

Верно, это наши друзья

местоимения.

Сегодня мы отправимся

в гости к

местоимениям. Туда

приглашают только

тех, кто хорошо знаком

с этой частью речи. Вы

уверены в своих силах?

Тогда вперёд!

На доске!!!-Итак, тема

нашего

урока «Местоимения».

На уроке мы должны с

вами вспомнить всё,

что изучили о

местоимениях.

Читает ученик стих-е,дети

слушают, рассуждают и

высказывают свои

мнения, делают выводы и

формулируют тему урока

и цели.

Дети выполняют задания

в тетради, а 1 ученик на

доске. Проверяют.

Объясняют написание

известных орфограмм.

Предметные

Регулятивные

Предметные

Регулятивные

3. Мотивация к

Учебной

деятельности

Учитель:

- Девизы для каждого

из вас:-прочитаем

хором! СЛАЙД!

( Выделить

местоимения цветом!)

Я смогу выполнить все

задания!

У меня все получится!

Желаю успехов себе и

друзьям!

Девизы и вопросы

активизируют

мыслительную

деятельность учащихся.

Дети записывают число,

классная работа в тетрадь.

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

-Как

связаны

эти

позитивные

предложения с темой?

(

в

них

есть

местоимения)

-Назовите.

Учитель:-Запишите.

(Число,

классная

работа)

Осанка!

4.Чистописание.

А я вам желаю вот что:

на доске «Есть

терпенье - будет и

умение.»

Запишите красиво,

чисто, с наклоном.

Пройти, посмотреть и

показать лучшие

записи!

Сегодня за каждое

задание вы на полях

будете ставить себе

баллы.

Максимальный-«5»,

1-2 ош-«4» , 3-5 ош-

«3». –на Доске!!!

Поставить первые 5 б!

Я прошла и коснулась

за плечо. Встаньте!

Молодцы!

Прописывают пословицу,

следят за осанкой,

взаимопроверка.

Оценивание.

4.

Физкультминутка

Предлагает отдохнуть и

проследить глазами за

движущимися весенними

насекомыми и цветами.

Смотрят на слайд и

повторяют движением глаз.

Коммуникативные

5.

Систематизация

знаний

о

местоимениях:

1)

1)Игра

«Найди

лишнее»

Учитель:

-Мы Продолжим наш

урок,

Несомненно,

с

этих

строк.

Вы

на

строчки

посмотрите-

Что

заметили

-

скажите?

- на доске!!!:

В, НА, А, НОС, Я,

МНИ, ОН, НО, ПОД,

ТЫ,

МНЁМ,

НАС,

МНЕ, ВЫ

Отвечают

с

места.

Анализируют

и

аргументируют.

Работа

по

парам.

взаимопроверка-

баллы

друг другу ставят!

Предметные

Коммуникативные

Регулятивные

2) Работа по

карточкам:

найди

определение

Местоимений.

А) местоимение -

это часть речи,

которая

обозначает

предмет;

Б) местоимение -

это часть речи,

которая

обозначает

предмет, но

не называет его.

В) местоимение -

это часть речи,

которая

обозначает

предмет и

называет его.

3)Игра

«Комплементы

Ролик

с

вопросами:

повторение

о

местоимениях,

грамматических

Дети: - Здесь записаны

разные части речи.

Выпишите в тетрадь

только местоимения.

Проверка: я зачёркиваю

лишние –дети с места:

почему?

Предлоги - в, на, под.

Союзы - а, но.

Им. существительное

- нос.

Глаголы - мни, мнём.

Местоимения - я, он,

ты, нас, мне, вы

-Вы

замечательно

справились с заданием,

нашли

все

местоимения,

им

не

удалось вас обхитрить.

1)

Учитель: - А

сейчас мы с вами

вспомним, что

называется

местоимением. Для

этого на столах у

каждого из вас лежат

карточки с

определениями, вы

должны выбрать

правильное и полное

определение

местоимения. (работа

по карточкам)

Обведи кружочком

правильный ответ:

слайд!!!

Проверка: лишние

удалить! По щелчку!

-А

сейчас

давайте

поиграем

в

игру

«Комплементы».

Обычно,

когда

вежливый

человек

приходя

в

гости-

говорит

хозяевам

(Работа в парах –

взаимопроверка –по

слайду.)

С места дети отвечают.

Кто отвечал- добавляют

себе по баллу за верный

ответ.

Предметные

Коммуникативные

Регулятивные

признаках, роль в

предложении.

4)Игра»Домик»-

расселяем

местоимения.

Карточки+Провер

ка

на

доске

и

слайде. Баллы!

приятные

слова-

комплементы. Каждый

ваш правильный ответ

станет

комплементом

для

наших

местоимений.

Местоимения

заблудились, расселите

их в ломики: 1л, 2л, 3

лицо.

Работают

в

группах,

проверка6выходят

по

одному

от

группы

и

прикрепляют

на

доске,

проверка по слайду.

6. Словарно-

орфографическа

я

работа

- Учитель: - Вы,

наверное, уже поняли,

что местоимения народ

весёлый, озорной. И

они снова приготовили

для вас загадки.

Ответы – отгадки

надо распределить и

записать в один из

столбиков. Напишите

название первого: он,

2-она-3-оно.

Утром так заведено –

Разомкнёшь ресницы

И к тебе идет оно

Розовой жар-птицей.

/Солнце/

А стемнеет – он придет

Тоненький,

смущенный, -

Он на цыпочках войдет

Долькою лимонной.

/Месяц/

Срок пройдет – плывет

она

В пелене тумана.

Круглолица и грустна

Будто Несмеяна! /Луна/

На доске: (Метро,

яблоко, молоко, малина,

ягода, помидор, огурец,

капуста, картофель,

земляника)-Как

называются эти слова?

Все слова-отгадки

являются

словарными

Результат:

Записывают в тетради

слова, ставят ударение и

подчёркивают

безуд.гласные. Проверяют

по слайду –

взаимопроверка. Ставят

баллы на

полях.

Познавательные

Предметные

Личностные

(словарные) –проверка.

Проверка СЛАЙД или

доска! Взимопроверка!.

Выделите ударную и

безударную гласные.

Проверьте себя.

- Исходя из темы урока

подумайте, какую

работу вы можете еще

выполнить, используя

эти слова.

7Физкультминутк

а

Предлагает отдохнуть и

читает стих, под который

дети выполняют

упражнения.

Мы,

друзья, не знаем

скуки,

Дружно

вверх

поднимем

руки.

Вниз опустим, а затем

Вдох глубокий сделать

всем.

А теперь и ты, и я

Приседайте

–

ка,

друзья.

Руки за спину – она

Распрямиться

вмиг

должна.

Дружно

в

сторону

наклон,

Сбросить лень поможет

он.

Вправо,

влево

наклонитесь.

И,

конечно,

не

ленитесь.

Вы

похлопайте

тихонько

И попрыгайте легонько.

Глубоко

сейчас

вдохнуть,

Выдох без сомнения.

Помогли нам отдохнуть

Все местоимения

.

Выполняют движения.

Коммуникативные

8. Актуализация

знаний

Послушайте

внимательно одно

стихотворение.

Сказали МНЕ, что с

НЕЮ ВЫ

Дети слушают, отвечают.

Дети: - Потому что тут

одни местоимения. А

местоимения не называют

предмет.

Коммуникативные

При НИХ на берегу

ЕГО ловили. Но, увы:

Я плавать - не могу!

МЫ ВАМ ЕЁ, ОНА

НАМ ИХ,

ВЫ ИМ, обратно,

НАС.

Он с НЕЮ, к НАМ

опять для НИХ,

А МЫ с НИМ - к НЕЙ

от ВАС…

Хоть МНЕ известно,

что ОНО

ИХ любит больше ТЕХ,

-

Всё ЭТО тайной быть

должно

Для НАС и ВАС от

ВСЕХ…

- Поняли вы что-

нибудь? А как вы

думаете, почему?

9.Развитие речи.

Вот, чтобы в речи у нас

не было таких ошибок,

давайте потренируемся

составлять

грамотные

красивые предложения,

используя местоимения

где необходимо.

Я

поставлю

рядом

карточку со словами, а

вы

замените

существительное

местоимением.

Пробуем.

Рисую

капусту(еЁ),

думаю о луне(ней), в

корзине

не

нашли

(земляники-её), мечтаю

о(луне)-о ней. Любуюсь

(помидором) ИМ.

Составьте и запишите

два предложения.

В 1

существительное

–

любое

из

этих

словарных слов,

2-

замените

это

существительное

на

местоимение.

Чтобы

предложения

Отвечают с места устно,

самостоятельное

выполнение одного из

заданий: составление и

запись предложений с

существительными и

местоимениями.

Зачитывают вслух.

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Предметные

получились связаны по

смыслу.

Например: На ночном

небе светит красивая

луна. Она была очень

яркой!

- Сделаем вывод: какую

часть речи заменяют

местоимения? (имена

существительные)

Делают вывод,

подсчитывают баллы.

10. Упражнение

в определении

лица. Числа,

рода и падежа в

личных

местоимениях.

-

Потренируемся

в

определении

грам.признаков

местоимений.

-Какие это признаки?

(лицо, число, падеж,

род только в 3 л)

Работа на доске и в

тетрадях.

Личностные

11.Формировани

е

граммотности

речи: -

1)Игра

«Корректоры».

2)

Игра

«Доскажи

местоимение»

1.

На его никто не

обращал

внимания.

2.

К ей никто не

подходил.

3.

На

их

можно

положиться!

- О каком правиле

должны вспомнить?

Исправьте речевые

недочеты. В 3 л .

местоимения с

предлогом начинаются

на Н!

И как с предлогами

пишутся местоимения?

(раздельно)

- я буду показывать на

человека

или

всех

детей.

Тянулся

к

(ней),

к

(нему)

беспокоился о (ней), о

(нём)

наблюдал за (ними),

разговаривал с (ним), с

(ней)

Дети читают, работают в

группах

по

карточкам.

Вслух

читают

свои

ответы.Оценивают ответы

группы в баллах.

Дети слушают и хором

отвечают.

Коммуникативные

Личностные

спросил

у

(неё),

у

(него)

остановился

перед

(ним),

возвышался над (ней),

над (ним)

привезли к (нему), к

(ней)

ходил за ней

Вывод:

Итак,

Какую

роль

играют

местоимения в нашей

речи?

Вывод:

Местоимения

позволяют

избежать

речевых

ошибок,

нежелательных

повторов

слов,

помогают сделать нашу

речь

более

краткой,

лаконичной

и

выразительной.

Дети делают вывод.

12.Обобщение.

Тест.

На экране тест, дети

читают

вопросы

и

записывают

номер

ответа. Проверка по

слайду.

Записывают номер ответа

в

тетради,

потом

проверяют все 6 вопросов

по

слайду.

Выставляют

баллы.

13.Итог урока

(заполнение

схемы)-цветок!

Ребята, сегодня

местоимения очень

довольны вашей

работай, вы им очень

помогли. Сейчас

подведём итог и

вспомнить всё, что вы

теперь знаете о

местоимениях.

Учитель: -

Посмотрите, какой

красивый цветок мы

сегодня подарили

нашим друзьям

местоимениям. Они

очень довольны.

Дети отвечают на вопросы,

выходят и прикрепляют

липестки цветка, называя

все грам.признаки

местоимения.

Цветок.

14.РЕФЛЕКСИЯ

Посмотрите на свои

балы, у кого набрано

больше 5- сегодня «5»,

Дети анализируют свою

работу

на

уроке,

своё

настроение

и

больше «4»-4, больше

«3»- ставим тройку.

А

теперь

возьмите

фишки и покажите своё

настроение

на

ДАРОМЕТР

настроения. Если всё

получалось легко, вы

довольны

своей

работой-к солнцу. Если

испытывали трудности,

но справлялись-то туча

и

солнышко.

Если

совсем не получалось

многое – то дождик.

прикрепляют

магнит

к

соответствующему

рисунку на доске.

15.

VI.

Домашнее

задание.

Домашнее задание

приготовили вам тоже

местоимения. Они

хотят, чтобы вы дома

поработали так же

хорошо, как и на уроке

По выбору:

С.78 у.3- лёгкий ур-нь

По карточкам-средний

уровень;

Сочинить рассказ про

наш класс

-

повышенный уровень.