МБОУ ДО «Детско-юношеский центр «Творчество» г.Владивосток»

Доклад на тему:

«Нравственное и духовное воспитание учащихся на уроках МХК,

Музыки, ИЗО»

Выполнила: педагог дополнительного образования

Белова Т.А.

Владивосток

2022

«Особая сфера воспитательной работы

–

ограждение детей,

подростков, юношества от одной из самых больших бед

–

пустоты души, бездуховности»

В.А.Сухомлинский

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся

является первостепенной задачей современной образовательной

системы и представляет собой важный компонент социального заказа

для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-

нравственной консолидации российского общества.

Школа – единственный социальный институт, через который

проходят все граждане России. Ценности личности формируются в семье.

Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное

развитие и воспитание личности происходит в сфере образования. Поэтому

именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но

и духовная, культурная жизнь школьника.

Основным содержанием духовно-нравственного развития,

воспитания и социализации являются базовые национальные ценности.

Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни,

определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей.

Необходима интегративность всех программ духовно-

нравственного развития личности.

Для организации такого пространства необходимо взаимодействие

школы с семьёй, общественными и религиозными объединениями,

учреждениями дополнительного образованиями, культуры и спорта,

средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является

обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания

учащихся.

Определяя сущность эстетического воспитания, отечественный

теоретик эстетического воспитания Острогорский Виктор Петрович (1840–

1902) писал: «Эстетическое воспитание есть воспитание человека в

чувстве красоты, изящества, в любви к прекрасному… в постоянном,

деятельном стремлении к нему…». В эстетическом воспитании в связи с

нравственным и умственным воспитанием, он видел не только средство

развития чувства прекрасного, но и могучий фактор духовно-нравственного

воспитания человека – общественника и гражданина.

Основные нравственно-эстетические качества личности

закладываются в раннем периоде детства и сохраняются в более или менее

неизменном виде на всю жизнь, влияют на формирование мировоззрения,

привычек и убеждений.

Среди многих средств духовно-нравственного воспитания

учащихся особая роль принадлежит искусству. По Острогорскому В.П.:

« Храм искусства есть величайшее нравственное учреждение». Особая

ценность в том, что оно, воздействуя на чувства и разум, помогает человеку

познать себя, «осмыслить своё я», способствует самосовершенствованию

человека с позиций прекрасного и морали.

В начале XXI столетия важное значение приобретает проблема

формирования новой системы ценностей, способной ответить на жизненные

устремления людей, восполнить образовавшийся «духовный вакуум» и

противопоставить прагматизму национальную самобытность, его

общепризнанную духовность. При этом важно опереться во всём его

многообразии на тот знаменательный идейный и содержательный потенциал,

который накоплен в человеческой культуре за века и тысячелетия.

Способность человека к духовной гармонии имеет определяющее

значение в воспитании личности. Она помогает пробудить высшие

устремления к саморазвитию, самосовершенствованию. Духовность

воспринимается как необходимая человеку жизненная сила, которая питает

его вдохновение, возвышает чувства и мысли, пробуждает к творчеству.

Человек в культуре и искусстве есть самая яркая личность, т.к.

искусство содержит в себе нечто такое значительное, что выводит человека

на большие духовные высоты, на предельную высоту человеческих

возможностей.

Перспективный и действенный путь приобщения подрастающего

поколения к высшим духовным ценностям, лежит именно через искусство.

Духовно-нравственное воспитание личности невозможно представить

без воспитания чувства любви к своему отечеству, его народу, истории,

традициям. Именно патриотизм является живительным источником

воспитания духовного, нравственного.

Искусство является эффективным средством формирования

нравственных ценностных ориентаций личности и способно оставить

глубокий след в её становлении, помогает реализовать возможности,

приобщить к накопленному человеческому опыту, общечеловеческим

интересам, устремлениям, идеалам.

Искусство также может стать способом профилактики и коррекции

поведения личности, помочь компенсировать негативные психические

состояния, регулировать эмоциональные проявления, дать ценный опыт

позитивных изменений.

Принимая во внимание межпредметные связи, нравственно-

эстетическое воспитание в школе проводится практически на всех уроках.

Особое место такому воспитанию отводится на уроках литературы,

музыки. труда, ИЗО, МХК. На них школьники учатся

эстетически воспринимать мир как через произведения искусства и

литературы, так и через собственное творчество.

Основные задачи духовно-нравственного воспитания учащихся:

1.

Воспитывать уважение к нравственным формам морали, учить

различать добро и зло.

2. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения

национальных культурных традиций.

3. Развивать музыкальную культуру, приобщать детей к хоровому

пению, классической, духовной и народной музыке.

4. Развивать способность воспринимать, анализировать литературные

произведения, обогащать словарный запас, умение выражать свои

чувства.

5. Осуществлять целенаправленную работу по физическому

воспитанию.

6. Прививать трудовые навыки, обучать основам ручного труда,

продуктивной деятельности.

7. Развивать художественную культуру, приобщая детей к

изобразительной деятельности.

8. Развитие творческих способностей учащихся.

Формы работы с детьми:

1.Индивидуально-групповые занятия, беседы, игры нравственного и

духовного содержания.

2.Лекции. семинары.

3.Творческая художественная деятельность детей: рисование, создание

предметов декоративно-прикладного искусства, хоровое пение, игра на

музыкальных инструментах, танцы.

4.Проведение праздников и мероприятий.

5.Использование мультимедийных технологий.

6.Исследовательская деятельность учащихся.

7.Экскурсии.

8.Организации выставок.

9.Тематические и творческие вечера.

10.Участие в смотрах-конкурсах, фестивалях, концертах.

Формы работы с родителями:

1.Родительские собрания на духовно-нравственные темы.

2.Лекторий для родителей.

3.Выставки, конкурсы, концерты.

4.Информационные стенды для родителей, выставки детских работ.

5.Совместно организованные с родителями праздники.

Основная стратегическая цель развития художественно-

эстетического направления в школе – обеспечение непрерывного роста

качества образовательного процесса и уровня культурно-художественного

развития учащихся.

Взаимодействие школьных дисциплин формирует у детей

креативное образовательное пространство, которое обеспечивает переход от

пассивного восприятия учебного материала к активному овладению

знаниями.

Интеграционный подход к образованию в большей степени, чем

традиционное предметное обучение, способствует воспитанию широко

эрудированного человека, обладающего целостным мировоззрением,

способностью самостоятельно систематизировать имеющиеся у него знания

и нетрадиционно подходить к решению различных проблем.

В школе в качестве проектной деятельности возможно проведение

интегрированных уроков: МХК-Литература, МХК-ИЗО, МХК-Музыка,

Внеклассное чтение-Музыка, Музыка-ИЗО. В такой проектной

деятельности активное участие могут принимать старшеклассники.

Активные методы интегрированного обучения максимально повышают

уровень познавательной деятельности школьников. В школе должны быть

созданы и постоянно совершенствоваться условия, позволяющие развивать

творческую активность учащихся, их критическое мышление, практические

навыки и умения, способность к самоопределению в будущей

профессиональной среде, самовыражению, духовно-нравственному

становлению личности.

Мир культурно-художественных ценностей, сформированный в

период школьного обучения, позволяет растущему человеку по достоинству

осознать самоценность, успешнее противостоять жизненным трудностям,

сформировать навыки нравственного поведения.

Участие детей в конкурсах, фестивалях, концертах, выставках, в

творчески поисковой и проектной деятельностях является сильным

стимулирующим компонентом в развитии креативности, творческого

самоутверждения, осознания « я всё могу».

Длительный опыт приобщения детей к музыкальному и

художественному искусству свидетельствует, что долговременным

результатом вовлечения ученика в активную творческую деятельность

становится готовность и способность к любым формам творчества не только

в искусстве, но и в жизни.

Важную роль в духовно-нравственном воспитании учащихся играет

личность самого учителя «… его позиция и образ: эмоциональность,

ответственность, педагогическая любовь, педагогический оптимизм»

(А.С. Макаренко). Активный, целеустремлённый, творчески работающий

учитель может стать для учащихся примером сформировавшейся личности,

имеющей свою профессиональную и духовно-нравственную позицию.

Духовно-нравственное воспитание является одним из

основных компонентов образовательного процесса в школе, что

помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей. Оно

поможет найти им своё место в жизни, использовать полученные знания

и умения на благо Родины.