№ 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

УТВЕРЖДЕНО

на педагогическом совете

протокол №

Директор МОУ СОШ № 1

Сурнин Р.В.____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Воспитатель группы продленного дня:

Зайцева Валентина Александровна

2022 – 2023 учебный год

Пояснительная записка

Проблема помощи детям с задержкой психического развития (ЗПР) приобрела в последние годы особую актуальность. В последние

десятилетия особенно остро обозначилась проблема существенного роста числа детей с нарушениями в психическом и соматическом

развитии. Значительное место среди этих детей занимают именно дети с ЗПР, причем год от года наблюдается тенденция роста их

численности. Задержка психического развития (ЗПР) - одна из наиболее распространенных форм психических нарушений. ЗПР - это особый

тип психического развития ребенка, характеризующийся незрелостью отдельных психических и психомоторных функций или психики в

целом, формирующийся под влиянием наследственных, социально-средовых и психологических факторов.

Среди детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) дети с задержкой психического развития (ЗПР) составляют самую

многочисленную группу, характеризующуюся неоднородностью и полиморфизмом. В системе психологической помощи детям с задержкой

психического развития на первое место ставят не дефект, а формирование и развитие целостной личности ребенка, способной направить

свои усилия под руководством взрослых на компенсацию нарушений и реализацию своих потенциальных возможностей успешного

вхождения в социальную среду.

В соответствии с ФГОС НОО важнейшей задачей является обеспечение условий для индивидуального развития всех учащихся.

Введение в действие Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования диктует

внедрение новых подходов. На основании данного документа , в начальной школе создана система комплексной помощи детям с

ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в освоении основной образовательной программы начального общего образования,

нацеленной на преодоление недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию, учитывая

особые образовательные потребности детей с ОВЗ. Все это обусловило создание программы индивидуального сопровождения ребенка с

задержкой психического развития как части адаптированной основной общеобразовательной программы.

Программа коррекционно-развивающих занятий разработана и составлена по результатам диагностики познавательной и

эмоционально-волевой сферы обучающейся, в соответствии с нормативно-правовыми документами, а также в соответствии с

психологическим заключением и рекомендациями ПМПК

.

Содержание программы

Общая характеристика программы

В рамках внеурочной деятельности для обучающегося 1-го класса в ГПД реализуется программа воспитательной работы.

Программа составлена на основе, проводимой в школе внеклассной работы, с учетом возрастных особенностей ребенка с ОВЗ.

Цель программы: обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учащегося; опираясь на общеобразовательную подготовку

учащегося и учитывая его индивидуальные особенности; интересы и возрастные возможности; способствовать расширению кругозора

учащегося, развитию познавательных способностей, самостоятельности и активности.

Задачи:



создать комфортную обстановку, благоприятный климат для учащегося в коллективе;



воспитывать ответственное отношение к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы;



повышать качество выполнения домашних заданий; нацеливать на результативную работу;



улучшать поведение учащегося;



активизировать познавательную деятельность;



повысить образовательный и культурный уровень ;



развивать любознательность, увлечь х процессом познания;



развивать творческие способности ребенка;



воспитывать потребность в здоровом образе жизни; соблюдение гигиенических норм, режим дня в ГПД;



воспитывать чувство самоуважения, уважения к членам своей семьи, взрослым;



воспитывать доброжелательные отношения в классе, основанные на взаимопомощи и поддержке в учёбе и труде;



развивать память, речь, мышление, воображение, внимание;



расширять нравственное представление о своём поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношении к Родине;



помочь адаптироваться к обучению в школе.

Концептуальными положениями программы являются:



Личностно-ориентированный подход к учащемуся;



Создание условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально-ценностного, социально-личностного,

познавательного, эстетического);



Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов

деятельности: подготовки домашнего задания, игры, экскурсий, конкурсов, соревнований;

В основу разработанной программы положены следующие принципы:



Доступность



Научность



Наглядность



Связь теории с практикой



Занимательность



Преемственность



Системность

Коррекционная работа направлена на:



повышение уровня формирования познавательных процессов (внимания, восприятия, памяти, воображения);



совершенствование движений и сенсомоторного развития;



стимулирование

положительных эмоций;



развитие различных видов мышления (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация);



коррекцию отдельных сторон психической деятельности;



расширение представления об окружающем мире;



развитие творческой активности;



развитие речи, пополнение активного и пассивного словарного запаса.

Результатом коррекции развития обучающегося с ОВЗ во время ГПД считается успешное освоение жизненно значимых компетенций:



развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать

в коммуникацию со сверстниками, взрослыми;



овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;



дифференциация и осмысление картины мира и её временно-пространственной организации-осмысление своего социального

окружения и освоение соответствующих возрасту систем ценностей.

Направления воспитательной работы

Программа занятий в группе продлённого дня состоит из пяти разделов:



«Духовно-нравственное развитие и воспитание»



«Формирование безопасного образа жизни»



«Формирование здорового образа жизни»



«Формирование экологической культуры»



«Эстетическое воспитание»

Формы работы:



клубные часы;



конкурсы, викторины по заданной тематике;



изучение истории своей Родины и своего края;



дидактические и подвижные игры;



беседы и чтения;



просмотры фильмов и сказок

;



показ презентаций



рассматривание картин



инсценировки басен, сказок



художественный труд (оформление школы, класса к праздникам)



участие в школьных, городских концертах



участие в областных, городских и школьных художественных конкурсах



посещение выставок творческих работ учащихся школы, других образовательных учреждений



участие в спортивных кружках и секциях.



спортивные конкурсы,



соревнования внутри группы и между группами

.

Планируемые результаты освоения программы обучающегося с ОВЗ:

Научится:

- участвовать:

- в конкурсах рисунков, поделок;

-в беседах о дружбе, профессиях;

- знать Государственные символы Российской Федерации; некоторые Дни Воинской Славы России;

- выполнять поделки из разных материалов;

- готовить подарки для кого-то, украшать класс к празднику;

- выполнять поделки из природного материала;

- мастерить кормушку для птиц;

- изготавливать в технике оригами из бумаги;

Получит возможность научиться:

- знакомиться с правилами поведения в школе, в транспорте, с правилами обращения с электроприборами, сигналами светофора; -

правилами безопасности на улице и дома;

- знакомиться с правилами здорового образа жизни;

- участвовать в мероприятиях по защите природы.

Работа с родителями

Цель работы с родителями: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по творческому саморазвитию и самореализации

личности учащихся и создание единого воспитательного пространства; помощь семьям по адаптации и интеграции детей с ОВЗ в общество.

Для решения данной цели в работе поставлен ряд задач:

- повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и

школе;

- научить родителей эффективным способам взаимодействия с ребёнком;

- выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей,

- интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка;

- пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактики неверных действий по отношению к своему сыну или дочери со

стороны родителей.

- сформировать адекватную самооценку личности ребенка и родителей;

В основе взаимодействия семьи и педагогов должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и

терпимости по отношению друг к другу.

Примерный план работы с родителями

№

п/п

Содержание деятельности

Сроки

проведения

1.

Первичная беседа

ноябрь

2.

Консультация «Рекомендации по реализации индивидуальной программы развития ребенка с ОВЗ»

ноябрь

3.

Беседа с родителями «Плохая память ребенка. Как ее развить?»

ноябрь

4.

Буклет «Игры на развитие памяти и внимания»

декабрь

5.

Семинар – практикум: «Мастерская деда мороза» (изготовление поделок к новому году)

декабрь

6.

Фото - выставка «Семейный Новый год»

декабрь

7.

Участие в тематических конкурсах к Новому году МОУ СОШ №1

декабрь

8.

Участие в тематической выставке «Новогоднее чудо» библиотека «Гавань»

январь

9.

Игровое занятие совместно с детьми и родителями по сказке «Снежная Королева»

январь

10.Консультация «Особенности детей с ОВЗ и перспективы их развития»

февраль

11.Консультация – практикум: «Использование пальчиковой гимнастики в работе с детьми с ОВЗ» с показом

упражнений

.

февраль

12.Праздник здоровья: «Спорт, игра, дружба» ко «Дню защитника отечества»

февраль

13.Участие в выставке «Мамины золотые руки»

март

14.

Практическая работа: «Подарок для мамы» (изготовление поделок с использованием пластилина, крупы)

март

15.Творческая выставка совместно с родителями «Неизведанный космос»

апрель

16.Трудовой десант уборка территории школы совместно с родителями

май

17.

Консультация «Игровая деятельность ребенка с ОВЗ, роль взрослых в ее организации» (подвижные игры во время

каникул)

май

18.Праздник совместно с родителями «Ура у нас каникулы!»

май

Описание места в учебном плане.

Планирование рассчитано на

30

часов в неделю при

5

дневной рабочей неделе.

Календарно-тематическое планирование

Месяц/

неделя

Мероприятие

Задачи

Содержание

Оборудование

Декабрь

1-я

неделя

1. «Дарите людям

доброту!»

2

.Веселый карандаш

«Штриховка» «Самолет»

Научить взаимодействовать со

сверстниками с ограниченными

возможностями здоровья и

инвалидностью

Развивать мелкую моторику рук.

1.Социальный видеоролик

«Доступная среда»

2. Упражнение с элементами тренинга

«Слепой, глухой, немой».

1.Игра «Кулак – ребро – ладонь»

2.Пальчиковая гимнастика

3.Штриховка самолета.

социальные

видеоролики,

аудиозапись песни

«Твори добро»

Лист для штриховки,

трафарет самолет

Декабрь

2-я

неделя

1.Мастер–класс по

изготовлению конверта

из бумаги для письма

Деду Морозу

2

.

«Читаем сказки» Г.Х.

Андерсен «Снежная

Развивать внимание, память,

речь, любознательность, и

эмоциональную сферу через

положительные эмоции от

творческой деятельности.

Расширить словарные

возможности по теме Зима,

1.Сюрпризный момент

2

.

Пошаговый показ выполнения

задания

1.Игра «Признаки зимы»

2.Беседа по сказке с применением

План-схема поэтапного

изготовления конверта

Книга

Королева»

совершенствовать

словообразовательные умения

по образованию разных частей

речи, учить соединять части в

целое.

иллюстраций

Декабрь

3-я

неделя

1.Мастер класс

«Игрушки на ёлку»

2.

Стихи к Новогоднему

празднику

Развивать воображение,

фантазию, чувство цвета,

пространственную ориентацию:

верх, низ.

Развитие памяти, внимания,

выразительности речи.

1.

Дидактическая игра: «Чем

отличаются заяц и кролик»

2.

Пальчиковая гимнастика

3

.Работа по схеме

1.

Дидактическая игра «Расшифруй

пословицы».

3

.Чтение по мнемотаблицам

3.

Пальчиковая гимнастика «Снеговик

»

Пошаговая инструкция

Мнемотаблица

стихотворения «Белый

снег пушистый…»

Декабрь

4-я

неделя

1.Разгадывание

Новогодних ребусов

2.Веселый карандаш

Штриховка «Новогодняя

ёлка»

3. Игра-практикум

«Идем в гости»

Научить решать ребусы, как

задачи, в которых слово

зашифровано картинкой по

определённым правилам.

Развивать мелкую моторику рук

Закрепить правила поведения за

праздничным столом;

обогащать пассивный и

активный словарь по теме

нравственного воспитания.

1.Работа по журналу «Фиксики»

1.Пальчиковая гимнастика «Зайчики»

2.Чтение слов на ёлке

3.Штриховка «Игрушки на

Новогодней ёлке»

1.Игра « Собери пословицу или

поговорку о гостеприимстве».

2.Игра «Убери лишнее».

Журнал

Лист для штриховки

«Новогодняя ёлка».

Сюжетные картинки по

теме

Январь

1-я

каникулы

неделя

Январь

2-я

неделя

1.Беседа «Как я провёл

зимние каникулы»

Совершенствовать умение

внимательно слушать своих

одноклассников;

развивать восприятие,

наблюдательность, воображение.

1.Рассказ

2.Ситуация свободного выбора

3.Игра «Найди отличия: снеговик»

Картинка для игры

«Найди отличия:

снеговик»

2.Час занимательных игр

«Найди слова в слове»

Найти слово, объяснить значение

1.Игра «Слово рассыпалось»

2. Игра «Хоровод слов»

Карточки с буквами

Январь

3-я

неделя

1.Акция «Поможем

птицам»

2.

Графический диктант

«Рисуем по клеткам»

Уточнить и расширить знания о

зимующих птицах.

Развивать

внимание,

память,

мышление.

Развивать мелкую моторику рук.

Улучшать зрительно-моторную

координацию посредством

копирования фигур;

активизировать слуховое

восприятие, внимание, память;

1.Игра «Четвертый лишний»

2.Игра «Собери картинку: птицы»

1.Рисование на слух.

2.Дорисуй картинку.

Картинки с

изображением

зимующих птиц;

разрезные картинки на 8

частей

Карточка с половиной

рисунка

Январь

4-я

неделя

1.Игровая прогулка

«Следопыты»

2.

«Штриховка»

«Лягушонок»

Формирование элементарных

знаний, направленных на

осознание необходимости

изучения краеведения, заботы о

родном крае.

Развитие мелкой моторики;

Закрепить понятие вредные и

полезные привычки.

1.Выполнение заданий по станциям

(помощь в ориентировке в

пространстве)

1.Игра «Хорошо-плохо»

2.Штриховка

Карта,

фотографии,

иллюстрации,

Сюжетные картинки по

правилам поведения,

лист для штриховки.

Февраль

1.

Минутки творчества

Развитие конструктивного

1.Складывание по схеме

Схема поэтапного

1-я

неделя

Оригами «Собачка»

2.

Игра «Полезно-

вредно»

мышления.

Коррекция здорового образа

жизни.

1.Настольная игра.

складывания

Игра.

Февраль

2-я

неделя

Минутки творчества

подарки папам и

мальчикам

Развитие аккуратности при

обработке бумаги, глазомера,

моторики пальцев, обучение

элементам конструирования

1.Обсуждение техники изготовления

2.Работа с шаблоном

Образец открытки.

Шаблоны.

Февраль

3-я

неделя

1.Чтение книги о

солдатах

2.Разговор о мужских

профессиях

Совершенствовать технику

чтения.

Познакомить ребёнка с

инструментами.

Развивать внимание, память,

мышление.

Развивать мелкую моторику рук.

1.Чтение с обсуждением

1.Игра «Папины помощники»

2.Игра «Найди тень»

3.Игра «Чувства папы»

Книга «Каша из топора»

Карточки с

инструментами и их

тенью.

Февраль

4-я

неделя

КАНИКУЛЫ

Март

1-я

неделя

1.Подготовка к конкурсу

чтецов

2.Подвижные игры на

свежем воздухе

Формирование навыков

выразительного чтения,

артистических умений.

Укрепление здоровья, развитие

быстроты реакции, выполнять

правила в играх.

1.Выбор стихотворения о Российской

Армии

2.Игра «Мое настроение»

3.Разминка (артикуляционная

гимнастика)

3.Игра «Громко-тихо»

Русская игра «Горелки», «Пустое

место», «Мы веселые ребята»

Стихи об Армии,

пиктограммы эмоции.

Платочек.

Март

Игра – конкурс

Развитие адекватных

1.Конкурс «Собери слово»

Разрезные буквы,

2-я

неделя

«Праздник мальчиков и

девочек»

представлений о собственных

возможностях, способности

вступать в коммуникацию со

сверстниками, взрослыми.

2.Конкурс «Объяснялки»

3.Конкурс «Весёлый художник».

4.Конкурс – загадки

5.Конкурс «Кто быстрее».

карточки с надписями

кухонных

принадлежностей, 2

ложки, 2 картофелины.

Март

3-я

неделя

1.Посадка лука

2.«Весна пришла»

Создать условия для

исследовательской деятельности.

Учить заполнять дневник

наблюдений.

Помочь ребенку в умении

анализировать данные

наблюдения за изменениями,

происходящими в природе

весной.

1.Загадки

2.Игра-задание «Объясни для чего»

3.Составление рассказа о луке, по

карточкам- подсказкам.

1.Игра «Секреты природы»

2.Игра «Воображаемая картина»

Луковицы разного

размера, лопатки, ящики

с землёй.

Настольная игра

«Времена года»

Март

4-я

неделя

1.Час занимательных игр

«Математический счёт»

2.

Выставка детских

работ, созданных в

свободное время

«Весенние кораблики».

Воспитывать любознательность,

стремление к знаниям,

усидчивость.

Пропаганда опыта успешного

семейного воспитания

1.Игры:

«Пропавшая цифра»

«Назови соседей»

«Запомни и назови»

Смастерить или нарисовать вместе с

родителями благородный парусник со

множеством мачт или простой и

быстроходный катерок.

Карточки с цифрами,

геометрические фигуры,

числа-соседи.

Поделка «Кораблик»

Апрель

1-я

неделя

1.Викторина по сказкам

2.

Ситуативный разговор

«Кто сажает лес»

Воспитывать чувство

коллективизма, взаимопомощи,

товарищества.

Воспитание уважительного

отношения к труду, обогащение

и активизация словарного запаса,

развитие речеслухового

анализатора.

1.«Разминка» (загадки)

2. «Исправь ошибку»

3. Расскажи сказку по картинке

1.Разговор после просмотра фильма

«Профессия лесник»

Иллюстрации к сказкам

Учебный фильм

Апрель

КАНИКУЛЫ

2-я

неделя

Апрель

3-я

неделя

1.Клубный час

«Страна, открывшая

путь в космос»

2.

Час безопасности

Квест-игра по правилам

дорожного движения

«Красный, желтый,

зеленый»

Развивать логическое мышление.

Развивать умение проводить

классификацию, объединять

предметы по какому-либо

основному признаку. Развивать

память

Продолжать формировать

умения работы в команде.

1.Игры-задания

«Правильно расставь планеты»

«Найди лишнее»

1.«Мой дом – моя крепость»

2.«Выбор настоящего героя»

3.

«Бушующие стихии»

Карточки с заданиями

Карточки «Ситуации»,

наборы букв для слов

буря, молния.

Апрель

4-я

неделя

Прогулка – поиск

«Первоцветы»

Ориентироваться в учебной

книге, работать с несколькими

источниками информации;

проводить сравнение и

классификацию по заданным

критериям.

Игра «Назови растение»

Карточки к игре.

Учебник «Окружающий

мир»

Май

1-я

неделя

Трудовой десант уборка

территории школы

совместно с родителями

Формирование у ребенка

положительное отношение к их

труду. Стремление оказывать

взрослым посильную помощь

1.Беседа «Техника безопасности при

уборке мусора»

2.Организация совместного труда

Перчатки, мешки для

мусора, грабли.

Май

2-я

неделя

1.Клубный час «День

Победы» Чтение из

цикла «О воинских

подвигах»

2.

Конкурс рисунков

Привитие любви к чтению,

обогащение словарного запаса,

воспитание чувства гордости за

свой народ, свою Родину.

Формировать умения делать

выводы и умозаключения.

Организовать участие ребенка в

Беседа по содержанию.

Рисование карандашами с элементами

Книга.

Рисование карандашами

«Победа!»

конкурсе. Оказать помощь в

выборе темы рисунка.

аппликации.

с элементами

аппликации.

Май

3-я

неделя

1.Экологическая

операция «Посадим

цветы»

2.Веселый карандаш

рисуем по клеточкам

Закрепить знание правил

бережного отношения к деревьям

и кустарникам, правила

поведения в природе.

Закрепить умение

ориентироваться на листе бумаги

в клетку.

1.Дидактическая игра «Опасно - не

опасно».

2.Игра «Выбери съедобные грибы и

ягоды»

1.Рисуем военную технику.

Карточки ситуации,

картинки грибов и ягод.

Лист бумаги в клетку,

схема направлений.

Май

4-я

неделя

1.Веселый карандаш

штриховка «Жук»

2.День веселых игр «Ура

у нас каникулы!»

совместно с родителями

1.Формировать умение аккуратно

раскрашивать рисунок,

правильно выполнять

штриховку; развивать

восприятие, внимание.

Содействовать сближению

родителей и ребенка

посредством включения в

совместную деятельность

Ребенок выполняет работу, штрихует,

а затем представляет работу с

рассказом о своем жуке.

Конкурс 1. «Наша семья»

Конкурс 2. «Найди своего ребенка»

Конкурс 3. Интеллектуальная игра

Конкурс 9. «Фотомастерская».

Шаблоны для

составления рисунка

(линейки различной

конфигурации)

Карточки с заданиями,

атрибуты для

соревнований.

Список литературы:

1. Е.Ю. Пиглицина Энциклопедия детских праздников. – М.: “Рипол классик”, 2001. – 320 с.

2. С.А. Шмаков Уроки детского досуга. Игры-шутки, игры-минутки.

3. Т.М. Геронимус Родничок. 150 уроков занимательного труда. Методическое пособие. – Тула: Арктоус, 1996. – 168 с.

4. И.М. Коротков Подвижные игры во дворе. Серия “Физкультура

викторины, игры. – Серия “Школа радости” – Ростов-на-Дону: “Феникс”, 2002.

5. Л.И. Архарова., Л.К. Гребенкина., С. Б. Демидова. Сценарий праздников, классных часов, игр и развлечений. – Центр «Педагогический

поиск» 2005.-160 с.

6. И.Г. Сухин Литературные викторины, кроссворды, лингвистические задания. – М.: Новая школа, 1994. – 192 с.

7. Игры, ребусы, загадки для младших школьников. Популярное пособие для родителей и педагогов / Сост. Т.И. Линго – Ярославль:

“Академия развития”, 1998. – 192 с.

8.Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья: 1 – 4 класс. – М.: ВАКО, 2004. – 240с.

9. Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Воспитательная работа в начальной школе. ТЦ “Учитель”, 2002. – 163 с

10. В. И. Ковалько. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу.:1-4 классы.- М:ВАКО, 2004. – 192 с.-(Мастерская

учителя)

11. Гуровец Г.В., Ленок Я.Я. Коррекционно – развивающие игры как метод обучения в специальной педагогике// Обучение и воспитание

детей с нарушениями в развитии. – 2002. - №1. – с.77-83.

12.Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Сенсорное развитие детей с отклонениями в развитии: Сборник игр и игровых упражнений. – М.:

Издательство «Книголюб», 2008. – 128 с.

13Хижнякова О. Н. Современные образовательные технологии в начальной школе. – С. 2006