Использование дидактических игр на уроках английского языка в

начальной школе

Система образования постоянно развивается. Изменяются методы, результаты, цели обучения

в современной начальной школе.

Системно-деятельностный подход в обучении – основа федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования. С позиции современного урока

английского языка в начальной школе применение игрового обучения (или технологии игрового

обучения) стало актуальным и эффективным. «Игровые» уроки воспитывают интересующихся,

умеющих следовать правилам, но при этом, креативно мыслящих, творческих, инициативных,

умеющих ориентироваться в различных ситуациях, способных без напряжения участвовать в беседах

и диалогах обучающихся.

Вопросом применения игрового обучения занимались известные педагоги и психологи: А.

Н.Леонтьев, А. С. Макаренко, С. Л. Рубинштейн, К. Д. Ушинский, Д. Б. Эльконин, А. Валлон, Н. П.

Аникеева, В. М. Букатов, О. С. Газман, Д. И. Кавтарадзе, М. В. Кларин, П. И. Пидкасистый, Л.С.

Выготский, С. А. Шмаков и др.

Организовать игровое обучение на уроках английского языка в начальной школе можно с

помощью дидактических игр. Их можно применять как при изучении различных разделов, так и тем.

Игры, используемые учителями на уроках, поддерживают и сохраняют интерес обучающихся

к предмету, придают урокам атмосферу поиска, сотрудничества, творчества, снижают напряжение

при участии детей в беседах, диалогах, монологах, опросах, благоприятно сказываются на

эмоциональном состоянии учащихся

По результатам анализа УМК «Spotlight» по английскому языку в 3 классе установлено, что

дидактических игр недостаточно в авторских учебниках английского языка для начальной школы.

Предлагаю Вашему внимаю комплекс дидактических игр по разделу «Happy Family».

Характеристика комплекса:

1. Он направлен на развитие познавательного интереса к английскому языку у младших

школьников.

2. Комплекс игр составлен в соответствии с учебно-методическим комплектом «Spotlight».

3. Дидактические игры использовались на уроках по следующим темам:

1. Семейные воспоминания. Новый член семьи. Введение новой лексики.

2. A new member! Новый член семьи. Притяжательные местоимения.

3. A happy family! Счастливая семья! Новая лексика.

4. A happy family! Fun at school & Arthur + Rascal. Счастливая семья. Весело в школе. Артур и

Раскал.

5. The Toy Soldier. Игрушечный солдатик. Контроль чтения.

6. Families near and far. Families in Russia. Семьи близкие и далекие. Российские семьи.

Формирование навыков аудирования.

7. Modular Test 2. Тест к Модулю 2.

4. Разработанный комплекс дидактических игр ценен тем, что дидактические игры, входящие

в него, можно на разных этапах урока: на этапах актуализации знаний, постановки цели и задач

урока, изучения нового материала, первичного усвоения новых знаний, первичного закрепления,

применения знаний и умений в новой ситуации, обобщения и систематизации знаний.

5. Игры можно использовать, как во время фронтальной, так и во время индивидуальной и

групповой работы.

6.

Во

время

создания

комплекса

дидактических

игр

мы

пользовались

основными

характеристиками дидактической игры: дидактическими целями, этапами создания, правилами

разработки и др.

Комплекс дидактических игр представлен в таблице 1. Игры в приложении 1.

Таблица 1.

Тема урока

Этап урока

Форма организации

деятельности обучающихся

(ФОД)

Дидактические

игры

Семейные

воспоминания.

Новый член

семьи. Введение

новой лексики.

Актуализация знаний.

Групповая

Ход игры:

ученики

распределяются

по группам,

встают в круг и

по очереди

называют членов

своей семьи.

Например, «I live

with my mother’s

Natasha, father’s

Sasha. brother’s

Dima,

grandmother’s

Anna».

A new member!

Новый член

семьи.

Притяжательные

местоимения.

Первичное

закрепление

изученного.

Фронтальная

The Theater

Подвижная игра.

Ход игры:

ученику выдается

карточка с кем-то

из членов семьи,

но он никому об

этом не говорит.

Далее он

показывает своего

героя, описывая

по-английски, что

он делает.

Например:

— I like to get up

early in the

Индивидуальная

morning and read

a newspaper in the

armchair.

(Ребенок садится

на кресло и

читает газету).

Другие ученики

угадывают.

Следующий

показывает тот,

кто угадал.

Игра для

запоминания

притяжательных

местоимений.

Ученикам

выдаются

карточки с

личными и

притяжательными

местоимениями.

Их задача

распределить

карточки в 2

группы: личные и

притяжательные

местоимения,

написать к ним

перевод.

A happy family!

Счастливая

семья! Новая

лексика.

Первичное

закрепление

изученного.

Групповая.

Пазлы с

названиями

членов семьи.

A happy family!

Счастливая

семья! Новая

лексика.

Изучение нового

материала.

Групповая.

Игра «Найди

рифму к

словам».

Ученики

работают в

группах. Один

ученик

произносит слово,

а другие - должны

найти к нему

рифму. Ведущим

становится тот, у

кого карточка с

рифмой.

Необходимо

иметь набор

картинок с

предметами по

теме «Моя

семья», которые

могли бы

рифмоваться.

A happy family!

Счастливая

семья! Новая

лексика.

Подведение итогов.

Фронтальная

«Игра с кубиком»

Ход игры:

учитель выдаёт

ученику кубик.

Ученик бросает

кубик. Выпадает

1 из названий

членов семьи.

Задача ученика

слово перевести

на русский язык,

назвать слова

синонимы (mother

– mammy, ma and

so on).

A happy family!

Fun at school &

Arthur + Rascal.

Закрепление

изученного материала.

Парная

«Who does this?» -

«Кто этим

занимается?»

ученики работают

в парах. Каждому

в паре выдаются

карточки с

членами семьи и

действиями,

которые каждый

выполняет. Задача

учеников по

очереди (по своим

карточкам)

составлять

предложения в

Present Simple.

Дидактические игры по разделу «Happy Family»

Приложение 1

1. «Family members»

Ход игры: ученики распределяются по группам, встают в круг и по очереди называют членов своей

семьи. Например, «I live with mother’s Natasha, father’s Sasha. brother’s Dima, grandmother’s Anna».

2. «The Theater»

Ход игры: ученику выдается карточка с героем, но он никому об этом не говорит. Далее он

показывает своего героя, описывая по-английски, что показывает. Например:

— I like to get up early in the morning and read a newspaper in the armchair. (Ребенок садится на кресло

и читает газету).

Другие ученики угадывают. Следующий показывает тот, кто угадал.

3. Puzzles with the names of family members.

4. «RHYMES TO WORDS»

Ход игры: ученики работают в группах. Каждому в группе выдается несколько карточек. Один

ученик произносит слово, а другие - должны найти к нему рифму. Продолжает тот, у кого карточка с

рифмой. Необходимо иметь набор картинок с предметами и названиями по теме «Моя семья»,

которые могли бы рифмоваться.

What rhymes with the

word?

sister

tongue twister

What rhymes with the

word?

brother

mother

What rhymes with the

word?

mammy

yummy

What rhymes with the

word?

grandpa

grandma

What rhymes with the

word?

aunt

plant

What rhymes with the

word?

uncle

What rhymes with the

word?

niece

miss

What rhymes with the

word?

grandfather

grandmother

5. «Игра с кубиком»

Ход игры: учитель выдаёт ученику кубик. Ученик бросает кубик. Выпадает одно из названий членов

семьи. Задача ученика слово перевести на русский язык, назвать слова синонимы (mother – mammy,

ma and so on), составить предложение с этим словом.

6. «Who does this?» - «Кто этим занимается?»

Ход игры: ученики работают в парах. Каждому в паре выдаются карточки с членами семьи и

действиями, которые каждый выполняет. Задача учеников по очереди (по своим карточкам)

составлять предложения в Present Simple.