Антонова Татьяна Анатольевна

Педагог дополнительно образования

МБУДО «Юность» г. Белгород

Значение декоративно-прикладного творчества в развитии

современных технологий обучения

Все происходящее в современном мире, требуют изменений в жизни

общества, а также в развитии педагогических технологий, новых способов

образования, формирования умений и возможность правильно ставить перед

собой

различные

задачи.

Необходимо

учиться

решать

возникающие

проблемы

в

повседневной

жизни,

профессиональной

деятельности,

проблемы Развитие творческой активности школьников Развитие творческой

активности школьников знаниями и умениями как таковыми, сколько

обладать определенными личностными характеристиками и уметь в любой

момент найти и отобрать нужные знания в созданных человечеством

хранилищах информации».

Одним из примеров современного обучения декоративно-прикладному

искусству является внедрение технологий и методов на основе проектной

деятельности обучающихся.

Значение проектной деятельности в развитии современных технологий

обучения, достаточно высоко, потому что:

•

формируется нестандартное, научно-теоретическое мышление

учащихся;

•

изучаются основы исследовательской деятельности;

•

создание ситуаций успеха (состояние радости обучающегося, от

разрешения ситуаций самостоятельно);

•

обучающимся

предоставляется

возможность

самостоятельно

искать знания (нет готовых сценариев);

•

появляется развитие способности к рефлексии.

Проектная деятельность обучающихся — это как познавательная, так и

игровая деятельность. Она бывает как игровой, так и творческой, но она

всегда имеет общую цель, а так же какие-то методы и способы деятельности,

которые будет направлены на направленная на приобретение общего

результата. Есть несколько этапов проектирования, например:

1.

определение начальных целей и задач выбранного проекта;

2.

создание и выбор концепции;

3.

поиск оптимальных и доступных ресурсов для выбранной

деятельности проекта;

4.

создание плана для проекта и программы, а также организация

деятельности для дальнейшей реализации проекта;

5.

реализация проекта, включающая в себя обсуждение результатов

пройденной деятельности.

Проектная деятельность служит средством комплексного решения

задач развития личности, образования и воспитания в современном социуме,

трансляции ценностей и норм научного сообщества.

Современное обучение с помощью проектной деятельности все чаще

находят

применение

в

процессе

обучения

декоративно-прикладному

искусству. Для этого есть несколько причин:

•

важность получения различных навыков, для приобретения

опыта в работе в различных социальных группах, исполняя, например роли

лидера, посредника или исполнителя;

•

важность различных контактов с обучающимся для знакомства с

различными точками зрения на одну и туже проблему, а также с разными

видами и жанрами декоративно-прикладного творчества;

•

актуальность развития обучающихся для умения пользоваться

исследовательскими методами: собирать факты и информацию, для того

чтобы суметь проанализировать ситуации с разных точек зрения, а также

суметь сделать выводы и умозаключения;

Введение в занятия по декоративно-прикладному искусству проектной

деятельности у учащихся появляется возможность развить индивидуальность

как самих обучающихся, так и их работ. Создаются необходимые условия

для

саморазвития,

самовыражения,

возможность

реализовать

себя

в

познании,

так

как

каждый

обучающийся

стремится

открыть

и

актуализировать свой неповторимый индивидуальный потенциал.

Проектное

обучение

декоративно-прикладному

искусству

будет

создавать положительную мотивацию для самообразования. Выполняя

какой-либо проект, обучающиеся обращаются не только к большому

количеству различной учебно-методической литературе.

Таким образом, проектная деятельность в современном образовании

формирует социальный опыт учащихся в общении и труде, способствует

интеллектуальному

росту

обучающихся,

расширяет

кругозор,

даёт

возможность

лучше

раскрыть

собственный

потенциал,

а

включение

проектной деятельности в процесс обучения декоративно-прикладному

искусству

способствует

уровню

формирования

познавательных

компетентностей учащегося.

ЛИТЕРАТУРА

1.

Волков, И. П. Учим творчеству / И. П. Волков. – М.: Педагогика,

1982. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте /

– М.: Просвещение, 1991.

2.

Бухаркина М.Ю. Разработка учебного проекта. — М., 2003.

3.

Бычков А.В. Метод проектов в современной школе.– М., 2000.

4.

Щербакова С.Г. и др. Организация проектной деятельности в

школе: система работы. М., Учитель, 2008

5.

Родионов В.А., Ступницкая М.А. Проектная деятельность в

школе // Школьный психолог. — 2004. — № 46.

6.

Сергеев

И.С.

Как

организовать

проектную

деятельность

учащихся. Практич. Пос. для работников общеобразовательных учреждений.

М.: АРКТИ, 2003.