Статья, посвященная начинающим педагогам «В едином союзе…»
Уважаемые коллеги, начинающие педагоги! Вы только начали свой профессиональный путь. Всё для вас ново, много неизвестного, непонятного. Вам еще только предстоит постигнуть секреты педагогического мастерства. И долг опытных педагогов помочь вам не разочароваться в выбранной вами профессии, раскрыть её тайны, научить сотрудничать между собой. Мне бы хотелось поделиться с вами опытом работы по выстраиванию взаимодействия педагогов-воспитателей со специалистами, в частности с музыкальным руководителем, поскольку я абсолютно уверена, что только при тесном сотрудничестве, взаимопонимании можно достичь положительных результатов в воспитании и образовании ребенка. Одна из базовых идей Российского дошкольного образования - о целостности процесса образования (единства воспитания, обучения и развития) детей дошкольного возраста как совокупности педагогических условий, направленных на развитие личности ребенка, раскрытие его индивидуального мира, способностей и склонностей, накопление опыта общения и взаимодействия с миром, культурой и людьми в поликультурном обществе. Традиционно так сложилось, что взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя чаще всего сводилось к совместной подготовке праздничных утренников. Музыкальный руководитель разрабатывает сценарий праздника, подбирает и разучивает репертуар, воспитатель же закрепляет, повторяет, отрабатывает тексты, песни, движения танцев, и, что немаловажно, принимает на себя роль ведущего праздника и исполнение ролей различных персонажей. Поэтому воспитателю необходимо хорошее знание сценария, умение четко ориентироваться в нем. А это совсем не просто, поскольку наряду с этим еще нужно научиться владеть ситуацией, организовывать детей, быть эмоциональным и выразительным. Оттого, насколько хорош
ведущий зависит и успех праздника в целом, а ведь не секрет, что именно по праздничным утренникам оценивают нашу работу родители дошкольников. Но кроме праздников, есть еще и будни, которые предусматривают планомерную работу по развитию и воспитанию ребенка, в том числе и музыкальному. И проводится эта работа в различных формах: это и занятия групповые и индивидуальные (НОД), включение музыки в различные режимные моменты, это и музыкальные дидактические игры, развлечения и т.д. И во всех этих формах просто необходима взаимосвязь воспитателя и муз.руководителя. НОД – современная форма образовательной деятельности. Вся НОД носит тематический характер, т.е. одна тема объединяет работу всех специалистов, который доносит до ребенка различного рода знания своими средствами. В свою очередь, ребенок получает возможность всестороннего погружения в тему. Разработка плана-конспекта требует от педагога творческого подхода и в подборе наглядных пособий, дидактических игр и упражнений, музыкального репертуара. Очень часто некоторые темы неделей поначалу ставят музыкального руководителя в тупик. Например, такая тема как «Человек имеет право…». На каком музыкальном материале можно объяснить ребенку его права: право ребенка знать своих родителей, воспитываться в семье, о национальном равноправии ? Оказывается, можно: произведения В.Я. Шаинского «Песня мамонтенка», «Взрослые и дети», Б.Савельева «Большой хоровод» и др. помогут вам в этом. Нужно только проявить фантазию и смекалку! Но насколько ярче и полнее раскроется та же тема на других занятиях, например по речевому или познавательному развитию, если воспитатель использует уже знакомые детям музыкальные произведения. Интеграция образовательных областей сама по себе уже предусматривает взаимодействие педагогов. Взаимопроникновение требует от педагогов говорить об одном и том же, но разными средствами. Музыкальный руководитель опирается на опыт ребенка, его знания, которые
он получил от воспитателя в других образовательных областях. Точно так же и воспитатель не должен забывать при планировании и проведении своей работы о художественно-эстетическом развитии, о том музыкальном опыте, который уже есть у ребенка. При планировании и распределении годовых задач по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел МУЗЫКА нужно учитывать, что задачи решаются ежемесячно в области восприятия – слушания и интерпретации музыки, а также исполнительства. Кроме образовательной деятельности, необходимо включать музыку и в режимные моменты: утренняя гимнастика, утренний прием детей в группу, звучание музыки во время игр, занятий, сбора на прогулку, перед сном, после пробуждения – значительно обогатит музыкальные впечатления ребенка, расширит его кругозор, музыкальную память, да и просто сделает его пребывание в детском саду радостным и приятным. В этом несомненно вам поможет музыкальный руководитель: подберет нужный репертуар, соответствующий возрасту детей и их интересам. Немаловажная роль отводится воспитателю во время музыкально- дидактических игр – организующая, руководящая, направляющая. Педагог еще до занятия должен быть ознакомлен с правилами игры, ее содержанием, знать тексты и мелодии песен, если эти игры с пением. Для этого музыкальный руководитель проводит консультации с педагогами. В заключении своего выступления хотелось бы напомнить, что воспитатель на музыкальном занятии не статист, не посторонний наблюдатель, а активный участник образовательного процесса. «Один в поле не воин». Только при тесном сотрудничестве, взаимопонимании, поддержке друг друга можно добиться хороших результатов в воспитании и развитии ребенка.