Методические рекомендации к изучению темы «Род имен

существительных»

Существительные в курсе русского языка

– одна из важнейших тем. В

1 классе происходит знакомство со словами, обозначающими предметы; во

2 классе – рассматривается общее понятие о существительных, род,

изменение

по

числам;

в

3

классе

–

склонение

существительных;

правописание падежных окончаний;

в

4

классе – одушевленные

и

неодушевленные, собственные и нарицательные, три склонения имен

существительных; множественное число имен существительных; в 5 классе

изучают

разносклоняемые

и

несклоняемые

имена

существительные,

существительные общего рода, словообразование имен существительных,

правописание

суффиксов

имен

существительных;

в

6

классе

дается

обобщающее повторение темы.

На уроках по изучению рода имен существительных учитель ставит

следующие задачи:

формировать представления у школьников о роде имен существительных,

учить правильному употреблению рода имен существительных в своей речи;

развивать орфографическую зоркость, речь, логическое мышление;

формировать информационную компетентность (умение работать с

дополнительной литературой: словарями, справочниками);

развивать логическое мышление, умение анализировать, делать выводы,

применять знания на практике;

развивать устную и письменную речь;

воспитывать творческое воображение.

Для достижения вышеуказанных задач учитель может использовать

различные традиционные методы: лекция, беседа, демонстрация,

проблемно-поисковые методы, дидактические игры, диспуты, устный и

письменный опрос и т.д.; а также и нетрадиционные, инновационные

педагогические технологии: «Мозговая атака», дебаты, Брейн-ринги,

Таблицы ЗХУ и др., в результате использования которых, безусловно,

повышается интерес к русскому языку, обогащается словарный запас

учащихся, проявляется творческая активность и желание в решении

языковых проблем.

Также учитель может использовать различное оборудование: словари,

распечатанные тексты, компьютер, проектор, слайды, справочник,

энциклопедию «Что такое? Кто такой?», альбом, иллюстрации и т.д.

1 задание. Прочитайте два разных перевода стихотворения великого

немецкого поэта Генриха Гейне «Сосна». Сравните эти переводы.

Какую роль в них играет род существительных, которые называют

действующих лиц?

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна.

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета как ризой она.

И снится ей все, что в пустыне далекой

В том крае, где солнца восход,

Одна и грустна на утесе горючем

Прекрасная пальма растет.

(М.Лермонтов)

На севере мрачном, на дикой скале

Кедр одинокий под снегом белеет,

И сладко заснул он в инистой мгле,

И сон его буря лелеет.

Про юную пальму снится ему,

Что в дальних пределах Востока,

Под пламенным небом, на знойном холму

Стоит и цветет одинока...

(Ф.Тютчев)

2 задание.

Как-то рано поутру

С другом сели мы в метру

И поехали в метре

Фильм смотреть о кенгуре.

Вот сидим мы с ним в кине

Без пальта и без кашне,

А вернее, я и ты

Без кашны и без пальты.

Любит кины детвора,

Если в кинах кенгура,

Ходит – бродит по шоссу,

Носит в сумке шимпанзу.

Кенгуру в кафу зашёл,

Занял там свободный стол

И сидит за доминой

С шимпанзой и какадой.

Вдруг огромный обезьян

Стал играть на фортепьян.

Тут и взрослый, сняв пенсню,

Хохотал на всю киню.

Интересное кино.

Жаль, что кончилось оно.

В гардероб пора бежать –

Будут польта выдавать.

Что странного вы заметили? Как бы вы назвали такие слова?

3 задание.

Представьте себе, что вы попали в зоопарк, где живут только те животные,

названия которых не изменяются. Найдите их изображения в альбоме

и опишите. Обязательно используйте прилагательные.

4 задание.

Найдите четвертое лишнее:

1) Астра, флокс, гладиолус, василек.

2) «Жигули», «Запорожец», «Волга», Камаз.

3) Каша, папа, небо, земля.

4) Стол, стул, семья, трио.

5 задание.

Игра «Кто быстрее?»

Назовите одним словом – существительным общего рода.

Драчун, зачинщик ссор и драк. (Забияка.)

Тот, кто любит сладости. (Сладкоежка, сластена.)

Кто владеет левой рукой лучше, чем правой? (Левша.)

Тот, кто назойливо выпрашивает что-нибудь? (Попрошайка.)

Кто любит болтать вздор, пустяки? (Пустомеля.)

Безобидный, тихий человек. (Тихоня.)

Грубый, невоспитанный человек. (Невежа.)

Неаккуратный человек. (Неряха.)

Ненасытный, прожорливый человек. (Обжора.)

Праздный, глазеющий от скуки по сторонам. (Зевака.)

6 задание.

Составьте предложения с данными сложносокращенными словами

(аббревиатурами), употребив их с определениями-прилагательными. В

случае затруднений обращайтесь к словарям сокращений русского языка.

ВАЗ, МРОТ, ТВ, ТЮЗ, вуз, ЛЭП, МГУ.

7 задание.

На доске записаны в 3 столбика существительные мужского рода, женского

рода и среднего рода, в которых пропущены все буквы, кроме начальной и

конечной. Учащиеся должны угадать, какого рода это слово, вставить

пропущенные буквы и сверху указать одной буквой род.

п _ _ _ а

м _ _ _ о

б _ _ _ н

в _ _ _ к

б _ _ _ а

в _ _ _ о

б _ _ _ т

з _ _ _ о

м _ _ _ а