Посещение кружка в школе.

Цель: как грамотно организовать работу кружка в общеобразовательной школе.

Поделиться опытом с начинающими коллегами, как сформировать начинающую группу из

учащихся начальных классов.

Более 25 лет работаю руководителем хореографического коллектива в стенах

общеобразовательной школы хочу поделиться с молодыми коллегами своим опытом.

Расскажу сначала о проблемах.

1.

Мы ограничены контингентом, это дети только одной школы.

2.

Скорее всего для удобства работы и возраст будет примерено один. Это - если

взять начальную школу 1-2, 2-3, 3-4. Так же и среднее и старшее звено. Т.к. надо

учитывать интересы детей, их физические возможности и психологический

микроклимат.

3.

Материальная база тоже не такая как в специализированных заведениях. Площадь

может быть ограничена кабинетом, спортивным, или актовым залом. Спорт зал,

хорошо, если это большой, а в актовом зале скорее всего маленькая сцена.

4.

Родители хотят, чтобы дети были заняты сразу после уроков, т.к. тогда их удобно

забирать и не надо думать, кто отведет и приведет.

5.

В школе в приоритете учебный процесс, а все остальное второстепенно. И

естественно, когда проходят олимпиады, выезды классов на любые мероприятия

наши танцоры стоят перед выбором и как нам самим относится к этой проблеме.

6.

Когда в школе проходят концерты, или мы с детьми выезжаем на выступление,

конкурс в учебное время – это тоже проблема.

И еще много других проблем.

Вот тут и заключается самый главный момент – это проблема, или задача, которую надо

решать?

Если мы воспринимаем все как проблему – то это глыба и справиться с ней очень сложно.

А если как задачу – то все вполне решаемо.

Реши для себя:



Хочешь ли ты работать в школе?



Готов ли справиться с возникающими трудностями?



Способен ли повернуть администрацию, своих коллег на свою сторону и сделать их

соратниками, которые готовы помочь.

Ведь и плюсов тоже много:



Выбери школу, которая находится рядом с твоим домом и не надо будет ездить на

работу.



Среди коллег обязательно найдутся те, кто тоже заинтересован в дополнительном

образовании своих учеников, с кем вы окажитесь на одной волне, и они будут

помогать, вы будете вместе решать возникающие вопросы. У классного

руководителя уже есть авторитет и у родителей, и у детей и он всегда поможет,

даже просто расскажет о ребенке, или его семье.



Администрация тоже всегда и поддержит, и поможет, если вы вместе

определитесь, что школа ожидает от сотрудничества с вами и что вы хотите видеть

в перспективе от совместной работы. Только общаясь вы избежите недоразумений

и конфликтов. Директор одной школы сказал мне при нашем знакомстве, что

предпочитает народные танцы. А я эстрадница и современница, так ему и сказала.

На что он спросил: «А вы можете поставить один хороший башкирский и один

хороший русский?» Конечно, я могу! Он сказал, что тогда ему все равно, что я буду

делать, если поставлю нужные ему танцы. Вот так вопрос и решился, и мы

сосуществовали в мире и согласии.

Так что, если вы заинтересованы в школе и хотите работать, найти компромиссы можно.

И еще – не надо думать, что если ты работаешь в школе, а не во дворце, или центре

творчества, то не обязательно в такой же мере владеть предметом. Нет, все с точностью

наоборот, сели у тебя условия хуже, то твои возможности и способности должны быть

лучше. Тебе надо исхитриться дать здания, которыми будут удовлетворены дети,

родители, администрация. И тогда уважение, авторитет, любовь ты заслужишь. А главное

самоуважение и самоудовлетворение. Вот тогда работа будет в радость и желающих

заниматься будет много.

Какие я сделала выводы за 25 с лишним лет работы в одном школьном коллективе.

Отбор. Принято считать, что мы отбираем детей со способностями. А как это сделать в

стенах одно школы с ограниченным количеством детей одного возраста?

Честно – я не делаю отбор. Беру всех желающих. Как правило это много девочек и

намного меньше мальчиков. И первое собрание провожу тут же. Говорю родителям мои

требования, пожелания к внешнему виду и особенно про дисциплину – приходим без

опозданий, посещаем регулярно без пропусков (конечно, бывают уважительные

причины). Говорю, что требовательная и строгая. Вот я уже определила границы – те, кто

пришел просто потусоваться, они уйдут, если не прямо сейчас в течение первых месяцев

точно. Не делайте отбор, порой ребенок, который не произвёл впечатление, оказывается,

например очень координированным, или музыкальным, или хорошим организатором и

именно он сплотит группу. Поэтому не советую делать скоропалительных выводов.

Первый год обучения. Это самый важный год. Формируется коллектив. И от того как вы

себя поставите, как спланируете занятия, какие выстроите отношения с детьми и

родителями, с коллегами, чьих учеников вы набрали зависит, то кто в итоге останется и с

кем вы будете творить. Поэтому:

1.

Дисциплина. Вы встречаете детей и без задержек ровно в положенное время

уводите к класс. В этот день больше никого не должно быть, даже если очень

уважительная причина. Дверь закрываете на ключ, и никто больше зайти не может.

Объясню почему! Многие годы сама терпела опаздывающих. А это малыши,

первые встречи, а у нас одного привели, раздели завели, второго, третий уже сам

расстроен, что уже все стоят, а он еще не разделся, слезы, успокаиваем. И что в

итоге? Мы уставшие и неудовлетворенные, а дети так и не получили, то, что мы

планировали им дать. Мы были заняты совсем другим. А когда занятие началось

вовремя, все опоздавшие ушли до следящего занятия (договариваетесь с

вахтером, или дежурным родителем, что бы они объяснили это), то мы в тишине и

спокойствие провели занятие. Все! Ровно недели хватает это понять. Или они

совсем уйдут и не придут, или подчиняться вашим требованиям. Если выдержать,

сами почувствуете разницу. Это касается только первого года. Дети старше умеют

тихо зайти никого, не отвлекая и встать, и заниматься. Но желательно, что бы они

тоже писали вам, что могут опадать и вы перед занятием сообщаете об этом своим

танцорам. Так вырабатывается уважительное отношение учеников и учителя.

2.

Культура, эстетика. Со всей скрупулёзностью на какую способны из занятия в

занятие объясняем правила поведения.



Поздороваться и с учителем, и с ребятами. Громко не кричать, говорить до занятия

спокойно, не бегать, в догонялки не играть. И каждый раз говорить – хочешь

двигаться, пожалуйста повторяй движения, садись растягивайся, но баловаться не

будем. Вырабатывается привычка – зашел в танцевальный класс, занимайся.



Проверьте как они сложили свои вещи и как стоит обувь. Все должно быть

аккуратно. Обувь в ряд, а вещи сложены. Похвалить и сказать, как это красиво и что

любой, кто зайдет поймет, что здесь воспитанные люди.



Та форма, которую вы требуете должна обязательно быть на детях и прически

тоже аккуратные. Не надо ругаться, нужно просто сфотографировать и отправить в

родительскую группу, объяснить, вот такой внешний вид должен быть. Родители

сами увидят и другие увидят и не захочется, чтобы их ребенок выглядел не

эстетично. И обязательно похвалить, когда все исправиться и ребенка, и

родителей. Похвала всегда более действенна, чем замечание.

3.

Занятие.



Вы обязаны прийти сами заранее, приготовить аппаратуру, подготовить кабинет и

все необходимое для занятия. Любая заминка сбивает с общего ритма. А с

маленькими детьми это нежелательно.



Должна быть определенная динамика. Первый год много показа со стороны

учителя. Лучше, когда вы стоите лицом к детям и показываете зеркально. Не

старайтесь первый месяц делать замечания, даже если не получилось. Все делаем

вместе. Лучше успеть как можно больше, чем пытаться исправлять. Мозг понимает

быстрее, чем может воспроизвести тело. Возможно, ребенок понял, но не может

показать, это пойдет. Поставьте в первую линию тех, у кого на данный момент

получается и не отвлекайтесь. Вот увидите, месяц, другой и большинство сделают

правильно, зато не потеряют интерес и сохранят нервную систему и свою, и вашу.

Если будет мало танцевальных элементов заскучают, те у кого получается, они

уйдут, и вы останетесь с менее способными на данный момент танцорами и общий

рост группы затормозится.

4.

Игра. Важный аспект урока с начинающими.



Это отдых, положительные эмоции.



Это дисциплина – играем по правилам и если они нарушены, то прекращаем.



Лучше игры без слов – мы же танцоры.



На чувство ритма – на 1 2 3 4, что-то одни, на 5 6 7 8 что другие. И следить что бы

так и было не раньше и не позже.



На внимательность.



На движение в пространстве, не сталкиваясь друг с другом с разной скоростью,

количество скоростей по мере усвоения можно увеличивать.



«Зеркало» - один показывает, другой повторяет.



«Скульптура» - можно всей группой, а можно по компаниям.



«Два жирафа» - придумайте сами что могут делать жирафы. Это на тактильность.

Спрашиваем, как спят жирафы? Стоя. Вот жирафы играли и один пошел спасть, а

другой решил, что лучше спать вместе, подошел и пристроил свою голову на плече,

спине и т.д.



«Дружный класс» - дать детям покричать. Это тоже важно, чтобы сохранить

дисциплину на уроке, дать всем вместе покричать. Учитель выходит, закрывает

дверь, дети кричат, учитель заходит – тишина. И обязательно добиться. Что бы так

и было.

5.

Зона комфорта. У каждого человека своя зона комфорта, и важно ее соблюдать,

особенно пока вы мало знакомы. Поэтому:



Не трогаем руками друг друга (если только в танце не надо держаться за руки)



Не смеемся, если не получилось.



Не делаем друг другу замечания.



Не берем чужие вещи никакие.

6.

Финал занятия. Обязательно для каждого найти добрые слова, даже если он не

старался, или у него не получалось, найти за что похвалить. И сказать каждому

пожелания. Общий поклон, поблагодарить, выразить желание встретиться на

следующем занятие.

Ребенок должен уйти в хорошем настроение обязательно. Если возник конфликт,

останьтесь с этим ребенком и проговорите нужные моменты. Не бойтесь

извиниться, если вы не правы, разрешите возникшую ситуацию, пожмите руки, или

обнимитесь. Мы с моими танцорами любим обниматься в конце занятия. Но если

кто-то не готов, не надо заставлять.

Конечно, всех детей вы до конца года не сохраните. Не расстраивайтесь, это нормально.

Это не значит, что вы плохой, или ребёнок какой-то не такой, просто не совпали, так

иногда бывает. Зато в конце года останутся, те кому с вами интересно, кто полюбил

танцевать у вас, а это самое главное.

И, поверьте, человеку у которого для образовательной школы были отличные условия, а

потом их вдруг не стало. И вот уже 6 год я веду занятия без зеркал. Но у меня есть

актовый зал с паркетными полами, и администрация разрешает убирать кресла и на

просторе, а не на маленькой сцене проводить занятия. Нам выделили кабинет, но он без

окон. Мы его используем под раздевалку и гардероб. Там же у нас зеркала и 3 станка. И

вот в этих условиях мы занимаемся классикой разделяясь на подгруппы. Но это красивая

зона с мягкими диванчиками. Стараюсь во всем находить позитив. Коллектив имеет

звание Образцовый более 20 лет, в этом году мы вновь подтвердили его. Учувствуем во

всевозможных конкурсах и становимся Лауреатами. Стараюсь повышать свой уровень,

читаю специальную литературу, смотрю видео. В нашем коллективе нет ни одной чужой

постановки. И дети в том числе учатся ставить танцы и очень даже получается. Давайте

больше свободы и увидите, как наши подопечные раскроются.

Я желаю каждому реализоваться! Главное поймите, что это дело ваше! Любимым делом,

всегда легче заниматься и силы в него вкладываешь с удовольствием. А когда видишь

результат, то понимаешь не важно, где ты работаешь, важно, как ты это делаешь!