Открытый урок

по русскому языку

«Части речи»

для 2 класса

Урок русского языка во 2 классе обобщает тему «Части речи». Урок составлен по

программе Школа России. В рамках ФГОС на данном уроке планируется достичь

следующих результатов:

Личностные:



проявление творческого отношения к процессу обучения;



проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Метапредметные

Познавательные:



умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;



находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и

информацию, полученную на уроке;

Регулятивные:



умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);



умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей;



умение осуществлять познавательную рефлексию.

Коммуникативные:



умение слушать и понимать других;



умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными

задачами;



умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и

аргументации своей позиции.

Предметные:



выявление признаков текста, осознание связи заглавия с темой и главной

мыслью текста.

Используемое оборудование:



учебник: Русский язык. 2 класс, авторы: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий,

Издательство: Москва “Просвещение”, 2010 г)



компьютер учителя;



мультимедийный проектор;



интерактивная доска;



презентация Smart «Части речи»;



раздаточные материал, тесты.

При подготовке материала к уроку были использованы следующие возможности

ПО SmartNotebook10:



работа с объектом: выделение, закрепление, группировка, порядок,

прозрачность.



организация навигации.



Создание темы.



использование утилиты множественного клонирования.



анимация объекта.



слои и фоны.

Тип урока: урок обобщения и систематизации.

Дидактическая задача урока:

контроль за степенью усвоения учебного материала и сформированностью

предметных и метапредметных умений.

Цели урока:

обучающие:



обобщить знания по теме (умение распознавать части речи, ставить вопросы

и использовать их в тексте);

развивающие:



формировать умения анализировать звучащую речь;



развивать воображение, мышление, речь учащихся;

воспитательные:



воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную

речь;



воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью;



воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство

коллективизма.

Педагогические технологии: проблемно-диалогические, информационно-

коммуникативные, здоровьесберегающие.

Методы обучения: проблемно-поисковый метод; наглядный; репродуктивный и

другие методы стимулирования учебной деятельности (в том числе игровая

технология).

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая, игровая,

репродуктивная.

Ход урока

1. Организационный момент.

«Лучик солнца я возьму.

И к сердечку положу.

И станет всё вокруг

Добрее и светлее»

- А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

2. Актуализация опорных знаний.

Оформление тетрадей.

А) – Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

Минута чистописания.

- Сегодня урок я хочу начать с этого стихотворения:

Ве..на, ве…на! И в…ё ей радо.

Как в забытьи, каком стоишь

И ….лышишь ….вежий запах …..ада

И тёплый запах талых крыш.

- Прочитали? Что вы заметили? (Пропущена буква С)

-Это наверно, потому, что вы иногда пишите её неправильно с другими буквами.

Давай вспомним и напишем правильно эту букву.

Сс Сс Сс

со св сы сл яс ас

3.Словарная работа.

Сегодня мы с вами будем путешествовать по стране Речь.

(Маршрутный лист. Карта самооценки)

- На столе лежит листок.

Маршрутом называется.

Он поможет нам в пути

Все задания пройти!

- Познакомимся с оцениванием работы на уроке.

зелёный огонёк – без ошибок

жёлтый огонёк – 1-2 ошибки

красный - 3 ошибки и более

Работа по карточкам. (Карточка № 1)

-Начнём нашу работу с разминки.

-У каждого есть карточка со словарными словами. В них пропущены буквы.

Работа, хорошо, посуда, молоко, собака, машина, корова, платок, пальто.

-Вспомните , впишите нужные буквы.

Один ученик работает у доски.

Работа в парах. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте.

-На экране вы видите правильный вариант. Поменяйтесь тетрадями с соседом по

парте и проверьте правильность написания слов.

Заполните маршрутный лист.

4.Определение темы и задач урока.

Мозговой штурм.

-Разгадайте, какие слова я зашифровала и определите тему сегодняшнего урока.

СЧИТА ЧИЕР

-Части речи. Правильно.

-Какие части речи мы уже с вами знаем?(Ответы детей)

-Но, если мы их уже знаем, зачем снова проводим урок про части речи, как вы

думаете?

Учащиеся: Мы вспомним всё, что узнали на уроках. Проверим, хорошо ли мы

усвоили эти знания, что знаем хорошо, а что упустили. Умеем ли применять эти

знания в работе.

Вот мы сами и сформулировали тему нашего урока.

- Из чего состоит наша речь? (из слов)

- С давних времён существует страна под названием Речь. Она поделена на части,

в которых живут слова. Все слова относятся к какой - либо части речи. Каждая из

частей имеет своё название. С некоторыми из них вы уже знакомы.

Работа в группах. (Карточка № 2)

1 группа.

Знайте вы теперь отныне-

Есть одно такое имя -

Назову любой предмет

И на все вам дам ответ.

Я – главная часть речи,

Обозначаю все на свете,

Без меня никак нельзя.

Существительным ура!

Правило (Дети)

Задание для 1 группы:

Составьте из слов предложения и запишите их в тетрадь.

Подчеркните все имена существительные. Определите число.

Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились,

деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц,

наполнили, звонкие, лес, голоса.

1 группа.

Сильно любознательное

Имя прилагательное.

В чём предметов-то секрет?

На вопросы дай ответ:

Он какой? Она какая?

Сильный, добрая, родная.

А оно? Оно смешное,

Тёплое и озорное.

Эти признаки важны,

Речь обогатить должны.

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Со мною все слова красивы,

Им краски радуги дарю!!!

Правило.

Задание: Составьте из слов предложения и запишите их.

Подчеркните все имена прилагательные. Определите число.

Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились,

деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц,

наполнили, звонкие, лес, голоса.

3 группа.

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет иль поет.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит –

Все расскажет нам глагол.

Правило

Задание: Составьте из слов предложения и запишите их.

Подчеркните все глаголы. Определите число.

Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились,

деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц,

наполнили, звонкие, лес, голоса.

4 группа.

Он членом предложения не бывает,

Но дело этот малый твердо знает.

Не изменяется, один не может жить,

Но вот с глаголами не захотел дружить.

Словам он руки помощи дает.

Им помогает, связи бережет.

И пишется от слов всегда отдельно.

Считает: приставать к ним очень скверно.

Правило

Составьте из слов предложения и запишите их. Подчеркните все

предлоги.

Землю, яркое, осветило, солнышко. На, нежные, распустились,

деревьях, листочки. Расцвёл, в, душистый, лесу, ландыш. Птиц,

наполнили, звонкие, лес, голоса.

Каждая группа выполняет свои задания и обобщает их вслух.

– Расскажите, как вы определяли части речи?

Выявим алгоритм определения частей речи и будем пользоваться

им на протяжении урока.

Часть речи Роль в речи Вопрос Член предложения

Заполните маршрутный лист.

Пользуясь нашим алгоритмом, определите какой частью речи

является слово СОЛНЦЕ?

5. Динамическая пауза

6. Актуализация.

Фронтальная работа.

(Карточка № 3)

Заполните таблицу.

Существительное

Глагол

Прилагательное

дерево

вишня

девочка

кошка

дом

Заполните маршрутный лист.

6. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и

навыков. (Карточка № 4)

Звучит мелодия

– Какое время года изобразил в своем произведении Петр Ильич

Чайковский?

–С помощью какой части речи вы можете описать весну?

(Прилагательные) весна какая?(ответы детей)

У каждого из вас на столе лежит текст. Прочитайте текст. Какой текст

вы прочитали? (Текст-описание). Какую роль сыграли прилаг. в этом

тексте? Они украсили, разнообразили текст. Он стал красивее, мы

смогли представить себе весну……

В выделенных предложениях подчеркните главные и

второстепенные члены предложения, с которыми вы знакомы.

Пришла Весна

Пришла Весна. Взяла Весна тонкие мягкие кисточки и начала

рисовать.

На широкой лесной поляне вывела большую весеннюю лужу. А

вокруг неё рассыпала первые цветы – подснежники. Всё ожило. У

Весны есть свои краски, которые она подарила природе. Своим

любимым цветом Весна раскрасила молодую травку. Зелёной дымкой

она покрыла сад, а яблоньке подарила белое платьице. Почуяв тепло,

прилетели к нам птицы. Не забыла Весна и жёлтую краску. Она

разбросала по зелёному полю жёлтые огоньки. Это весенние цветы.

Яркое солнышко прогрело землю.

Какое прекрасное настроение весной!

А теперь посмотрите на экран. Сверьте выполненное задание.

Заполните маршрутный лист.

10.Подведение итогов.

Что интересного узнали на уроке?

Какая работа на уроке вам понравилась?

Что мы должны помнить о частях речи? (возвращаемся к кластеру)

– Что было самым трудным?

Подсчёт баллов. Выставление оценок.

-В оценочном листе подсчитайте заработанные баллы.

4 зеленых огонька – «5»

3 зеленых огонька – «4»

2 зеленых огонька – «3»

-Согласно бальной таблице, поставьте себе оценку.

Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – зеленый квадрат

Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа –

желтый квадрат

Если не разобрались, было не очень интересно – красный квадрат

Спасибо за старание!

Ведь главное – желание!

А навык и умение

Мы приобретем!!!

Имя существительное

Часть речи

Обозначает предмет

Изменяется по числам

Отвечает на вопросы

Что?

Кто?

Нарицательны

е

Собственные

Неодушевленные

Одушевленные

Единственное

Множеественное