Структура урока по ФГОС

Открытое занятие по народному пению

«Методы работы над музыкальной и эмоциональной

выразительностью на уроках народного пения»

Автор: Толкова Ирина Иванонва

педагог дополнительного образования

МАУ ДО «ДШИ №16» «Дивертисмент» г. Самара

Описание материала: представленный конспект открытого занятия

по народному вокалу рассчитан для работы с детьми среднего

возраста (10-12 лет).

I этап урока – Организационный

Музыкальное Приветствие.

Создание комфортной обстановки - Передаем большую мягкую

игрушку с комплиментом.

II этап урока – Постановка проблемы.

Создание проблемной ситуации. Определение темы урока.

Ребята, кто помнит, какую работу мы с вами проводили на

последнем занятии? Правильно, мы с вами разучивали народные

песни.

Какие? («Там стояло в поле древо», «Земляничка-ягодка»)

А какую работу мы провели над ними? (Уже неплохо выучили

текст, поработали над мелодией, над интонацией).

Можно эти песни исполнять для слушателей? (Нет, да)

III этап урока – Целеполагание

Почему? Чего, на ваш взгляд, в песне не хватает.

(Выразительности) Правильно. Это и будет темой нашего

сегодняшнего занятия.

«Работа над выразительным исполнением народной песни»

«Выразительное исполнение песни»

IV этап урока - Создание мотивационного поля.

Актуализация знаний.

Что поможет нам сделать песню выразительной, интересной,

оригинальной?

39

Какие средства выразительности вы знаете?

Красивый звук, динамика, эмоции, движения, акценты,

обращение к товарищу и зрителям. (Прикрепляем термины на

доске.).

V этап урока -

Открытие нового знания (построение проекта

выхода из затруднения)

А давайте, чтобы нам лучше разобраться, чего не хватает в нашем

исполнении, запишем видео и посмотрим!

Начнем с песни «Земляничка-ягодка»

(Спели, записали, посмотрели).

Обсуждаем. Учащиеся: Песня получилась какая-то не веселая, не

радостная, маловыразительная. Очень мало движения, эмоций. Не

улыбаемся.

Как это исправить? Какие музыкальные средства нам в этом

помогут? (Красивый, напевный, яркий звук, (динамика),

выделение голосом первых звуков (акценты), обращение к

товарищу и зрителям).

А какие эмоциональные?

А все ли слова нам были понятны? Все слова разобрали-

услышали? -

(Нет, некоторые слова были неразборчивы?)

А

что

нам

нужно

сделать,

чтобы

слова

стали

понятны?

(Проговорить)

Исполнение, когда все слова понятны и слышны, достигается

отработкой Дикции (Четким произнесением звуков)

VII этап урока -

Первичное закрепление.

ИТАК.

Попробуем спеть песню: (как?) (учащиеся подсказывают) хорошо

проговаривая слова, как - бы, «специально», добавляя ударения

( акценты) на 1 долю, Руками помогаем рассказу, (постановка ног

свободная), улыбаясь, рассказывая историю зрителям и друзьям-

товарищам. Показываем себя, «нахваливаем себя и подружку» («Вот,

вот, вот и Я, вот и милая моя»).

VIII этап урока - Самостоятельная работа с проверкой по

эталону. Самоанализ и самоконтроль.

Ну, что, исполняем? (Исполняем, записываем. Слушаем,

39

анализируем.)

Что получилось-неполучилось?

IX этап урока - Включение нового знания в систему знаний и

повторение

Какие новые понятия помогли нашей работе?

Движения, акценты, дикция, эмоции.

X этап урока – Оценивание ( взаимооценка, самооценка)

Довольны ли вы своим исполнением?

Шарики: красные, зеленые, синие (располагаются на «музыкальном

небе», «на облаках»)

XI этап урока – Рефлексия

Понравился ли вам урок

Нотки-магнитики выстраиваем на нотном стане(выше-ниже), в

зависимости от оценки.

XII этап урока – Домашнее задание

К следующему уроку я попрошу вас найти эту песню в интернете,

прослушать и попеть перед зеркалом, отрабатывая новые навыки.

XIII этап урока – Итог урока.

Я очень довольна нашей творческой работой и общением!

До новых встреч!

39

39