Технологическая карта урока математики во 2 классе по системе «Начальная школа 21 века»

Учитель: Ведягина Екатерина Сергеевна

Тип урока: обобщение и систематизация предметных знаний

Форма проведения: урок

Тема

Умножение на 3 и соответствующие случаи деления на 3

Цель

Закреплять знания таблицы умножения на 3 и соответствующие случаи деления на 3

Задачи

Обучающая: раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления

на 3

Развивающая: совершенствовать знания табличных случаев умножения и деления, использовать полученные

знания в самостоятельной работе. контролировать свои учебные действия, развивать внимание, навыки

контроля и самоконтроля, вычислительные навыки

Воспитательная: воспитывать интерес к математике, способствовать воспитанию дружеских отношений

между детьми

Планируемые результаты

Предметные: формирование знаний обучающихся по способам решения задач; формировать умение

составлять верные равенства и неравенства. Развивать умение анализировать и рассуждать.

Метапредметные:

Личностные:

- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе;

- положительное отношение к изучению математики.

Регулятивные:

- формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, вносить соответствующие

коррективы под руководством учителя.

Познавательные:

- проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации,

находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному

основанию);

- проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное или по представлению).

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке;

- формулировать своё мнение;

- воспринимать различные точки зрения;

- умение совместно договариваться о правилах общения в паре и следовать им; умение оформлять свои

мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других.

Ресурсы:

- основные

Методическое пособие, учебник В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва «Математика. 2 класс» Часть 1,тетрадь по

математике для обучающихся 2 класса №1, интерактивная доска, презентация, карточки с заданием

Формы и методы.

Фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах

Технология проведения

урока (этапы)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

УУД

I.

Организационный

этап

1.

Формирование

учебной мотивации.

Звучит

легкая

космическая музыка

Слайд2 с видео и музыкой

2.

Постановка

цели

и

задач урока. (3 мин)

Слайд

3

(с

высказыванием)

Цели:

-

актуализировать

требования

к

ученику со

стороны

учебной

деятельности;

-

создание

условий

для

возникновения у учеников

1.

Содействует

формированию

положительного отношения к учению

- Ребята это упражнение вы выполняли не

просто так. Сегодня наш урок необычный.

Мы

готовимся

к

полету

в

космос.

Космонавты проходят долгую тренировку.

Они

должны

быть

не только

сильными

выносливыми,

здоровыми.

Но

и

уметь

дружно уживаться вместе. Ведь им часто

приходится проводить время в небольшом

пространстве

космической

станции.

Надеюсь,

из

нас

сегодня

получится

именно такая дружная команда.

2. Организует актуализацию требований

к

ученику

со

стороны

учебной

деятельности.

Математику уже затем учить стоит, что

она

ум

в

порядок

приводит.

(М.Ломоносов)

- Как вы поняли из высказывания, зачем

людям нужна математика? А зачем она

необходима в подготовке полета?

1.

Учащиеся

поочередно

касаются

одноименных

пальцев

рук

своего

соседа, начиная с больших пальцев и

говорят:



желаю (соприкасаются большими

пальцами);



успеха (указательными);



большого (средними);



во всём (безымянными);



и везде (мизинцами);



Здравствуйте!

(прикосновение

всей ладонью)

2. Читают высказывание

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные: умение

взаимодействовать для

достижения хорошего

результата совместного

выполнения задания

Коммуникативные: умение

совместно договариваться о

правилах поведения и общения

в школе и следовать им;

умение оформлять свои мысли

в устной форме; умение

слушать и понимать речь

других

Познавательные: выделение,

формулирование

внутренней

потребности

включения

в

учебную

деятельность;

- установить тематические

рамки;

-

уточнить

тип

урока

и

наметить

шаги

учебной

деятельности.

- организовать постановку

цели урока.

Слайд

4

(с

заданием-

планом

космического

полета)

Слайд 5 (математический

космос

с

планетами-

темами)

-

Порядок

нужен

нам

и

в

последовательности действий

- Вспомните тему прошлого урока.

-Какие задания выполняли?

-Чему учились на уроке?

-Все ли хорошо получалось у вас?

-Молодцы!

Вспомнили, что

у нас

были

ошибки в задачах, при решении примеров.

-Давайте посмотрим: как у вас получится

решить примеры сейчас....

- Математика, как космос - с множеством

планет и звезд (наши темы).

- Как вы думаете как будет называться

тема-планета,

которую

мы

должны

достигнуть сегодня?

- Начнем наш путь, полный препятствий и

трудностей, будем их преодолевать.

Вывод: порядок нужен на столе и в

голове;

Повторение

таблицы

умножения

и

деления на 3

С

помощью

учителя

ставят

цель

урока и проговаривают ее.

познавательных задач, выбор

наиболее эффективных

способов их решения; умение

осуществлять действие по

образцу и заданному правилу,

обозначая информацию

моделью; формулирование

ответов на вопросы; описание

предмета;

Регулятивные: умение

определять и формулировать

цель на уроке с помощью

учителя

II. Актуализация знаний

(8 мин)

Слайд

6

(с

интерактивным

заданием)

Цели:

-

организовать

актуализацию

умений

разбивать

предметы

на

группы

по

заданным

признакам;

-

организовать

выполнение

учащимися

пробного

учебного

действия;

-

организовать

фиксирования

учащимися

индивидуального

затруднения.

Устный счёт

- В начале пройдем метеоритный дождь.

Если задания выполним верно, очистится

путь.

1. Игра «Числовой ряд»

На звездочках числа

48, 68, 97, 33, 10, 24, 5, 46

-Назовите числа в порядке возрастания.

-Назовите, какое число лишнее?

-Какое число является предыдущим для

числа 25?

-Какое число является последующим для

числа 67? (68)

-В каком числе количество десятков и

единиц одинаково? (33)

-Какое число больше 90 на 7? (97)

-В каком числе количество единиц

отсутствует? (10)

-В каком числе сумма цифр равна 12? (48)

-Для чего необходимо это знать?

Вывод: это необходимо знать для

Познавательные:

выделение,

формулирование

познавательных

задач,

выбор

наиболее

эффективных

способов их решения; умение

осуществлять

действие

по

образцу и заданному правилу,

обозначая

информацию

моделью;

формулирование

ответов на вопросы; описание

предмета;

умение

ориентироваться

в

своей

системе

знаний:

отличать

новое

от

уже

известного

с

помощью

учителя;

добывать

новые знания: находить ответы

на

вопросы,

используя

свой

жизненный

опыт

и

информацию,

полученную

на

уроке.

Регулятивные:

принимать

и

- Молодцы! Летим дальше.

умения считать

сохранять

учебную

задачу,

адекватно

воспринимать

оценку

учителя,

планировать

свое действие в соответствии с

поставленной

задачей

и

условиями ее реализации.

Коммуникативные: допускать

возможность существования у

людей различных точек зрения,

в том числе не совпадающих с

его

собственной,

и

ориентироваться

на

позицию

партнера

в

общении

и

взаимодействии;

учитывать

разные

мнения

и

интересы

и

обосновывать

собственную

позицию

III.

Обобщение

и

систематизация знаний

-организовать

устранение

и

фиксирование

преодоления затруднения)

-

Во

время

полета

космонавты

записывают свои наблюдения и действия

в

бортовой

журнал.

Делать

это

нужно

аккуратно,

правильно,

чтобы

все

могли

прочитать без затруднения. Наш журнал -

тетрадь.

Откройте,

запишите

число,

классная

работа. Потренируйте сначала свою руку

на управлении ракетой.

-Чтобы пройти следующее препятствие -

туманность, нужно вспомнить изученное.

1. Повторение таблицы умножения на 2

и соответствующие случаи деления на 2

(стр. 113 №31)

-Прежде чем мы повторим таблицу на 3,

вспомним

таблицу

умножения

на

2.

Откройте учебник стр. 113, №31

-Прочитайте задание.

-А если будем умножать на 3

Как догадались?

2.

Повторение

таблицы

умножения

и

деления на 3

Дети проверяют по образцу на доск

Дети

повторяют

движения

рукой

с

экрана

Ученики записывают по 1 примеру у

доски

П: умение ориентироваться в

своей системе знаний: отличать

новое от уже известного с

помощью учителя;

К: умение оформлять свои

мысли в устной форме;

стр.113

№32

(выборочное

-

самостоятельно)

-Посмотрите

внимательно

на

примеры.

Выберите

и

запишите

те

выражения,

которые относятся

к теме нашего урока.

-Ребята, что мы знаем об умножении на

число 3?

-А когда делим на 3?

- Звездный туман рассеялся, можем лететь

дальше.

- Только сначала разомнемся.

IV.

Физминутка

Слайд

7

(фон

для

разминки)

веселая космическая разминка

Повторяют движения за учеником

V.

Самостоятельная

работа с самопроверкой

по эталону

Слайд 8 (образец)

Цели:

-

организовать

выполнение

учащимися

самостоятельной

работы

на новое знание;

-

организовать

самопроверку по эталону,

самооценку;

- организовать выявление

места

и

причины

затруднений,

работу

над

ошибками.

- Продолжаем наше путешествие.

- Нам сообщили с центра управления, что

спутники, поддерживающие связь с нами

сломались. Починим их.

-

Положите

перед

собой

карточку.

Прочитайте

задание.

Выполняйте

самостоятельно.

-

Поменяйтесь

листочками

и

проверьте

выполнение

задания.

У

кого

все

правильно,

запустите

спутник.(на

парте

листик со звездным небом.

- В каких примерах допустили ошибки?

Как считали?

- Отлично, связь восстановлена.

Выполняют задание самостоятельно .

Выполняют взаимопроверку

(меняются листочками)

Р: овладение

пооперационными действиями,

готовность взаимодействия со

взрослыми и сверстниками в

учебной деятельности,

выполнение учебных действий

в сотрудничестве с учителем;

уметь вносить необходимые

коррективы в действие после

его завершения на основе его

оценки и учёта характера

сделанных ошибок

К: овладение навыками

речевого отображения

содержания совершаемых

действий, способностью с

помощью вопросов,

материалов учебника добывать

и использовать недостающую

информацию;

Л: способность к самооценке

на основе критерия

успешности учебной

деятельности.

VI.

Закрепление

с

проговариванием

во

внешней речи

(5 мин)

Цели:

-

реализовать

построенный

проект

в

соответствии с планом;

-

зафиксировать

новое

знание в речи и знаках;

- организовать устранение

и

фиксирование

преодоления затруднения

Работа в паре

-Объясните, какие действия выполняли в

предыдущих заданиях?

Мы получили сигнал бедствия с планеты

задач. Не оставим их, поможем.

Работа с текстом задачи (стр.110 №18)

-

Прочитайте

задачу.

(Читает

сильный

ученик)

- Что известно?

- Что надо узнать?

-Можно

ли

сразу

ответить

на

вопрос

задачи?

-Кто

может

справиться

с

задачей

самостоятельно?

-Кому трудно? Будем решать задачу под

моим руководством.

-

Мы

отклонились

от

курса,

нужно

восстановить путь. Выполним следующее

задание.

Работа с геометрической задачей. Стр.

111 №22

-Прочитайте

задание.

Что

нам

понадобиться для выполнения?

-Чему равна длина 1 отрезка?.

-Какова длина 2 отрезка?

-Что значит третья часть?

-Как узнаете?

* Дополнительно стр.111 №26

-Прочитайте задание.

-Выберите

то,

что

относится

к

нашему

уроку.

-Почему вы так решили?

Читают задачу

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают решение, ответ.

Под руководством учителя

формулируют тему урока.

Дети чертят отрезки в тетради

Обсуждают задание и выполняют в

парах

П: выделение, формулирование

познавательных задач, выбор

наиболее эффективных

способов их решения; умение

осуществлять действие по

образцу и заданному правилу,

обозначая информацию

моделью; умение добывать

новые знания: находить ответы

на вопросы, используя

учебник, свой жизненный опыт

и информацию, полученную на

уроке.

К:

умение

оформлять

свои

мысли

в

устной

форме;

слушать

и

понимать

речь

других

VII.

Информация

о

домашнем

задании,

-Перед вами лежат листочки с домашним

заданием.

Прочитайте

задания.

Все

инструктаж

по

выполнению

понятно?

-Вы

выбираете

одно

из

заданий

по

желанию.

IХ. Рефлексия учебной

деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

-

зафиксировать

новое

содержание урока;

- организовать рефлексию

и

самооценку

учениками

собственной

учебной

деятельности.

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

Вот мы и прибыли на планету нашей

темы.

Какими знаниями, полученными на уроке,

вы хотели бы поделиться?

Космонавты всегда проводят анализ

своего полета и планируют дальнейшую

работу с учетом этого анализа.

- Мы сейчас тоже оценим свою работу и

выставим на покоренной планете свой

собственный флажок. (на доске плакат с

планетой, у детей на парте флажки на

магнитах трёх цветов)

-Если вы полностью сегодня довольны

полётом, прикрепите зеленый флажок,

если что-то бы хотели доделать или в чем-

то затруднялись - жёлтый, если же вы

остались не очень довольны своей

работой сегодня на пути к этой планете -

красный.

- Обдумайте свой выбор, напишите на

флажке в чем вы затруднялись: если в

решении задачи, то напишите "задача",

если примерах - "примеры", с

геометрическим заданием - "чертеж".

- А космический отдел благодарит вас за

проделанную работу и желает

дальнейших успехов!

Отвечают на вопросы учителя.

Дети прикрепляют на доске флажок,

выбранного цвета

Р: умение оценивать

правильность выполнения

действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки

Л: - внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного отношения к

школе, ориентации на

содержательные моменты

школьной действительности и

принятия образца «хорошего

ученика»