Понятие «Творческий проект» на уроках технологии в средней

школе

Творчество и самостоятельность является наиболее важными чертами

человека,

поскольку

творчески-мыслящий

человек

может

креативно

предложить идеи для реализации того или иного проекта в будущем, а

самостоятельность в добавок ко всему позволяет ему сделать все своими

руками, не прибегая к помощи посторонних. Эти две категории с давних

времен волнуют педагогов, поскольку эти качества личности должны

воспитываться и формироваться в личности с самого детства - детского сада,

школы, ибо именно в эти периоды времени ребенок активно формирует себя

как общественно направленную личность.

Одна из главных задач образовательной области «Технология» –

научить школьников воплощать в действительность свои идеи, используя

имеющиеся и приобретая новые знания о материалах, технике, технологии.

При этом необходимо использовать активный, деятельный подход через

разработку

и

выполнение

творческих

проектов,

которые

позволяют

реализовать и интегрировать полученные знания и умения.

Возрождение на новой основе метода проектов, как ведущего метода в

системе

трудовой

подготовки

к

самостоятельной

жизни

отражает

необходимость связать преобразовательную и преобразующую деятельность

учащихся, повысить уровень усвоения и углубления обобщённых знаний о

способах деятельности и взаимосвязи их с конкретными знаниями и

умениями. В предметной области «Технология» проекты выступают как

итоговые

задания,

в

результате

которых

учителю

предоставляется

возможность произвести обобщённую оценку знаний, умений и навыков

школьников, усвоенных на протяжении всего учебного года.

Цель

проектов

–

способствовать

формированию

системы

интеллектуальных,

общетрудовых

и

специальных

знаний

и

умений

учащихся,

воплощённых

в

конечный

конкурентоспособный

продукт;

содействовать развитию следующих умений: инициативы, сотрудничества,

навыка работы в коллективе, умения логически мыслить, видеть проблемы и

принимать решения, получать и использовать информацию, заниматься

планированием, обучаться самостоятельно, обладать коммуникативными

навыками (устная речь, грамотность, графические и счётные навыки).

В процессе работы над проектом школьники решают проблемы

различного

характера: выбор объекта, разработка его конструкции и технологии, сначала

на уровне идей, а затем воплощении идеи в виде графического документа;

оценка

технико-технологических

возможностей:

экономической,

экологической и социальной целесообразности; изготовление проекта, его

контроль, возможные способы реализации.

Таким образом, в творческих проектах наиболее широко раскрываются

межпредметные связи, в особенности: русский язык и литература, рисование

и черчение, физика, математика.

В научной литературе исследователи классифицируют творчество на

два больших блока: теоретическое и практическое. К теоретическому блоку

относится творчество понятийное и образное, а к практическому блоку

относится

творчество

наглядно-образное

и

наглядно-действенное.

Рассмотрим их подробнее:

– теоретическое понятийное творчество. Данный вид творчества

характеризуется тем, что человек в процессе решения задачи обращается к

понятиям и выполняет просто действия без какой-либо связи с опытом. При

таком типе творчества человек ищет решение только в уме.

– теоретически образное творчество. Данный вид отличается от

понятийного творчества тем, что человек для решения задачи не просто

проводит мыслительные операции в уме, а пользуется образами, то есть

переносит примерно на практику то, как это может быть реализовано.

– наглядно-образное творчество. Данный тип творчества имеет

некоторую особенность, которая заключается в том, что творческий процесс

непосредственно связан с принятием окружающей действительности и

только в ней деятельность творчества может осуществляться. Наглядно-

образное творчество наиболее развито у детей школьного возраста и у

взрослых, занятых практической работой.

– наглядно-действенное творчество. Рассматриваемый тип творчества

характеризуется тем, что творчество носит практико-преобразовательную

деятельность, которая осуществляется человеком реальными предметами [6].

Следует принять во внимание то, что все рассмотренные виды

творчества являются взаимосвязанными между собой.

Под творческим проектом понимается самостоятельная творческая

индивидуальная или коллективная деятельность обучающихся по решению

теоретических и практических задач, осуществляемая под руководством

учителя.

Проект

может

быть

индивидуальным

и

коллективным.

Индивидуальный проект выполняется одним обучающимся, например:

«Подарок маме на 8 марта», «Подарок папе на 23 февраля» и др. В

выполнении коллективного проекта принимает участие группа учеников или

весь класс, например: «Масленица», «Проект обустройства дачного участка».

Объекты и предметы, создаваемые в процессе трудовой деятельности, могут

быть абсолютно различными.

Качество

изделий

определяется

не

только

возможностями

их

применения и их себестоимостью, но и удобством использования и

эстетическими характеристиками.

Таким образом, самостоятельность и творчество в жизни человека

являются важной составляющей, так как они непосредственно влияют на

движение

мысли

человека.

Творчество

является

такой

категорией

деятельности человека, в процессе которого он сам приходит к истине,

решению без помощи посторонних, подбирает мысли и идеи, которые по

сути еще не существуют в реальности. На основе рассмотренных подходов к

определению сущности понятия «Творческий проект» следует перейти к

изучению его содержания и структуры.