Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык», 4А класс

Тема

(раздел)

кол-во часов

№

Дата урока

Тема урока

Реализация

НРЭО

Форма текущего

контроля

План

факт

Фонетика

1.

01.09

Повторение фонетики и словообразования

Тетрадь для самостоятельной

работы № 1

1

. Стр.3 № 3

Правописание

Развитие речи

Состав слова

Правописание

Синтаксис

Морфология

2.

02.09

Отработка орфографических правил,

изученных во 2 – 3 классах

ТСР № 1, стр. 5 № 3

3.

05.09

Повторение изученных орфограмм.

Расположение орфограмм в слове

ТСР № 1, стр. 7 № 8

Развитие речи

4.

06.09

Повторение. Пишем письма.

Совершенствование речевых умений

ТСР № 1, стр.55. № 69

Морфология

5.

07.09

Повторение признаков имени

существительного

ТСР № 1, стр.9. № 10

Правописание

6.

08.09

Входной контрольный диктант.

Входной контрольный

диктант.

7.

09.09

Повторение правописания окончаний имен

существительных 1 склонения

ТСР № 1, стр.56. № 71

8.

12.09

Повторение правописания окончаний имен

существительных 2 склонения.

Стр.56, упр.2

5

Словарный диктант №1

Стр.56, упр.2

5

9.

13.09

Выбор имен существительных 3 склонения.

Повторение правописания окончаний имён

существительных 3 склонения.

Стр. 64, упр.3(а)

5

ТСР № 1, стр.10. № 11.

1

Байкова Т. А., Малаховская О. В., Е. Р. Гольфман /Русский язык. Тетрадь для самостоятельной работы № 1 (ТСР)

Морфология

10.

14.09

Морфологический разбор имени

существительного

ТСР № 1, стр.17. № 20.

11.

15.09

Морфологический разбор имени

существительного

Правописание

12.

16.09

Правописание безударных падежных

окончаний имен существительных

ТСР № 1, стр.13. №15

13.

19.09

Обобщающий урок по теме «Имя

существительное». Словарный диктант

14.

20.09

Контрольное списывание с грамматическим

заданием

ТСР № 1, стр.13. № 16

Развитие речи

15.

21.09

Совершенствование речевых умений.

Рассуждение

ТСР № 1, стр.14. № 18

Морфология

16.

22.09

Повторение признаков имени прилагательного

ТСР № 1, стр.14. № 18

Правописание

17.

23.09

Орфограммы в окончаниях имен

прилагательных

ТСР № 1, стр.16. № 20

18.

26.09

Текущая контрольная работа к урокам блока

«Как устроен наш язык»

Контрольный диктант

Морфология

19.

27.09.

Работа над ошибками. Морфологический

разбор имени прилагательного

Словарный диктант № 2

ТСР № 1, стр.18. № 23

20.

28.09

Морфологический разбор имени

прилагательного. Обобщение по теме «Имя

прилагательное».

ТСР № 1, стр.58. № 72

21.

29.09

Диагностическое обследование

ТСР № 1, стр.18. № 22

Правописание

22.

30.09

Буквы О – Ё после шипящих и Ц

ТСР № 1, стр.11. №12

23.

03.10

Повторение орфограммы «Мягкий знак в

конце слов после шипящих»

ТСР № 1, стр. № 19

Морфология

24.

04.10

Повторение темы «Местоимение».

Устный опрос

Правописание

25.

05.10

Повторение изученных орфограмм в

приставках

ТСР № 1, стр.60. № 75, 76.

26.

06.10

Разделительный твердый и разделительный

мягкий знаки

ТСР № 1, стр.18. № 24.

Развитие речи

27.

07.10

Обучающее (подробное) изложение

ТСР № 1, стр. 16, упр. 20

Синтаксис

28.

10.10

Работа над ошибками. Разбор по членам

предложения

ТСР № 1, стр.23. № 27.

29.

11.10

Синтаксический анализ простого предложения

ТСР № 1, стр.23. № 28.

30.

12.10

Синтаксический анализ простого предложения

ТСР № 1, стр.62. № 77, 78.

31.

13.10

Знаки препинания при однородных членах

предложения, соединённых союзами

ТСР № 1, стр.20. № 25.

32.

14.10

Знаки препинания при однородных членах

предложения.

Словарный диктант № 3

ТСР № 1, стр.24. № 29.

Синтаксис

Развитие речи

33.

17.10

Синтаксический анализ простого предложения.

Совершенствование речевых умений. Деление

текста на абзацы

ТСР № 1, стр.29. № 35.

Синтаксис

34.

18.10

Итоговый контрольный диктант за I

четверть по теме «Орфограммы, изученные

Итоговый контрольный

диктант за I четверть.

во 2-3 классах»

35.

19.10

Работа над ошибками. Глагол как часть речи.

Устный анализ картины по

системе вопросов

36.

20.10

Алгоритм определения вида глагола

ТСР № 1, стр.30. № 36.

Правописание

37.

21.10

Правописания приставок в глаголах

ТСР № 1, стр.31. № 37.

38.

24.10

Правописание частицы не с глаголами

Методическое пособие

2

,

стр.80, вариант № 3

Морфология

39.

25.10

Вид глагола. Глаголы совершенного и

несовершенного вида

ТСР № 1, стр.28. № 33.

40.

26.10

Начальная форма глагола

Русский язык. 3 кл.: тетрадь

для проверочных работ/.

3

стр.

40.

41.

27.10

Личные формы глагола

42.

28.10

Изменение глаголов по лицам и числам

ТСР № 1, стр.32. №

38

43.

07.11

Мягкий знак после шипящих в глаголах

Стр. 68. Упр. 2

4

ТСР № 1, стр.64. № 80.

44.

08.11

Лицо и число глаголов

Правописание

45.

09.11

Правописание –ться и –тся в глаголах

ТСР № 1, стр.36. № 43.

46.

10.11

Списывание с грамматическим заданием

Морфология

47.

11.11

Спряжение глаголов.

ТСР № 1, стр.37. № 44.

48.

14.11

Знакомство с алгоритмом определения

ТСР № 1, стр.38. № 45.

2

3

Русский язык. 3 кл.: тетрадь для проверочных работ/Н. М. Лаврова – М.: Академкнига/Учебник, 2016.

4

Стрекалова М. В. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 класса четырёхлетней начальной школы. – Челябинск: Издательский цент «Вгляд».

спряжения глаголов

49.

15.11

Отработка орфографических правил написания

глаголов. Спряжение глаголов

Стр. 86, упр. 1

4

ТСР № 1, стр.40. № 47

50.

16.11

Текущая контрольная работа к урокам блока

«Как устроен наш язык».

Контрольная работа

Правописание

51.

17.11

Работа над ошибками. Правописание глаголов

Стр. 90, упр. 4

4

ТСР № 1, стр.40. № 48.

Развитие речи

52.

18.11

Прием противопоставления в тексте

Словарный диктант № 4

ТСР № 1, стр.65. № 81, 82.

Правописание

53.

21.11

Правописание безударных окончаний глаголов

Стр.100, 2

4

ТСР № 1, стр.44. № 53.

54.

22.11

Диктант с грамматическим заданием по теме «

Глагол».

Диктант с

грамматическим

заданием

55.

23.11

Работа над ошибками. Правописание

безударных окончаний глаголов-исключений

Стр. 102, упр. 4

4

ТСР № 1, стр.45. № 55.

56.

24.11

Спряжение глаголов. Правописание глаголов.

Словарный диктант

ТСР № 1, стр.46. № 56.

57.

25.11

Обобщение по теме: «Спряжение, лицо, число

глагола». Самостоятельная работа.

ТСР № 1, стр.44. № 54.

Самостоятельная работа.

58.

28.11

Контрольная работа к урокам блока «Как

устроен наш язык»

Контрольная работа

Морфология

59.

29.11

Работа над ошибками. Настоящее время

глагола

ТСР № 1, стр.50. № 62.

Правописание

60.

30.11

Правописание суффиксов глаголов.

ТСР № 1, стр.51. № 63.

Орфографический диктант

61.

01.12

Контрольный диктант за II четверть

Итоговый контрольный

диктант за II четверть.

Морфология

62.

02.12

Работа над ошибками. Прошедшее время

глагола

ТСР № 1, стр.70. № 85.

63.

05.12

Образование глаголов прошедшего времени

Стр. 37, упр. 1

5

Словарный диктант № 5

ТСР № 1, стр.41. № 50.

Правописание

64.

06.12

Правописание суффиксов глаголов.

Обобщающий урок.

Стр.37, упр. 2

5

ТСР № 1, стр.42. № 52.

Морфология

65.

07.12

Будущее время глагола

Правописание

66.

08.12

Правописание суффиксов глаголов

ТСР № 1, стр.49. № 60.

Морфология

67.

09.12

Изменение глаголов по временам

Развитие речи

68.

12.12

Изложение с элементами сочинения

ТСР № 1, стр.49. № 61.

Морфология

69.

13.12

Изъявительное наклонение глагола

70.

14.12

Условное наклонение

Правописание

71.

15.12

Правописание окончаний глаголов в

прошедшем времени

ТСР № 1, стр.70. № 85-86.

72.

16.12

Правописание окончаний глаголов в

прошедшем времени

ТСР № 1, стр.48. № 59.

73.

19.12

Списывание с грамматическим заданием.

ТСР № 1, стр.51. № 64.

Морфология

74.

20.12

Повелительное наклонение

75.

21.12

Способы образования глаголов

Словарный диктант № 6

повелительного наклонения

76.

22.12

Словообразование глаголов от других частей

речи

ТСР № 1, стр.52. № 65.

77.

23.12

Текущая контрольная работа к урокам блока

«Как устроен наш язык»

Развитие речи

78.

26.12

Работа над ошибками. Работа с текстом.

Обучающее сочинение - повествование

Устный анализ картины по

системе вопросов

Морфология

79.

27.12

Глагол в предложении. Синтаксическая

функция глагола

ТСР № 1, стр.74. № 89-90.

Правописание

80.

28.12

Правописание глаголов Отработка

орфографических правил правописания

суффиксов глаголов

Морфология

81.

Морфологический разбор глагола

ТСР № 2, стр.4. № 3.

Морфология

Правописание

82.

Обобщение по теме « Глагол».

Самостоятельная работа

ТСР № 2, стр.5. № 5.

Самостоятельная работа

83.

Диктант с грамматическим заданием по теме:

«Глагол»

ТСР № 2, стр.6. № 6.

Морфология

84.

Работа над ошибками. Наречие как часть речи.

Значение наречий

ТСР № 2, стр.10. № 11.

85.

Синтаксическая функция наречий

86.

Образование наречий

ТСР № 2, стр.11. № 13.

Правописание

87.

Правописание гласных на конце наречий

ТСР № 2, стр73. № 93.

88.

Правописание наречий.

ТСР № 2, стр.14. № 17.

Развитие речи

89.

Обучающее сочинение – описание

ТСР № 2, стр.16. № 20.

Морфология

90.

Морфологический разбор наречий

ТСР № 2, стр.17. № 22.

Правописание

91.

Правописание наречий, оканчивающихся на

шипящую

ТСР № 2, стр.74. № 94, 95.

92.

Правописание мягкого знака на конце слов

разных частей речи после шипящих.

ТСР № 2, стр.18. № 23.

93.

Диктант с грамматическим заданием по теме:

«Наречие».

ТСР № 2, стр.20. № 26.

Морфология

94.

Работа над ошибками. Имя числительное как

часть речи. Простые, сложные и составные

числительные.

ТСР № 2, стр.20. № 27.

95.

Слитное и раздельное написание

числительных

Словарный диктант № 7

ТСР № 2, стр.21. № 28.

96.

Изменение имен числительных

ТСР № 2, стр.74. № 96.

97.

Контрольная работа к урокам блока «Как

устроен наш язык».

Проверочный диктант

Правописание

98.

Работа над ошибками. Правописание мягкого

знака в именах числительных

Стр. 75, упр.4

5

ТСР № 2, стр.23. № 30, 31.

Развитие речи

99.

Контрольное изложение повествовательного

текста

ТСР № 2, стр.23. № 33.

Правописание

100.

Правописание имен числительных

Стр. 77, упр. 6

5

ТСР № 2, стр.25. № 34..

101.

Повторение правил правописания мягкого

ТСР № 2, стр.78. № 97.

знака в словах

102.

Контрольный диктант за III четверть

Контрольный диктант за

III четверть.

103.

Работа над ошибками. Орфографический

тренинг. Орфограммы корня слова.

ТСР № 2, стр.26. № 35

Синтаксис

104.

Словосочетание

ТСР № 2, стр.29. № 40

105.

Слово. Словосочетание. Предложение

Правописание

106.

Правописание слов в словосочетаниях

Синтаксис

107.

Связь слов в словосочетании. Согласование

Правописание

108.

Правописание словосочетаний с типом связи

согласование

Стр.80, упр. 3

5

Словарный диктант № 8

Синтаксис

109.

Связь слов в словосочетании. Управление

Правописание

110.

Правописание словосочетаний с типом связи

управление

ТСР № 2, стр.32. № 44

Развитие речи

111.

Текст-повествование

ТСР № 2, стр.79. № 98.

Синтаксис

112.

Связь слов в словосочетании: примыкание

ТСР № 2, стр.33. № 46

Правописание

113.

Правописание словосочетаний с типом связи

примыкание

ТСР № 2, стр.34. № 47

Синтаксис

114.

Словосочетание в предложении

ТСР № 2, стр.37. № 50

115.

Списывание с грамматическим заданием.

ТСР № 2, стр.38. № 51

Развитие речи

116.

Текст-рассуждение

ТСР № 2, стр.36. № 49

Синтаксис

117.

Сложное предложение

ТСР № 2, стр.39. № 52

118.

Взаимосвязь между частями

сложносочиненного предложения

ТСР № 2, стр.39. № 53, 54

119.

Знаки препинания в сложном предложении

Русский язык. 4 кл.: тетрадь

для проверочных работ.

5

стр. 5- 6

120.

Постановка запятой между частями сложного

предложения

Словарный диктант № 9

ТСР № 2, стр.39. № 56

121.

Диктант с грамматическим заданием по теме:

«Словосочетание»

У. № 2, стр. 72, № 44

122.

Работа над ошибками Подчинительная связь

между частями сложного предложения

ТСР № 2, стр.43. № 57

123.

Сложносочинённое и сложноподчинённое

предложения

124.

Постановка запятой между частями сложного

предложения. Постановка запятой в

сложноподчинённом предложении

Стр.83, упр. 5

5

Стр.83, упр. 5

5

125.

Текущая контрольная работа к урокам блока

«Как устроен наш язык».

126.

Работа над ошибками . Схема сложного

предложения

5

127.

Постановка запятых между частями сложного

предложения

128.

Контрольное изложение на слух воспринятого

текста

ТСР № 2, стр.14. № 18

129.

Работа над ошибками. Повторение орфограмм

корня слова

Словарный диктант № 10

Правописание

130.

Правописание приставок

ТСР № 2, стр.81. № 100

131.

Правописание суффиксов Орфографический

диктант

ТСР № 2, стр.46. № 62

132.

Контрольный итоговый диктант за год

Контрольный итоговый

диктант за год

Фонетика

133.

Работа над ошибками Повторение фонетики и

словообразования

ТСР № 2, стр.49. № 66.

134.

Контрольная работа за год к урокам блока

«Как устроен наш язык»

Развитие речи

135.

Работа над ошибками. Типы текстов

ТСР № 2, стр.55. № 73

Правописание

136.

Повторение изученных орфограмм.

ТСР № 2, стр.56. № 75

4 класс

Содержание учебного предмета

«Русский язык», 4 класс (170 ч)

Тема раздела

(количество часов)

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости–звонкости,

твердости–мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения. Расширение зоны применения

общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме

звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверки подобных

написаний. Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-). Правописание гласных

в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-). Написание двойных согласных в словах иноязычного

происхождения. Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -ик-/-ек-

с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение). Написание о, ё после шипящих в разных частях

слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение). Написание букв и, ы после приставки перед корнем,

начинающимся на -и-. Звукобуквенный разбор слова. Правописание словарных слов: автомобиль, аннотация,

беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог,

желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль,

костер, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие,

салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (всего 45

слов).

Раздел: «Фонетика

и орфография»

(25 ч)

Значение слова. Лексическое и грамматическое значения слова. Связь значений слова между собой (прямое и

переносное значения; разновидности переносных значений). Омонимия, антонимия, синонимия как

лексические явления. Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи. Активный и

пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшим словами и неологизмами. Использование сведений

о происхождении слов при решении орфографических задач. Русская фразеология. Наблюдения за различиями

между

словом

и

фразеологизмом.

Источники

русской

фразеологии.

Стилистические

возможности

использования устойчивых выражений.

Раздел: «Лексика»

Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном аффиксе (без

введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач.

Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии. Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на

письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Раздел: «Морфемика

и словообразование»

(15 ч)

Разбор слов разных частей речи по составу.

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).

Имя существительное. Категориальное значение имен существительных (значение предметности).

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и

множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в

предложении. Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных (значение признака). Правописание

безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном

числе и окончаний прилагательных во множественном числе. Синтаксическая функция имен прилагательных

в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя). Личные местоимения.

Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.

Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система

его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида.

Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний.

Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и

числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени. Правописание безударных личных

окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по

ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях.

Правописание глаголов-исключений. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения за значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонениях (без

введения терминов) типа «выпишете–выпишите». Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая

функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и,

но в предложении с однородными членами.

Раздел:

«Морфология» (70 ч)

Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная

связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами. Разбор простого предложения

по членам предложения. Представления о сложном предложении (наблюдения). Сопоставление пунктуации в

простых и сложных предложениях с союзами.

Раздел: «Синтаксис

и пунктуация»

(25 ч)

Использование учебных словарей: толкового, устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши

правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь

происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание

Раздел:

«Лексикография»

(Количество

часов

не

указывается,

так

как

учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

содержательная

линия

реализуется в рамках других

разделов)

Освоение изложения как жанра письменной речи. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и

повествования.

Определение

в

реальном

научно-популярном

и

художественном

текстах

элементов

рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или

впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного

произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник

произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с

элементами рассуждения (рецензии), без введения термина «рецензия». Сочинение по живописному

произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

«Азбука вежливости»: культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и

отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного

суждения в процессе диалога. Правила употребления предлогов о и об (о ежике, об утке; об этом, о том; об

изумрудном, о рубиновом). Правила употребления числительных оба и обе в разных падежных формах.

Раздел: «Развитие

речи с элементами

культуры речи»

(35 ч)

Контроль уровня знаний

Диктанты

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены

небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работа написана небрежно.

Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;

• пропуск и искажение букв в словах;

• замену слов;

• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание словарных слов.

За ошибку в диктанте не считаются:

• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего

предложения записано с заглавной буквы;

• единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

• два исправления;

• две пунктуационные ошибки;

• повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

• повторение одной и той же буквы в слове;

• недописанное слово;

• перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

• дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматические задания

Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.

Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.

Оценка"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.

Оценка "2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

Изложения и сочинения

Оценка "5" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы,

отсутствие

фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);

б) грамотность:

- нет орфографических и пунктуационных ошибок;

- допускается 1 --2 исправления.

Оценка "4" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения

последовательности изложения мыслей;

- имеются отдельные фактические и речевые неточности;

- допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.

б) грамотность:

- две орфографические и одна пунктуационная ошибки.

Оценка "3" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- допущены отклонения от авторского текста;

- отклонение от темы;

- допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;

- беден словарь;

- имеются речевые неточности;

- допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;

б) грамотность:

- 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.

Оценка "2" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

- работа не соответствует теме;

- имеются значительные отступления от авторской темы;

- много фактических неточностей;

- нарушена последовательность изложения мыслей;

- во всех частях работы отсутствует связь между ними;

- словарь беден;

- более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;

б) грамотность:

- более З орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.

Контрольное списывание

Оценка " 5 " ставится:

- нет ошибок и исправлений;

- работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.

Оценка "4" ставится:

- имеется 1 ошибка и одно исправление.

Оценка "3" ставится:

- имеется 3 ошибки и одно исправление.

Оценка "2" ставится:

- имеется 3 ошибки и 1-2 исправления.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Контрольный диктант

Первое полугодие

Второе полугодие

1 класс

-

15-25 слов

2 класс

25-30 слов

35-45 слов

3 класс

45-55 слов

55-6- слов

4 класс

60-70 слов

70-80 слов

Оценки:

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1–2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3–5 ошибок.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Ошибки:

1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми

написаниями);

3. Наличие ошибок на изученное правило по орфографии.

4. Существенное отступление от авторского текста при написании изложения, искажающее смысл произведения.

5. Употребление слов в несвойственном значении ( в изложении).

Недочеты.

1. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не

считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

2. Отсутствие «красной строки».

3. Неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило.

4. Незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Примечание

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не

влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление

работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании

работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей

мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.

Тексты диктантов подбираются средней трудности, с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает

достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не

изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске.

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Задания данного вида целесообразно давать отдельно от контрольного диктанта и контрольного списывания. В грамматическое задание

включается от 3 до 4-5 видов работы.

Оценки:

«5» – без ошибок.

«4» – правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на 5-8 слов больше, чем тексты для контрольного

диктанта.

Первое полугодие

Второе полугодие

1 класс

-

20-30 слов

2 класс

30-35 слов

40-50 слов

3 класс

50-60 слов

60-65 слов

4 класс

65-75 слов

75-90 слов

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2–3 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

АЛГОРИТМ СПИСЫВАНИЯ

1. Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).

2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.

3. Выдели орфограммы в списываемом предложении.

4. Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе диктовать (орфографическое чтение).

5. Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.

6. Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.

7. Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах.

8. Подчеркни орфограммы в словах.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Первое полугодие

Второе полугодие

1-й класс

-

5-6 слов

2-й класс

8-10 слов

10-12 слов

3-й класс

10-12 слов

12-15 слов

4-й класс

12-15 слов

15-18 слов

Оценки:

«5» – без ошибок.

«4» – 1 ошибка и 1 исправление.

«3» – 2 ошибки и 1 исправление.

«2» – 3–5 ошибок.

ТЕСТ

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в

нестандартных учебных ситуациях.

Оценки:

«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» – верно выполнено 3/4 заданий.

«3» – верно выполнено 1/2 заданий.

«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

ИЗЛОЖЕНИЕ

Изложение проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без

пропусков существенных моментов; умение организовывать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тексты для 2-3 классов, предназначенные для изложения и сочинения, соответственно увеличиваются на 15-20 слов для каждого класса;

тексты для 4 класса – до 25-30 слов.

«5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.

«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2

орфографические ошибки,1–2 исправления.

«3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в

построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.

«2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена

последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8

орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

СОЧИНЕНИЕ

«5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.

«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2

орфографические ошибки,1–2 исправления.

«3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3

предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.

«2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена

последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8

орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

Классы

Четверти

Диктант

с

грамматическим

заданием

Списывание

текста

с

заданиями

Контрольные

работы.

Изложения

Сочинение

1

I

II

III

IV

-

1

2

2

1

1

2

1

-

-

-

-

-

-

-

-

2

I

II

III

IV

2

2

4

2

2

1

3

2

1

1

1

2

1

2

2

2

3

I

II

III

IV

2

2

4

3

1

1

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

4

I

II

III

IV

2

2

4

3

1

1

1

1

1

2

3

2

2

1

2

2

Примечание: В связи с развитием письменной речи изложение и сочинение носит обучающий характер, а не контролирующий.

Цель проведения изложения: определить формирование навыков письменной речи, передачу содержания текста, правильное построение

предложений, соблюдение синтаксических норм.

Критерии оценки работ творческого характера.

К работам творческого характера относятся изложения, сочинения, рассказы по картинкам, личному опыту и т.д. на начальной ступени

школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому отрицательная оценка за них не выставляются и в классный журнал не за-

носится.

Во втором и третьем классах за обучающие изложения и сочинения выставляется одна отметка – за содержание.

В третьем классе проводится 1 контрольное изложение за учебный год, в четвертом – 2 контрольных изложения за год. Оценки за

контрольные изложения выставляются через дробную черту – за содержание и грамматику. В четвертом классе за обучающие и контрольные

изложения в журнал выставляются обе оценки: через дробь в одну клетку.

Нормы оценки работ творческого характера.

За содержание:

- оценка «5» ставится за последовательное и правильное воспроизведение авторского текста (изложение), логически оправданное раскры-

тие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более одной речевой неточно-

сти;

- оценка «4» ставится за правильную и достаточно полную информацию по авторскому тексту (изложение). Тема раскрыта, но имеются

незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности. Допустимо не более

трех речевых недочетов в содержании и построении текста;

- оценка «3» ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста (изложение), отклонение от темы (в основном она до-

стоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений), бедность сло-

варя, речевые неточности. Допустим не более пяти недочетов речи в содержании и построении текста;

- оценкам «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского текста, большое количество неточностей

фактического характера, нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. В це-

лом в работе допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

За грамотность:

- оценка «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо одно-два исправления;

- оценка «4»: не более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки, одно – два исправления;

- оценка «3»: три-пять орфографических ошибок, одна-две пунктуационные, одно – два исправления;

- оценка «2»: шесть и более орфографических ошибок, три-четыре пунктуационных, три-четыре исправления.

Таблица проведения письменных работ по четвертям

Классы

Контрольные дик-

танты

Обучающие изложения

Обучающие сочинения

Обучающие сочинения

Контр. со-

чин.

I

II

III

IV

I

II

III

IV

I

II

III

IV

I

II

III

IV

Год

2

1

1

2

2

3

2

3

2

-

-

-

-

2

2

3

3

-

3

2

1

2

2

4

3

4

3

-

-

-

1

3

3

4

4

-

4

2

1

2

3

4

3

4

3

-

1

-

1

3

3

4

3

1

Словарные диктанты

Содержание словарных диктантов составляют слова, правописание которых не регулируется правилами. Словарный диктант проводится 1-2 раза

в неделю с целью осуществления текущего контроля. Ниже приведен перечень слов для проведения словарного

Примечания.

При ведении записей в тетради:

1. Слово упражнение пишется полностью с третьей четверти третьего класса. Если задание выполняется не полностью, слово упражнение не

пишется.

2. При распределении согласно заданию слов в столбики (по родам, по числам и т.д.) первое слово в первом столбце пишется с большой буквы.

Примечание

Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за

«контрольные» изложения с сочинения.

Грубые ошибки:

1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решенная до конца задача или пример.

5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1. Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Недоведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».