План - конспект интегрированной образовательной деятельности

в старшей группе. Тема «Наши овощи и фрукты»

(с использованием ИКТ)

Интеграция образовательных областей:
«Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие, Физическое развитие».
Задачи

Речевое

развитие:
расширять словарный запас: томатный, садовод, дегустатор. Закрепить умение детей описывать предмет по предложенной схеме. Развивать фонематический слух (находить местоположение слова в предложении и отображать его на карточке). Описывать словами свои вкусовые впечатления. Упражнять детей в образовании прилагательных.
Социально-коммуникативное

развитие:
развивать умение работать в коллективе.
Познавательное развитие:
развивать творчество, логическое мышление.
Физическое

развитие:
совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельность
Материалы и оборудование:
муляжи овощей и фруктов, схема описания овощей и фруктов, нарезанные кубиками овощи и фрукты на шпажках для игры «Дегустатор», карточки бумаги с таблицей из трех ячеек и изображение лимона на картонном квадрате размером с одну ячейку на каждого ребенка, электронное учебное пособие «Буквы, слоги и слова», магнитная доска и буквы на магнитах для составления слова «Сок», наглядные пособия с изображением овощей и фруктов, из которых можно приготовить сок, карта группы с указанием места, где спрятан ключ.
Формы и методы организации деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной

деятельности
Двигательная 1.Игровая релаксация Цель: развивать у детей организованность, с а м о с тоя т е л ь н о с т ь , и н и ц и а т и в н о с т ь , творчество, уметь расслабляться.
Игровая 1.Дидактическая игра «Узнай по вкусу» Цель: узнавать и правильно называть фрукты и овощи, уметь выполнять правила и нормы поведения в совместной игре. 2.Игровое упражнение «Купи овощи и фрукты» Цель: уметь описывать свойства фруктов и овощей по схеме. Познавательно - исследовательская 1.Беседа «Дегустатор» Цель: определять и правильно называть овощи и фрукты на вкус. 2. Игровое упражнение «Определи положение буквы в слове» 3.Игровое упражнение «Определи, где находится слово». 4.Игра «составь слово из букв» 5.Игровое упражнение «Дай название соку » Цель: уметь подбирать прилагательное к существительному. Коммуникативная Игра «Клад» Цель: умение работать с картой, поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Логика образовательной деятельности

№

Деятельность

воспитателя

Деятельность

воспитанников

Ожидаемые

результаты
1. В дверь раздается стук, входит «почтальон» и приносит посылку – сундук на замке. Дети наблюдают. О т в е ч а ю т н а вопросы. Заинтересованность, эмоциональный настрой детей 2. Обращает внимание на посылку. О т к о г о ж е о н а ? (читает) - от графинь Вишенок, но где же ключик от замка, как нам теперь его открыть? В это время раздается телефонный звонок, «разговаривает» п о телефону с синьором Помидором, который спрятал ключ и отдаст Рассматривают с детьми сундук.
его только тогда, когда дети выполнят все его з а д а н и я . К а ж д о е последующее задание он будет высылать SMS – кой после выполнения предыдущего. 3. SMS сообщение: первое задание «Купи овощи или фрукты». На прилавке разложены м у л я ж и о в о щ е й и ф р у к т о в . Ч т о б ы «купить» тот или иной фрукт или овощ нужно по схеме правильно о п и с ат ь е го : ц в е т, форму, где растет, какой н а в к у с , к а к е г о употребляют в пищу и т.д. З а д а н и е м о ж н о усложнить, пригласив н а р о л ь п р о д а в ц а р е б е н к а . В с е «купленные овощи и фрукты складываются в корзинку для синьора Помидора. О п и с ы в а ю т п о с х е м е о в о щ и и ф р у к т ы . Е с л и правильно описывает овощ и л и ф р у к т , т о «покупает» его. Ум е ю т о п и с ы в а т ь свойства овощей и ф р у к т о в п о предложенной схеме. 4. Читает SMS сообщение со вторым заданием: синьор Помидор выслал вам фрукты, которые н а х о д я т с я в дегустационной комнате. Кто знает, что это за комната и что в ней делают? Беседа «Дегустатор»: дегустатор медленно, внимательно пробует различные продукты и л и н а п и т к и и оценивает их вкусовые качества. Высказывают свои варианты ответов. Умеют вести беседу. Не перебивая товарищей.
Предлагает детям п о б ы т ь в р о л и дегуст аторов. И г р а «Узнай на вкус» На тарелочке н аре зан ы кубиками фрукты и овощи на шпажках С з а в я з а н н ы м и глазами пробуют овощи или фрукты, описывают с в о и вкусовые о щ у щ е н и я и правильно назвать т о , ч т о о н и попробовали. Узнают и правильно называют фрукты и овощи на вкус. 5. Игровая релаксация. Предлагает рассказать, кто т акой с а д о в од , объясняет, из каких двух слов образовалось это слово. А что делают весной садоводы (выслушивает в а р и а н т ы о т в е т о в детей), конечно, сейчас садоводы и овощеводы засеивают семена для рассады. Представьте себе, что я – садовод, а вы - вы – семена овощей. Сейчас я вас посажу в землю. Вот из семян начинают вырастать всходы. Р о с т к и т я н у т с я к солнышку. А солнце продолжает припекать, и всходы начинают увядать. Но вот пошел дождик и всходы опять ожили, и тянуться к солнышку. Игра повторяется два, три раза. О т в е ч а ю т н а вопросы. К о г о к а с а е т с я воспитатель, тот он приседает. Медленно встают. Вытягивают руки вверх. Руки о слаблены, голова опущена. Вытягивают руки вверх. Правильно отвечают на вопросы. Сочетают слова игры с движениями. 6. Читает SMS сообщение с третьим заданием: с и н ь о р П о м и д о р п р и г л а ш а е т в а с п о и г р а т ь в и г р у « О п р е д е л и , г д е Дети проходят к интерактивной доске, на экране таблица из т рех я ч е е к и изображение буквы «А» на картонном Формировать умение о п р е д е л я т ь , г д е н а ход и т с я бу к ва в слове.
находится буква» квадрате размером с од н у я ч е й к у. В з а в и с и м о с т и о т нахождения буквы в с л о в е , д е т и переставляют к в а д р а т и к с изображением по таблице. 7. Читает SMS сообщение с четвертым заданием: с и н ь о р П о м и д о р п р и г л а ш а е т в а с п о и г р а т ь в и г р у « О п р е д е л и , г д е находится слово». Дети откладывают карточку с буквой и берут карточку с изображением л и м о н а н а картонном квадрате размером с одну я ч е й к у . В з а в и с и м о с т и о т нахождения слова « Л и м о н » в предложении, дети переставляют к в а д р а т и к с изображением по таблице. Примерные предложения: Лимон растет на д е р е в е . Ко ж у р а л и м о н а ж е л т а я . Л и м о н б о г а т витамином С. Чай с лимоном полезен. Х о ч е ш ь б ы т ь з д о р о в – е ш ь лимон. Формировать умение о п р е д е л я т ь , г д е находится слово в предложении. 8. Предлагает назвать, что можно приготовить из фруктов? С и н ь о р П о м и д о р прислал вам буквы, из к о т о р ы х н у ж н о составить слово и мы узнаем, как называется е щ е о д н о б л ю д о , Д а ю т с в о и варианты ответов. П о д х о д я т к магнитной доске, где в беспорядке находятся буквы, с о в м е с т н о о н и пытаются составить Уметь составлять слова из букв.
к о т о р о е м о ж н о приготовить из овощей и фруктов слово «Сок». 9. П р е д л а г а е т д а т ь н а з в а н и я с о к у п о показанной картинки. Дети смотрят на картинки. Например: картинка с и з о б р а ж е н и е м винограда. Дают ответ: виноградный сок. Закреплять у м е н и е подбирать п р и л а г а т е л ь н о е к существительному 10. С и н ь о р П о м и д о р присла л нам к а р т у н а ш е й г р у п п ы , п о которой вы може т е найти ключ от сундука П р е д л а г а е т в с е м помыть руки и съесть яблоки, присланные графинями Вишенками. Рассматривают карту и находят ключ, открывают сундук, наполненный яблоками. Умение ориентироваться по карте.