Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение городского округа Королёв Московской области «Школа – интернат

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

г.о.Королёв, М.о.

Интегрированный урок по русскому языку и живому миру в 3-м и 4-м классах

по теме : «Безударная гласная в корне слова. Птицы нашего края»

Подготовила :

учитель Мамаева Е.В.

2019 г.

Технологическая карта интегрированного урока по русскому языку и живому миру в 3-м и 4-м классах.

Тема урока: Безударная гласная в корне слова. Птицы нашего края

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: тетради, ноутбук, проектор, карточки с заданиями, картинки с птицами.

Учащиеся владеют:

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

-формулировать тему урока при помощи учителя;

-в диалоге с учителем преобразовывать практические задачи в учебно-познавательные;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

-ориентироваться в заданиях;

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

-высказывать свою точку зрения;

- отвечать на вопросы;

У большинства учащихся не сформировано умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым

корректировать свою точку зрения;

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

-осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений: повторить, систематизировать знания по

теме «Безударные гласные», закрепить знания, умения и навыки учащихся по ранее изученным темам предмета « Живой мир».

Вид планируемых

учебных действий

Учебные действия

Предметные

-Учиться проверять безударную гласную в корне слова

-Уметь находить безударную гласную в словах

-Развивать мышление, речь обучающихся

Метапредметные

Познавательн

ые УУД

-С помощью учителя открывать и структурировать знания.

-На основе анализа объектов делать выводы.

-Извлекать информацию из презентации, текстов.

-Работать над формированием умений, выполнением действий по образцу

-Способствовать

высказыванию

детьми

своего

мнения,

оцениванию

своей

деятельности на уроке

Регулятивные

УУД

-Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

-Уметь

оценивать

свою

работу

на

основе

критерия

успешности

учебной

деятельности и проводить коррекцию.

Коммуникати

вные УУД

-Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

-Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Личностные

-Уметь

проводить

самооценку

на

основе

критерия

успешности

учебной

деятельности.

-Воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с

одноклассниками.

-Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы,

приёмы

обучения

Формы

учебного

взаимо-

действия

Деятельност

ь

учителя

Задания

для

учащихся,

выполнение

которых приведёт

к

достижению

запланированных

результатов

Деятельнос

ть ученика

Формируемые

универсальные

учебные

действия

и

предметные

действия

1.Организа-

ционный

момент.

Эмоционально и

психологически

настроить детей

на урок.

Проверить

готовность

учащихся

к

уроку.

Слово учителя.

Фронтальная.

Создаёт

благоприятну

ю атмосферу

на уроке.

Проверяет

готовность

детей к

уроку.

Звенит звонок.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать

урок?

Всё ль на месте, всё

ль в порядке:

Книжка? Ручка? А

тетрадка?

-Посмотрели друг

на друга,

улыбнулись,

пожелали удачи на

уроке, тихо сели.

Урок начинается с

музыкального

пожелания доброго

дня.

Дети

слушают.

Проверяют

свою

готовность к

уроку

(наличие на

парте

учебника,

тетради,

пенала)

Коммуникативн

ые УУД:

*Уметь

сотрудничать

с

одноклассникам

и и учителем.

Регулятивные

УУД:

*контролироват

ь собственную

готовность к

уроку,

самоорганизаци

я внимания.

2.Актуали-

зация

знаний.

Выявить

уровень

имеющихся

знаний

Наблюдение.

Беседа по

уточнению

знаний.

Фронтальная.

Индивидуальн

ая

Формулирует

задание

-Отгадайте, о каком

месяце идет речь?

Снега меньше, он

уж тает, и

подснежник

расцветает.

Открывать весну он

рад. Радостный,

Отгадывают

загадку.

Отвечают на

Познавательные

УУД:

* На основе

анализа

объектов делать

выводы.

Регулятивные

УУД:

журчащий …март

вопросы

учителя,

записывают

число, к/р

*Уметь

ориентироватьс

я в своей

системе знаний.

Личностные

УУД:

*Уметь

сотрудничать

с

одноклассникам

и

Коммуникативн

ые УУД:

* Строить

речевое

высказывание в

соответствии с

поставленными

задачами.

3.Создание

проблемной

ситуации.

Формулиров

ка темы,

планирова

ние

деятельнос

ти

Организовать

формулирование

проблемы

Создание

проблемной

ситуации

Фронтальная.

Индивидуальн

ая

Формулирует

задание

-Подскажите,

над

какой

темой

мы

будем работать?

-Этот

звук

причиняет

много

мук:

Как писать гора,

трава и слова моря,

дела?

-Что это за звук?

-Итак, тема урока

«Безударные

Отвечают на

вопросы

учителя,

анализируют

слово, букву

и

затем

прописываю

т её

Регулятивные

УУД:

*Уметь

определять и

формулировать

тему урока с

помощью

учителя.

*Принимать и

сохранять

учебную задачу.

*Уметь

высказывать

своё

гласные

в

корне

слова».

На

какие

две группы делятся

безударные

гласные?

(

проверяемые

ударением

и

непроверяемые

ударением

,т.е.

словарные

слова).Как

проверяем

безударную

гласную

в

корне

слова?

-А еще нас ожидает

встреча с нашими

меньшими

братьями, мы будем

говорить

о

пернатых

друзьях.

Кто это?(птицы)

-Слово птицы

на

какую

букву

начинается? Какой

звук

дает?

(согласный, глухой,

парный).Прописыва

ем заглавную букву

предположение

на основе

работы с

материалом.

*Уметь

определять и

формулировать

учебную цель.

Личностные

УУД:

*Осознавать

необходимость

в повторении и

систематизации

знаний,

проявлять

интерес к

новому

содержанию.

Коммуникативн

ые УУД:

*Уметь

участвовать в

обсуждении

проблемы.

*Уметь слушать

других,

обосновывать и

доказывать

свою точку

зрения,

уважительно

относиться к

П и строчную п

иной точке

зрения

4.Закреплен

ие

изученного

Организовать

работу

по

поиску

путей

решения

проблемы.

Частично-

поисковый

Фронтальная

Индивидуальн

ая

Организует

работу

учащихся по

исследовани

ю

проблемной

ситуации.

Организует

проверку

выполненног

о задания

На доске записана

пословица

Каждой птице св..ё

гн..здо любо

-Объясните

смысл

данной пословицы.

-Определите

вид

задания(вставить

пропущенную

букву).Идет

комментирование,

затем обучающиеся

записывают

предложение,

в

скобках

пишут

проверочные слова.

-Почему

птиц

называют

друзьями?

Какими

бывают

птицы?

(

перелетные

и

зимующие).А

что

значит перелетные?

Каких

перелетных

птиц вы знаете?

Читают

предложение

, объясняют

смысл

пословицы,

анализируют

, выполняют

задание.

Пишут

словарные

слова,

коллективно

проверяют

Регулятивные

УУД:

*

*Принимать и

сохранять

учебную задачу.

*Уметь

высказывать

своё

предположение

на основе

работы с

материалом.

*Уметь

определять и

формулировать

учебную цель.

*Прогнозироват

ь предстоящую

работу

Личностные

УУД:

*Осознавать

необходимость

в закреплении

знаний,

проявлять

интерес к

учебному

материалу

-А какие птицы с

нами

зимовали

и

сейчас

встречают

весну?

Давайте

отгадаем, а слова-

отгадки запишем в

тетрадь.

(Показ

звуковой

презентации)

-какое

слово

оказалось

лишним

и почему?

Все

эти

птицы

зимуют

в

нашей

местности.

В

русском

народном

календаре

есть

такой

праздник,

который

так

и

называется

«синичкин

календарь».

Отмечается он 12

ноября.

А

какую

птицу

называют

санитаром

леса,

почему? В зимнюю

пору

насекомых

совсем

мало,

Коммуникативн

ые УУД:

*Уметь

участвовать в

обсуждении

проблемы.

*Уметь слушать

других,

обосновывать и

доказывать

свою точку

зрения,

уважительно

относиться к

иной точке

зрения.

поэтому

дятлов

часто можно видеть

на

хвойных

деревьях,

где

растут

шишки.

Шишку

птица

засовывают между

щелями так, чтобы

она

плотно

прилегала, ударяет

клювом,

раскрывает чешую

и

достает

съедобное.

На

каком дереве растут

шишки? ( загадка

про ель)

5.Физминут

ка

Снятие

физического

и

интеллектуально

го напряжения

Игра.

Спортив

ные упражне

ния.

Фронтальная.

Предлагает

ученикам

выполнить

физические

упражнения.

Музыкальная пауза

Выполняют

упражнения.

Регулятивные

УУД:

*Осуществлять

волевую

саморегуляцию.

Коммуникативн

ые УУД:

*

Уметь

сотрудничать

с

одноклассниками

и учителем

6.Развитие

Установить

Поисковый

Групповая

Организует

На елке конверты с

Выполняют

Предметные

умений

–

применение

знаний,

реализация

осознанность

восприятия

информации.

Организовать

деятельность по

применению

знаний.

Стимулировать

познаватель

ный интерес

учащихся.

Проверить

уровень

усвоения

материала на

уроке

Фронтальная

работу в

группах.

Организует

проверку

выполненног

о задания.

Организует

самооценку

выполненной

работы.

заданиями .

1-задание:

составить

предложение

из

слов. Обучающиеся

составляют

предложение,

находят

слова

с

безударными

гласными,

записывают его в

тетрадь, разбирают

по

членам

предложения.

-Сейчас

очень

непростое

время

для

птиц:

мало

корма.

Чем

мы,

люди,

можем

помочь птицам?

2 конверт (задание

на

две

группы:

вставить

пропущенную

букву)

1.текст: Пок..рмите

птиц з..мой.

Пусть со всех

задания

по

карточкам,

объясняют

правила

написания

слов,

разбирают

предложение

,

формулирую

т выводы

Выполняют

упражнение

УУД:

*Уметь

подбирать

проверочные

слова, находить

слова с

безударной

гласной

Познавательные

УУД:

*На основе

анализа

объектов делать

выводы.

*Обобщать и

классифицирова

ть по

признакам.

Регулятивные

УУД:

*Уметь

планировать

свои действия в

соответствии

с

поставленной

задачей.

*оценивать

правильность

выполнения

задания,

при

необходимости

вносить

коррективы

Самостоятельн

ая работа.

Индивидуальн

ая

Организует

работу

в

тетрадях

к..нцов

К вам сл..тятся, как

д..мой,

Стайки на крыльцо

.

2.текст: Не богаты

их к..рма.

Горсть з..рна нужна,

Горсть ..дна —

И не стр..шна

Будет им з..ма

Задание выполняется

по группам, затем

проверяется на доске.

3 задание-

самостоятельная

работа из конверта

после

его

выполнения.

Коммуникативн

ые УУД:

*

Строить речевое

высказывание

в

соответствии

с

поставленными

задачами.

7.Подведени

е итогов

урока.

Рефлексия.

Зафиксировать

новое содержа-

ние урока.

Организовать

рефлексию

и

самооценку

учениками

собственной

учебной

деятельности.

Беседа.

Рефлексия.

Фронтальная.

Индивидуальн

ая.

Организует

фиксировани

е

содержания.

Организует

рефлексию.

Организует

самооценку

учебной

деятельности

.

Какая тема урока

была?

-Какую цель мы

ставили?

-Добились ли вы

своей цели?

-Оцените свою

работу на уроке и

работу ваших

одноклассников

Дом. задание.

-Списать текст,

вставить

Осуществля

ют

самооценку

собственной

учебной

деятельност

и, соотносят

цель и

результаты,

степень их

соответствия

.

Регулятивные

УУД:

*Осуществлять

самооценку

на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

*Уметь

ориентироватьс

я

в

своей

системе знаний.

Коммуникативн

пропущенные буквы

Рефлексия

Обучающиеся

разыгрывают сценку

« Доживем до весны»

ые УУД:

* Строить

речевое

высказывание в

соответствии с

поставленными

задачами.

Личностные

УУД

*

Осознать

значимость

полученных

знаний.