Рабочий конспект урока русского языка

Русский язык, 7 класс

Учитель русского языка и литературы: Широкова И.А.

Программа, по которой работает учитель: «Русский язык» М. М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов

Тема урока: Текст. Порядок слов в спокойной монологической речи

Цель урока: сформировать умение создавать предложения, характерные для спокойной монологической речи

Задачи:

1.

Обучающие:



Актуализировать знания о тексте;



Обобщить знания при повторении орфограмм и пунктограмм, изученных в 5-6 классах;



Научить использовать в спокойной монологической речи предложения с правильным порядком слов;



Закрепить навыки аналитической работы с текстом;

2.

Воспитательные:



Воспитывать интерес к текстам художественной литературы и изучению русского языка с помощью

занимательного языкового материала;



Вырабатывать такие коммуникативные качества, как самостоятельность, организованность, уважение к

коллективу, умение объективно оценивать собственную работу и работу своих товарищей, умение

внимательно слушать, умение работать в группах.

3.

Развивающие:



Развить связную монологическую речь с помощью развернутых устных и письменных ответов;



Усовершенствовать навыки исследовательской и аналитической работы с текстом.

Оборудование: проектор, экран, слайд – презентация, компьютер, учебник (Русский язык. 7 класс : учебник / М. М.

Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др. ; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. – 4-е изд., стереотип. – М. :

Дрофа, 2017.).

Список литературы: Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 7 класс» под ред. М. М. Разумовской, П. А.

Леканта. – 2-ое изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2015.

План и хронометраж урока русского языка

Этапы урока

Хронометраж

1.

Организационный этап

1-2 мин.

2.

Опорное повторение

8 мин.

3.

Изучение нового материала

12 мин.

4.

Первичное закрепление

10 мин.

5.

Формирование умений

5 мин.

6.

Первичный контроль

5 мин.

7.

Задание на дом

1-2 мин.

8.

Обобщение, подведение итогов

1-2 мин.

Ход урока русского языка

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечания

1.Организационный

этап

1. Метод: слово учителя

Приемы: вступительное слово,

инструктирующее слово

учителя

Добрый день, ребята! Я очень

рада вас видеть. Проверьте свою

готовность к уроку. Садитесь.

Какое задание вы выполняли

дома? Какие сложности у вас

возникли при выполнении

домашней работы? Хорошо.

Откройте тетради, запишите

дату, тему урока и вид работы.

……..

Классная работа

Текст. Порядок слов в спокойной

монологической речи

2. Опорное

повторение

2. Метод: Лингвистический

анализ

Прием: Частичный анализ

текста

Посмотрите на языковой

материал, представленный на

слайде. Что перед нами?

Аргументируйте свою точку

зрения. Назовите основные

признаки текста. Запишите их.

Устный ответ по предмету

Перед нами текст.

Признаки текста: текст имеет тему,

основную мысль. Его можно

озаглавить, разделить на части.

Предложения в тексте обязательно

связаны между собой цепной или

параллельной связью. Текст

обязательно имеет логическое

завершение.

Слайд

3.Изучение нового

материала

3.Метод: беседа

Прием: проблемная беседа

Как вы уже отметили, текст

состоит из предложений. Но в

языке нет готовых предложений

– мы каждый раз их строим

заново, задумываясь как лучше

расположить слова.

Посмотрите на слайд и решите,

от чего зависит порядок слов в

предложениях текста. Запишите

в тетрадь составленные

предложения. Мы с ними еще

поработаем.

Действительно. Каждое

последующее предложение

создается для того, чтобы

развить мысль предыдущего

высказывания, добавить какие-

то сведения, распространить

информацию.

На основе этой информации

сформулируйте правило о

соотношении нового и данного.

В спокойной монологической

речи новое принято располагать

Письменный ответ по предмету

Стала чахнуть береза, завелись в ней

жучки. И вот на березу сел дятел.

2.Лесной санитар – так принято

называть эту птицу – искал больные

деревья. И вот дятел сел на березу.

Устный ответ по предмету

Последовательность слов может

меняться под влиянием

грамматического строя предложения,

или смысла всего предложения. Во

втором случае нужно учитывать

предыдущие и последующие

предложения.

Часть предложения, которая содержит

дополнительную информацию и

развивает мысль предыдущего

высказывания является новым.

Сведения, которые нам известны из

предыдущего предложения, являются

данным.

Слайд

Продолжите

высказывания,

построив из одних и

тех же слов, данных

в скобках, два

предложения.

1.Стала чахнуть

береза, завелись в

ней жучки. И вот …

(сесть, дятел,

береза).

2.Лесной санитар –

так принято

называть эту птицу –

искал больные

деревья. И вот …

(сесть, дятел,

береза).

в конце предложения, а данное

(т.е. слова, которые

обеспечивают связь с

предыдущим предложением) –

выносить в начало.

4. Метод: слово учителя

Прием: Обобщающее слово

Таким образом, мы можем

сделать вывод о том, что

порядок слов зависит от того,

как делится предложение на

данное и новое. При этом важно

отметить, что в спокойной

монологической речи данное и

новое определяется именно

позицией и зависит от того,

какую мысль хочет выразить

говорящий.

Можно уточнить, как

ребята понимают

понятие:

монологическая

речь. Какие

разновидности речи

им знакомы.

4.Первичное

закрепление

5.Метод: упражнение

Для закрепления теоретического

материала давайте выполним

упражнение 371-ое.

Внимательно прочитайте

задание. Что нужно сделать?

Запишите исправленные

варианты в рабочую тетрадь.

Письменный ответ по предмету

Нина услышала плач где-то рядом. Она

прислушалась. В кустах плакал малыш.

Нина подошла к малышу. Он

посмотрел на неё красными,

заплаканными глазами.

Мы остановились на ночлег. У самого

берега стали устанавливать палатку.

В начало

предложения ставим

данное, а в конец –

переносим новое.

Палатку устанавливал папа. Мы с

мамой помогали

6.Метод: работа с

теоретической статьей

учебника

Прием: составление плана

Внимательно изучите

теоретическую информацию,

которая представлена в 372-ом

упражнении. Составьте план-

инструкцию, в соответствии с

которой нам удастся правильно

составить предложение из

набора слов.

7.Метод: упражнение

Давайте потренируемся.

Выполняем 373-е упражнение.

Работаем устно.

6. Письменный ответ по предмету

1.Прочитать слова и найти те, в

которых есть повторение сказанного;

2.Выделить слова, содержащие новые

сведения;

3.Вдуматься в контекст или вопрос;

4.Проверить развитие мысли;

5.Составить предложение, поместив

новые сведения в конце предложения.

Совсем близко послышались

торопливые шаги. Из-за угла вынырнул

мужчина.

Алина подошла к Леве. И Лева пошел

танцевать, хотя совсем не умел. Алина

стала его учить.

Папа заглянул к тебе в комнату. Потом

к тебе зашли мама и бабушка.

5.Формирование

умений

8.Метод: упражнение

Сейчас письменно выполняем

упражнение 374-ое.

Комментируем записи в

Устный и письменный ответы по

предмету

тетрадях.

6.Первичный

контроль

9.Метод: опрос

Прием: фронтальный опрос

Ребята, составьте схему, которая

отразит взаимодействие данного

и нового в предложениях,

связанных

цепной//параллельной связью.

Обменяйтесь тетрадями и

выполните взаимопроверку.

Письменный ответ по предмету

Можно разделить на

два варианта.

Слайд

7.Задание на дом

13. Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее

слово

Откройте дневники, запишите

задание на дом. Вам нужно

письменно создать связный

текст из 5-6 предложений на

тему «Приход весны». Не

забывайте выделять данное и

новое. Помните о том, какой

порядок слов характерен для

письменной монологической

речи.

спокойную монологическую

речь.

8. Обобщение,

14.

Метод: слово учителя

подведение итогов

Прием: обобщающее слово

учителя

Сегодня на уроке мы

актуализировали знания о

тексте, вспомнили основные его

признаки. Также мы закрепили

знания о данном и новом.

Какая информация вызвала у вас

затруднение? Что осталось

непонятным? Спасибо за урок.