«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 36»

г. Новокузнецк, ул. Олимпийская, 20

61-27-13

Программа принята

к работе педагогическим

советом школы

Протокол №_ от__________ 20__г.

Утверждаю:

Директор МБОУ «СОШ № 36»

Хрипливец Е.В.

_________________20__г.

Программа рассмотрена ШМО

Протокол № ___от________201__г.

Руководитель_____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КОРРЕЦИОННО-

РАЗВИВАЮЩИХ ЗАЯТИЙ «ПОЗНАЮ СЕБЯ»

(для учащихся с ОВЗ (ЗПР) 5- 9

класс

)

Новокузнецкий ГО, 2020

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ КОРРЕЦИОННО-

Составитель программы:

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

РАЗВИВАЮЩИХ ЗАЯТИЙ «ПОЗНАЮ СЕБЯ»

Личностные результаты:



развитие внутренней позиции личности подростка;



формирование адекватной самооценки;



умение конструктивного сотрудничество с людьми разного возраста;



умение применять усвоенный социальный опыт и знания в решении реальных

жизненных ситуаций;



умение планировать и осуществлять различные виды деятельности, проявлять

гражданскую позицию.



расширение представлений о индивидуально - психологических свойствах

личности: особенностях темперамента, характера, способностях и особенностях

развития в подростковом возрасте

Метапредметные результаты:



умение управлять собственной деятельностью;



развитие речевых навыков;



формирование навыков сотрудничества;



умение прогнозировать последствия собственных поступков;



обогащение представления о собственных ценностях и их роли в жизни;



толерантное общение с людьми;



умение выстраивать межличностные взаимоотношения с окружающими;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Раздел «Я познаю себя» (14 часов) ориентирован на познание и раскрытие подростком

внутреннего мира, на осознание каждым членом группы себя как личности творческой,

активной, несущей индивидуальное начало, независимой, но вместе с тем не способной к

жизни изолированно от других.

Теория: знакомство с понятиями «половая принадлежность», «жизненные принципы

личности», «социальная роль».

Практика: игры на знакомство «Снежный ком», «На что это похоже» «Назови своё имя

плюс любимый фрукт». Методики «Диагностика памяти», «Особенности внимания у

подростка»,

2. Раздел «Я и социум» (14 часов) раскрывает удивительный феномен объединения

людей, способных к жизни в сообществе и зависимости друг с другом; демонстрирует

социальную сторону жизни человека.

Теория: дать представления «социальные роли», «социальные статусы», «компромиссы в

общении», «толерантность», толерантность к себе и другим, границы толерантности.

Практика: тест «Мои социальные роли», деловая игры «Личности, ее развитие», «Все

знать и уметь», игровые тренинги «Я строю собственную жизнь», «Умей сказать и

принять другого человека», составление памятки «Как обрести взаимопонимание с

людьми». Игры-упражнения: «Эмблема толерантности», «Пантомима толерантности».

3. Раздел «Межличностное взаимодействие» (14 часов) Человека от других живых

существ отличает возможность и потребность взаимодействовать, причем осуществлять

это на личностном уровне. Данный раздел нацелен на формирование у подростка

2

представлений об основах построения конструктивных межличностных взаимоотношений

со сверстниками, входящими в состав референтной группы.

Теория: понятие о межличностном взаимодействии. Слагаемые человеческих отношений.

Мотивы выбора партнеров по общению. Эмоции в общении. Формы презентации.

Практика: игровой тренинг «Умей наладить контакт», проигрывание жизненных

ситуаций, написание сочинения «История моей дружбы», диагностическая методика

«Твой выбор, тебе решать». Организация и проведение игры в форме КВН «Мы люди, мы

способны взаимодействовать»

4. «Человек в истории» (14 часов) Общество и каждый ее член в отдельности не

способны к дальнейшему росту и развитию без знаний своего исторического прошлого,

которое предоставляет возможность, учится на ошибках своих предков. Этот раздел

прививает у подрастающего поколения чувство патриотизма и гордости за свою отчизну,

интерес к ее богатейшему наследию, желание его сохранить и в силу своих способностей

и возможностей преумножить.

Теория: правила написания автобиографии. Семейные традиции и обычаи. Исторические

достопримечательности города Новокузнецка.

Практика: знакомство с атрибутикой и символикой РФ, оформление глоссария по разделу,

составление автобиографии «Люди, я хочу вам рассказать о себе», «генеалогического

дерева семьи». Дебаты «можешь ли ты назвать себя патриотом своей страны», конкурс

фотографий «Моя семья – мое богатства», защита творческих работ «По следам истории».

Конкурс мини-сочинений «Я люблю тебя, Новокузнецк».

5. «Человек в культуре» (14 часов) Культура - исторически определенный уровень

развития общества, сил и способностей человека, выраженных в типах и формах

организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и

духовных ценностях. Подросток в процессе социализации усваивает тот опыт, который

уже накоплен до него многими поколениями. При этом перенимает его не механически, а

творчески переосмысливая, дополняя и совершенствуя с учетом требований современного

мира.

Теория: разновидности культур, понятие об этикете, особенности современного этикета.

Особенности русского быта. Обряды, фольклор, менталитет русского народа.

Практика: игровой тренинг «Культура делового человека», «Способы развития речевой

коммуникации». Игры и упражнения «Идем в гости», «В стране вежливых слов», защита

проекта «Сохраним культуру, преумножим её богатство».

Тест «Уровень вашей

культуры».

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Основной формой организации внеурочных занятий по программе является занятия в

малой группе, работа в парах, тренинги, упражнения, игровые ролевые ситуации,

творческие мастерские, дискуссии, конкурсы, практикумы

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Ведущими видами деятельности занятий являются беседы, игры, выполнение творческих

заданий, актуализация знаний, анализ результатов учебной и практической деятельности

учащихся.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3

№

Название раздела

Кол-во часов

1

«Я познаю себя»

14

2

«Я и социум»

14

3

«Межличностное взаимодействие»

14

4

«Человек в истории»

14

5.

«Человек в культуре»

14

ИТОГО

70

4

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

для учащихся 5-9 классов

№ п/п

Дата проведения

Название темы

Примечание

по плану

по факту

Я познаю себя

1.

Вводный урок «Я приветствую вас»

2.

Развиваю память, мышление

3.

Развиваю воображение, творческие

способности

4.

Учусь управлять собственными

эмоциями

5.

Волевые качества личности

6.

Мои жизненные планы

7.

Интересные интересы

8.

Я - индивидуальность!

9.

Понятие о характере человека

10.

Типология характеров

11.

Понятие о темпераменте человека

12.

Виды и особенности каждого типа

темперамента

13.

Понятие о способностях. Виды

способностей

14.

Способы развития человеческих

способностей

Я и социум

12.

Окружающая среда и человек в ней

13.

Мои социальные роли

14.

Знакомьтесь – я подросток!

15.

Физическое развитие подростка

16.

Психологические особенности

подросткового возраста

17.

Подросток и раскрытие своего «Я»

18.

Современные молодёжные

субкультуры

19.

Взаимопонимание с людьми

20.

Компромиссы в общении

21

Группа, коллектив что это?

22.

Отличительные признаки коллектива

23.

Понятие о толерантности

24.

Деятельность – двигатель развития

человека

25.

Значимые виды деятельности в

подростковом возрасте

26.

Отношение к жизни и различным ее

проявлениям

5

27.

Социальные нормы и правила

28.

Виды отклоняющегося поведения

Межличностное взаимодействие

29.

Понятие о межличностных

отношениях

30.

Слагаемые человеческих отношений

31.

Разновидность дружеских отношений

32.

Общение между подростками

33.

Я-выссказывания, Ты-выссказывания

34.

Манипулирование. Причины

манипулирования

35.

Потребности личности

36.

Пирамида потребностей человека по

А. Маслоу

37.

Дистанции в общении.

38.

Язык телодвижений

39.

Стили общения

40.

Вербальные средства общения

41.

Невербальные средства общения

42.

Приёмы активного слушания

собеседника

Человек в истории

43.

Значение

истории

в

становлении

человека

44.

Моя страна - Россия

45.

Правила написания автобиографии

46.

Традиции и обычаи моей семьи

47.

Семейная летопись

48.

Исторические памятники города

Новокузнецка

49.

Героизм людей в годы ВОВ

50.

У войны не женское лицо

51.

История появления и становления

города Новокузнецка

52.

Знаменитые люди города

Новокузнецка

53.

Помним – значит живём!

54.

Экскурсия в музей города

Новокузнецка

55.

Юбилейные даты города

Новокузнецка

56.

Моя малая Родина

Человек в культуре

57.

Истоки возникновения культуры

58.

Культура русского народа

59.

Традиции русского народа

60

Быт русского народа

61.

Культура поведения в быту

62.

Культура поведения в общественных

местах

6

63.

Понятие об этикете. Виды этикета

64.

Правила поведения во время приёма

пищи

65.

Школьный этикет

66.

Речевой этикет

67.

Портрет культурного человека

68.

Искусство дарить и принимать

подарки

69.

Экологическая культура человека

70.

Итоговое занятие «Наши успехи и

достижения»

7

8