Тема:

«Отделка изделий из

древесины»

13.03.2019

Тема урока: «Отделка изделий из древесины»

Цель урока: закрепление умений и навыков ручной обработки древесины, её отделки;

Задачи:

- обучающие – закреплять знания по технологии изготовления скворечника, навыки

выполнения рациональных и безопасных приемов работы ручными инструментами при

пилении, сверлении и других операциях обработки и отделки древесины.

- коррекционные – формировать умения качественно создавать изделия, развивать

общеучебные и специальные умения и навыки, уметь координировать свои действия,

доводить начатую работу до конечного результата, развивать мышление, познавательные

и творческие способности, память, воображение и фантазию.

- воспитательные - развивать аккуратность, воспитывать трудолюбие, любовь к

животным, воспитывать эстетические качества, самостоятельность, ответственность за

общее дело, собранность, терпение.

1.

Тип урока: комбинированный, интегрированный

2.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

3.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, столярные и малярные

инструменты.

4.

Дополнительные материалы: текст о значении скворечников

5.

Используемые технологии: ИКТ, технология сотрудничества, проектная

технология.

6.

Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные БУД: ориентировать обучающихся на умение организовать свою

деятельность на уроке; активно включаться в общеполезную социальную деятельность,

понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений о этических

нормах и правилах поведения в современном обществе.

Познавательные БУД: уметь находить достоверную и необходимую информацию в

разных источниках (тексты, схемы), анализировать, обобщать, делать выводы.

Регулятивные БУД: содействовать обеспечению организации учебной деятельности:

определить целеполагание, пути решения учебных задач на основе того, что уже усвоено

учащимися и того, что ещё неизвестно, осуществлять пошаговый контроль, вносить

коррективы, планировать деятельность, выбирать средства достижения целей, оценивать

способ степень достижения цели. Слушать и контролировать ответы одноклассников,

принимать учебные цели, планировать последовательность действий, осуществлять

контроль выполнения задания, сравнивая его с заданным эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона, осуществлять взаимоконтроль, прослушивать ответы.

Коммуникативные БУД: уметь работать в группе, сотрудничать, контролировать свои

действия, учиться анализировать деятельность в группе. Принимать активное участие в

принятии решения в группе, согласовывать свои действия, осознанно и произвольно

строить речевое высказывание, обосновывать свое мнение, понимать на слух ответы

учащихся, определять функции участников, способы взаимодействия в группе.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: овладение технологией изготовления скворечника, умение

подготовить рабочее место и инструменты для работы

: развитие мотивов и интересов к познавательной деятельности, умение организовывать и

регулировать свою деятельность, быть готовым к сотрудничеству.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, умение

организовывать самостоятельную работу, согласовывать и координировать совместную

познавательно-трудовую деятельность; оценивать правильность выполнения учебной

задачи; соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности,

норм и правил культуры труда, воспитание любви и уважения к пернатым.

Ход урока

1.

Организационный момент урока, этап мотивации.

Учитель: Добрый день, ребята! У нас с вами сегодня необычный урок, на нем

присутствует много гостей. Посмотрите на них, улыбнитесь. А сейчас взгляните друг на

друга, пожелайте друг другу удачи. И я желаю вам успехов в работе.

Все привыкли вы к порядку?

Утром делали зарядку?

Приготовились к труду?

Если дружно не лениться,

Можно многого добиться,

Так давайте же скорей трудиться!

Актуализация знаний:

Учитель (СВ): Ребята, в течении долго времени мы с вами изучали технологии ручной

обработки древесины.

Учитель (ОВ): а мы с девочками учились операциям отделки деревянных поверхностей.

Давайте поиграем в игру, отгадайте операцию обработки древесины по внешнему виду и

назовите её.

Ответы детей: называют операции и инструменты, необходимые для выполнения этой

операции (интерактивная игра).

Учитель (СВ): ребята, вспомните, при изготовлении какого изделия из древесины нам

пригодились все эти знания?

Ответы детей: при изготовлении скворечника. Давайте посмотрим какие они получились

(на примере готовых изделий).

Учитель (СВ): Почему мы решили изготавливать скворечники?

Ответы детей: Мы посмотрели мультфильм, в котором вредители напали на сад, из за

тог, что там не было птиц

Учитель (ОВ): ребята, у вас получились очень прочные и удобные скворечники

Учитель: (СВ): вспомните, как мы их изготавливали? (с опорой на технологическую

карту)

Учитель (ОВ): ребята, давайте вспомним, какие операции выполняли мальчики, а какие

девочки.

Ответы детей: комментируют свою работу.

Учитель (ОВ): скворечники готовы, но у нас остались ещё детали, которые заготавливали

и вы с девочками, и ребята постарше. Для чего они нам нужны?

Ответы детей: мы из них будем выполнять отделку наших скворечников.

Учитель: (СВ): ребята, посмотрите какие ещё бывают скворечники. Давайте их сравним с

нашими. Чем они отличаются?

Сравниваем скворечники сделанные и на слайде отделанные скворечники……..

Мы тоже хотим, чтобы наши скворечники стали более интересными и красивыми. Какая у

нас тема урока? («Отделка скворечников»). Вам предстоит очень интересная и творческая

работа. Вы самостоятельно будете собирать рисунок из отдельных деталей.

Учитель (СВ): давайте составим план нашей работы (с опорой на слайд)

1.

Одеть спецодежду.

2.

Организовать рабочее место.

3.

Проверить качество обработки деталей,

исправить недостатки.

4.

Разместить детали.

5.

Закрепить детали при помощи клея и

гвоздей.

6.

Проверить прочность крепления деталей.

7.

Оценить готовое изделие.

Учитель (ОВ): Ребята, что должно у нас получиться в итоге?

Ответы детей: отделка скворечника в виде рисунка.

Учитель (СВ): и все детали рисунка должны быть надёжно закреплены

Учитель(ОВ): Для выполнения отделки скворечника мы с вами разобьемся на группы.

Нашим основным девизом будет следующий «Не будь тороплив, а будь терпелив».

Учитель (СВ): Перед работой давайте вспомним правила работы в группе.

Давайте потренируемся выполнить самое первое правило (тренируются)

Что нам потребуется для работы? (Линейки, ножовки, гвозди, молоток).

Но прежде чем приступить к работе нам необходимо вспомнить правила техники

безопасности.

Учитель (ОВ): задания каждой группе выбрать правила

1 группа – ТБ до начала работы

2 группа – ТБ во время работы

3 группа – ТБ по окончании работы

Практическая работа (25 мин.)

4.Заключительная часть.

Учитель: А теперь давайте подведем итоги, вспомним, какую цель мы поставили в начале

урока? Достигли ли мы ее? Давайте продемонстрируем друг другу результаты нашей

работы.

Учитель: Какая модель больше понравилась? Оцените. У вас на партах лежат птички,

возьмите их и прикрепите к тому скворечнику, который вам больше нравится.

Учитель. Наш урок подходит к завершению, и я хотел бы, чтобы вы ответили на

следующие вопросы: (Рефлексия предлагается по принципу незаконченного

предложения).

-На сегодняшнем уроке я узнал…

-В практической работе мне понравилось…

-Знания, полученные на уроке…

-Было трудно…

-Было интересно…

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Найти информацию о том, как правильно закреплять скворечник.

Учитель: А я хочу сказать спасибо всем, кто активно работал на уроке.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Как закреплять скворечник.

Высота развески должна составлять от 3-4 до 4-6 метров.

На одно дерево вывешивается только одно гнездовье, на расстоянии 15-50 и более метров

от другого дерева. Домики для скворцов можно размещать скученно, в пределах 2-3 м.

Гнездовье должно висеть вертикально или с небольшим наклоном вперед.

Лучше всего привязывать домики к деревьям при помощи мягкой проволоки,

алюминиевой или отожженной стальной. Подойдет также любая синтетическая веревка

или шнур. Ни в коем случае не прибивайте домики гвоздями!

Вопросы:

1.

Столярная операция, заключающаяся в разрезании древесины

на части? (пиление).

2.

Как называется рабочее место столяра? (верстак)

3.

Какие основные части имеет гвоздь? (шляпка, стержень,

острие)

4.

Как называется слой древесины, защищающий ее от внешнего

воздействия? (кора).

5.

Что необходимо для изготовления любого изделия?

(инструменты и материалы).

6.

Чем фуганок отличается шерхебеля?

7.

Какие бывают отверстия (глухие и сквозные).

8.

Какие способы соединения деталей существуют?

9.

Какое соединение деталей гвоздями будет наиболее прочным?

ОДЕТЬ СПЕЦОДЕЖДУ

ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОЧЕЕ

МЕСТО

ПРОВЕРИТЬ ИСПРАВНОСТЬ

ИНСТРУМЕНТА

СЛЕДИТЬ ЗА ПОРЯДКОМ НА

РАБОЧЕМ МЕСТЕ

ИНСТРУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ

ПРИМЕНЯТЬ ПО НАЗНАЧЕНИЮ

НЕ ОТВЛЕКАЙСЯ САМ И НЕ

ОТВЛЕКАЙ ДРУГИХ

УБЕРИ НА МЕСТО МАТЕРИАЛЫ

И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ

ПРИВЕДИ В ПОРЯДОК РАБОЧЕЕ

МЕСТО

ВЫМОЙ РУКИ С МЫЛОМ