Выступление на педсовете.

Тема моего выступления: « Использование технологий целенаправленного

формирования ценностного отношения обучающихся к здоровью и

здоровому образу жизни в свете требований ФГОС».

(Слайд – 1).

Без здоровья очень трудно достичь чего-либо, поэтому оно является –

одной из главных жизненных ценностей человека.

( СЛАЙД-2)

Цели:

- Формировать у учащихся осознанное отношение к своему здоровью и

физической культуре;

- Использовать на уроках и во внеурочное время наиболее рациональные

формы и методы, способствующие становлению физически, психически и

эмоционально здоровой личности;

- Формировать навыки здорового образа жизни, гигиены, правил личной и

информационной безопасности;

(СЛАЙД-3)

Здоровый ученик – успешный ученик.

Овладевать знаниями и усваивать новый материал способен только

здоровый человек. Перед учителем начальных классов стоит задача

сохранения и укрепления здоровья учеников после поступления в школу,

когда возрастает и психологическая и физическая нагрузка на детский

организм. (СЛАЙД -4)

Очень большое внимание имеет микроклимат в классе, ведь ребёнок

только тогда будет с удовольствием ходить в школу, если в чистом, уютном

классе его встречает добрый взгляд учителя и друзья - одноклассники.

Важное значение имеет эмоциональный климат на уроке :( СЛАЙД – 5)

психологическая установка в начале урока:

Здоровья ничего важнее нет,

Тропой к здоровью мы идем.

Дадим сейчас мы вам ответ,

Куда тропинка поведет.

Уместны и хороший здоровый смех, мажорность урока, эмоциональная

мотивация в начале урока, создание ситуации успеха.

Стиль общения учителя с учащимися также влияет на активность или

пассивность детей на уроках. Возможно использовать демократичекий стиль

общения, который создает условия для развития психической активности

ребенка, дает свободу познавательной деятельности, ученик не боится

ошибиться при решении поставленной задачи, с удовольствием работает на

уроке.

Основное рабочее место ребёнка в школе - парта, за которой ему

приходится долго сидеть, что может привести к нарушению осанки,

ослаблению зрения, затеканию ног. Не нужно требовать от учащихся

сохранения неподвижного положения тела в течение всего урока. А

переключение с одного вида деятельности на другой неизбежно

сопровождается изменением его положения.

Вот некоторые виды оздоровительных упражнений ( СЛАЙД-6)

Упражнения для опорно-двигательного аппарата,( СЛАЙД-7);

упражнения для рук и пальцев ( СЛАЙД-8),

упражнения для формирования правильного дыхания( СЛАЙД-9) ,

упражнения для укрепления мышц глаз и улучшения зрения (СЛАЙД-10 -

11), физкультминутки (СЛАЙД-12.)

Перегрузка учащихся на уроке, которая вызывает повышение уровня

утомляемости и нервозности, зависит не столько от количества, сколько от

качества работы. Если процесс получения знаний интересен и мотивирован,

то усвоение материала не создаст эффекта перегрузки. Поэтому

образовательный процесс должен носить творческий характер. При

творческом подходе к обучению ( СЛАЙД-13) каждый ребенок получает от

урока только положительные эмоции, что вызывает особый интерес к учебе.

Это достигается использованием игровых ситуаций на уроках, разных

форм уроков (КВН, викторины, сказки, игры, диалоги)

Можно использовать один из методических приёмов- это вставки о

здоровье на уроках. ( СЛАЙД- 14)

Русский язык

Вставка 1. Вежливые слова и здоровье.

Дети пишут словарный диктант: спасибо, пожалуйста, с добрым утром,

спокойной ночи. Думают, что общего между этими словами, и продолжают

список.

- Дети называют эти слова волшебными. Они добрые, ласковые. Такими

становятся и люди, которые их говорят и которые их слышат. Говорите чаще

друг другу: «Спасибо». А когда люди здороваются, они желают здоровья, а

желания рано или поздно исполняются

Вставка 2. Интереснейшее и перспективное направление, которое

используется в лечебных и оздоровительных целях, — музыкотерапия.

Вставка 3. Упражнение-звукоподражание, выполняя, допустим, звуко-

буквенный разбор слова. Необходимо пропевать гласные звуки,

Звук «м-м-м» снимает стресс и дает полностью расслабиться.

Звук «а-а-а» немедленно вызывает расслабление

Звук «и-и-и» — самый стимулирующий звук, звуковой кофеин. Он

стимулирует мозг, повышает активность организма, повышает настроение,

чувства благополучия

Звук «о-о-о» — лечит горло, средство мгновенной настройки организма.

Звук «ы-ы-ы» – лечит уши, улучшает дыхание;

Звук «э-э-э» – улучшает работу головного мозга.

Вот так за короткое время можно снять стресс, расслабиться, полечить горло,

уши, улучшить дыхание, работу головного мозга, улучшить настроение.

Чтение.( СЛАЙД-15)

Дети любят читать сказки, многие из которых позволяют делать обобщённые

выводы о здоровом образе жизни, безопасном поведении. Приведу

несколько примеров.

« Колобок».

Дети легко и охотно приходят к заключению:

- Если мама отпустила погулять на улицу, никуда со двора выходить нельзя, с

незнакомыми людьми лучше не общаться.

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

- Для питья можно использовать только чистую воду. В открытом водоёме

вода не может быть чистой, её надо кипятить.

Математика ( СЛАЙД-16)

Задача 1. Картофель, сваренный в кожуре, сохраняет 80% витаминов.

Картофель, очищенный и сваренный целыми клубнями – 60 %, а порезанный

кусками – 40%. Во сколько раз больше витаминов сохраняется в картофеле,

сваренном в кожуре, по сравнению с картофелем, очищенным и порезанным

кусками? Ответ: в 2 раза.

- Картофель «в мундире» и запечённый в кожуре наиболее полезен. В нём

много витамина С и калия. Они укрепляют сердце, делают человека

энергичным, защищают от инфекций.

Окружающий мир ( СЛАЙД-17)

Темы уроков окружающего мира – богатая почва для занятий проектной

деятельностью с учащимися: мини-проекты на тему .Например, «Здоровое

питание» ,«Режим дня» (доказывали пользу соблюдения на своём

жизненном опыте), «Уход за зубами» . А одна из важнейших задач,

возложенная на родителей, — контроль за соблюдением режима дня

школьника .

Урок физкультуры – это продолжение естественной жизни детей, в

движениях они растут, познают мир, пробуют свои силы. Приобретаемые на

уроках физической культуры умения и навыки в последующем закрепляются

в системе самостоятельных форм физических упражнений: утренней

зарядке, физкультминутках и подвижных играх во время перемен и во время

прогулок на свежем воздухе, занятиях во внеурочное время.

Работа по внедрению здоровьесберегающих технологий проводится в

сотрудничестве с воспитателями, родителями школьников.

Большое внимание отводится гигиене: у всех учащихся имеется сменная

обувь, перед едой моют руки. Классная комната постоянно проветривается и

имеет оптимальную температуру.

В целом, эффективность использования здоровьесберегающих технологий

в рамках реализации ФГОС прослеживается в развитии физических навыков

учащихся, двигательной активности и на общем состоянии здоровья детей.

Использование современных технологий может преобразовать

преподавание традиционных учебных предметов, поднять на более высокий

уровень интерес детей к учебе.

В заключение своего выступления приведу слова Жана-Жака Руссо:

«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным – сделайте его крепким и

здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в

постоянном движении!»

Спасибо за внимание (СЛАЙД-18)