ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ВОЛГОГРАДСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ № 4"

«РАССМОТРЕНО»

на заседании МС

Протокол №____ от ___________

Руководитель МС

__________/Н.Г.Аксенова/

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УР

__________/Н.Г.Аксенова/

«___» _______________ 2021г.

«У Т В Е Р Ж Д А Ю»

Директор ГКОУ "Волгоградская

школа-интернат № 4"

__________/Е.Е.Кузнецова/

«___» _______________ 2021г.

Приказ №____ от__________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Речь и альтернативная коммуникация»

для 3 класса

Новокщенова Светлана Николаевна

ФИО учителя - составителя рабочей программы (в Ип)

2021 -2022 учебный год

Волгоград, 2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Речь и альтернативная коммуникация», учащегося 3

класса, разработана в соответствии с :



Федеральным Законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ(ст.

42,55,59,79).



Приказом Министерства образования РФ от 10.04.2002г. № 29/2065 "Об утверждении

учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для учащихся,

воспитанников с отклонениями в развитии».



Письмом Минобразования России от 30.03. 2001 года № 29/ 1470 - 6 «Об организации

образовательных учреждений надомного обучения (школ надомного обучения)».



САНПИН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и орга-

низации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятель-

ность по Адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья», постановление от 10 июля 2015 года № 26;



АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отста-

лостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями разви-

тия .

В соответствии с учебным планом на 2021-2022 учебный год рабочая программа в 3 классе

рассчитана на 34 часа (исходя из 34 учебных недель в году), 1 час в неделю.

Планируемые результаты освоения программы

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой,

глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого

обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых

образовательных

потребностей.

В связи с

этим

требования

к результатам

освоения

образовательной программы представляют собой описание возможных результатов образования

данной категории обучающихся.

Личностные результаты освоения программы могут включать:

1)

основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому

полу, осознание себя как «Я»;

2)

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

3)

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его

органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

4)

формирование уважительного отношения к окружающим;

5)

овладение

начальными

навыками

адаптации

в

динамично

изменяющемся

и

развивающемся мире;

6)

освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына(дочери), пассажира,

покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного

смысла учения;

7)

развитие самостоятельности и лично ответственности за свои поступки на основе

представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

8)

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

9)

развитие

этических

чувств,

доброжелательности

и

эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

10) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

11) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

Возможные предметные результаты должны отражать

1) Развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира и

личного опыта ребенка.



Понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного

мира и деятельность человека.



Умение самостоятельно использовать усвоенный лексико-грамматический материал в

учебных и коммуникативных целях.

2) Овладение доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и

невербальными.



Качество сформированности устной речи в соответствии с возрастными показаниями.



Понимание обращенной речи, понимание смысла рисунков, фотографий, пиктограмм,

других графических знаков.



Умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестами, взглядом,

коммуникативными таблицами, тетрадями, воспроизводящими (синтезирующими) речь

устройствами (коммуникаторами, персональными компьютерами и др.).

3)

Умение

пользоваться

доступными

средствами

коммуникации

в

практике

экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач.



Мотивы коммуникации: познавательные интересы, общение и взаимодействие в разнооб-

разных видах детской деятельности.



Умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и

вербальные средства, соблюдение общепринятых правил коммуникации.



Умение использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения:



использование предметов, жестов, взгляда, шумовых, голосовых, речеподражатель-

ных реакций для выражения индивидуальных потребностей;



пользование индивидуальными коммуникативными тетрадями, карточками, таблица-

ми с графическими изображениями объектов и действий путем указания на изображе-

ние или передачи карточки с изображением, либо другим доступным способом;



общение с помощью электронных средств коммуникации (коммуникатор, компьютер-

ное устройство).

4) Глобальное чтение в доступных ребенку пределах, понимание смысла узнаваемого

слова.



Узнавание и различение напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия хоро-

шо известных предметов и действий.



Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.

1)

Развитие предпосылок к осмысленному чтению и письму, обучение чтению и письму.



Узнавание и различение образов графем (букв).



Копирование с образца отдельных букв, слогов, слов.



Начальные навыки чтения и письма

2)

Чтение и письмо



начальные навыки чтения и письма

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

урока

тема урока

количество

часов,

отведенное

на изучение

тем, разделов

дата проведения

урока

характеристика деятельности обучающихся

план

факт

1

2

3

4

5

6

1.

Слова – приветствия. Слова – прощания.

Звук и буква А, а.

1

02.09

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование навыков альтернативной

коммуникации.

2

Звук и буква У,у. Ознакомление с

обозначением слова "я" жестом и

символом

1

09.09

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование умений слушать речь учителя.

формирование навыков альтернативной

коммуникации.

3

Звук и буква О,о. Ознакомление с

обозначением слова «ты», жестом и

символом.

1

16.09

4

Звук и буква М, м. Образование и чтение

закрытых слогов (ам, ом.ум)

1

23.09

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование умений слушать речь

учителя.формирование навыков альтернативной

коммуникации.

5

Образование и чтение открытых слогов

(мо, му,мо)

1

30.09

6

Звук и буква С,с. Образование открытых и

закрытых слогов с буквой с

1

07.10

7

Составление и чтение слогов и слов из

разрезной азбуки с изученными буквами

1

14.10

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование навыков альтернативной

коммуникации,. релаксационные упражнения для

мимики мышц и снятия эмоционального напряжения

8

Звук и буква Х,х. Образование открытых и

закрытых слогов с буквой х

1

21.10

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование умений слушать речь

учителя.формирование навыков альтернативной

коммуникации.

9

Звук и буква Шш.Образование открытых

и закрытых слогов с буквой ш

1

11.11

Развитие зрительного и слухового

восприятия,формирование навыков альтернативной

коммуникации.

10

Звук и буква Л л. Образование открытых

и закрытых слогов с буквой х

1

18.11

Развитие слухового восприятия на задания со слов

учителя,формирование навыков альтернативной

коммуникации.

11

Упражнение в употреблении слов «да»,

«нет» жестом, символом, словом в

коммуникативной ситуации

1

25.11

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование умений слушать речь

учителя.формирование навыков альтернативной

коммуникации.

12

Звук и буква ы. чтение слогов с буквой

ы

1

02.12

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование навыков альтернативной

коммуникации.

13

Звук и буква Н н. Образование открытых

и закрытых слогов с буквой н

1

09.12

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование навыков альтернативной

коммуникации.

14

Звук и буква Рр. Образование открытых

и закрытых слогов с буквой р

1

16.12

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование умений слушать речь

учителя.формирование навыков альтернативной

коммуникации.

15

Повторение пройденных букв.

1

23.12

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование навыков альтернативной

коммуникации,.релаксационные упражнения для

мимики мышц и снятия эмоционального напряжения

16

Звук и буква Кк. Образование открытых

и закрытых слогов с буквой к

1

30.12

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование умений слушать речь

учителя.формирование навыков альтернативной

коммуникации.

17

Звук и буква Пп. Образование открытых

и закрытых слогов с буквой п

1

13.01

Развитие зрительного и слухового

восприятия,формирование навыков альтернативной

коммуникации.

18

Звук и буква Тт. Образование открытых

и закрытых слогов с буквой т

1

20.01

Развитие слухового восприятия на задания со слов

учителя,формирование навыков альтернативной

коммуникации.

19

Повторение пройденных букв. Чтение

слов.

1

27.01

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование умений слушать речь

учителя.формирование навыков альтернативной

коммуникации.

20

Звук и буква Ии. Образование слогов с

буквой и

1

03.02

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование навыков альтернативной

коммуникации.

21

Звук и буква Вв. Образование открытых

и закрытых слогов с буквой в

1

10.02

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование навыков альтернативной

коммуникации.

22

Повторение пройденного, упражнения в

чтении усвоенных слогов и слов

1

17.02

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование умений слушать речь

учителя.формирование навыков альтернативной

коммуникации.

23

Звук и буква Жж. Образование открытых

и закрытых слогов с буквой ж

1

24.02

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование навыков альтернативной

коммуникации,.релаксационные упражнения для

мимики мышц и снятия эмоционального напряжения

24

Звук и буква Бб. Образование открытых

и закрытых слогов с буквой б

1

03.03

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование умений слушать речь

учителя.формирование навыков альтернативной

коммуникации.

25

Составление рассказа с помощью учителя

по иллюстрации и вопросам.

1

10.03

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование умений слушать речь

учителя.формирование навыков альтернативной

коммуникации.

26

Повторение пройденного, упражнения в

чтении усвоенных слогов и слов

1

17.03

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование навыков альтернативной

коммуникации,.релаксационные упражнения для

мимики мышц и снятия эмоционального напряжения

27

Сочетание жи , ши в словах. Работа с

разрезной азбукой.

1

07.04

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование умений слушать речь

учителя.формирование навыков альтернативной

коммуникации.

28

Звук и буква Г г. Образование открытых

и закрытых слогов с буквой г

1

14.04

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование навыков альтернативной

коммуникации,.релаксационные упражнения для

мимики мышц и снятия эмоционального напряжения

29

Составление предложений с

использованием карточек для глобального

чтения, типа: Дедушка читает. Внук

рисует.

1

21.04

Развитие слухового восприятия на задания со слов

учителя, формирование навыков альтернативной

коммуникации.

30

Повторение пройденного, упражнения в

чтении усвоенных слогов и слов

1

28.04

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование умений слушать речь учителя.

формирование навыков альтернативной

коммуникации.

31

Составление и чтение слогов и слов из

разрезной азбуки с изученными буквами

1

05.05

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование навыков альтернативной

коммуникации.

32

Составление и чтение слогов и слов из

разрезной азбуки с изученными буквами

1

12.05

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование навыков альтернативной

коммуникации.

33

Составление рассказа с помощью учителя

по иллюстрации и вопросам.

1

19.05

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование навыков альтернативной

коммуникации.

34

Повторение пройденного, упражнения в

чтении усвоенных слогов и слов,

составление и чтение предложений с

данными словами.

1

26.05

Развитие зрительного и слухового восприятия,

формирование умений слушать речь учителя.

формирование навыков альтернативной

коммуникации.