Конспект урока по теме "Неполные предложения"

( 8 класс по учебнику Бархударова).

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение.

Учитель русского языка и литературы - Давутахунова Людмила Георгиевна.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок – исследование

Цель: дать понятие о структурных особенностях неполных предложений и сформировать

умения различать неполные и полные типы односоставных и двусоставные предложения и

опознавать их в тексте.

Задачи:

-обучающие: знать неполные и виды односоставных предложений, формировать умение

синонимической замены неполных полными предложениями.

-развивающие: активизировать познавательную деятельность учащихся; развивать

логическое мышление, творческие способности; обучать анализу, сравнению,

обобщению, выделению ключевого слова, аргументации и выводу.

-воспитательные: воспитывать интерес к познанию и открытиям; культуру общения,

самостоятельность, волю и настойчивость, уверенность в своих силах, стремление к

достижению результата.

Оборудование: таблица, учебник, индивидуальный раздаточный материал для учащихся

(карточки с заданиями), художественный текст, Толковый словарь русского языка

Ожегова С. И., Н. Ю. Шведова.

Технологии:

- Технология развития «критического мышления»;

- Исследование в обучении;

- Обучение в сотрудничестве (в парах, в группах), формы работы: фронтальная,

индивидуальная.

Ход урока.

1.

Словарный диктант. Проверка знания написания словарных слов по учебнику

русского языка в 8 классе М. М. Разумовской. Форма:

Орфографическая «дуэль» ( По упражнениям ЗСП учебника ).

В течение урока, наподобие тучи, вслед за учителем, идти след в след, смотреть в

голубую даль, показаться вдали, в продолжении романа, учить в течение долгого времени,

сложить вчетверо.

После диктанта – взаимопроверка и подведение итогов : «Кто победил», «Кто ранен»,

«Кто убит».

2.

Повторение изученного материала по теме «Простое предложение».

Форма: «

Блиц-опрос». Учитель задаёт вопросы, требующие ответа «да» или «нет»».

1.

Определение – главный член предложения? (нет)

2.

Подлежащее – второстепенный член предложения? (нет)

3.

Возможна ли постановка тире между подлежащим и сказуемым? (да)

4. Может ли сказуемое быть простым именным? (нет)

5. Может ли сказуемое быть простым глагольным? (да)

6. Подлежащее может быть выражено прилагательным? (да)

7. Дополнение – второстепенный член предложения? (да)

8. Сказуемое – второстепенный член предложения? (нет)

9. В словосочетании книга сестры –согласованное определение? (нет)

10. В двусоставных предложениях один главный член предложения? (нет)

11. Ставится ли запятая в сочетании «ни свет ни заря»? ( нет)

12. Правильно ли выражение : «Я одела платье» ? (нет)

13. Правильно ли выражение: «мама надела дочку»? (нет)

14. Слово «пятёрка» - числительное? (нет)

15. В предложении «Солнце село» солнце является дополнением? (нет)

16. Предложение «Какой сегодня день?» повествовательное? (нет)

17. Правильно ли согласовано определение в сочетании «Длинный магистраль»?

(нет)

3.

Объяснение нового материала.

а) Создание речевой ситуации.

- Кто ваш классный руководитель?

- Какой предмет она ведёт?

Анализ прозвучавших ответов. Запись их и полных ответов на доске.

б) Создание эвристической ситуации.

- Какова тема нашего урока?

Определите самостоятельно, какие же предложения называются неполными?

4 .Изучение темы.

1.

Практическая работа.

— Запишите пословицы, опустив повторяющееся слово и поставив тире.

— Выполните синтаксический разбор шестого предложения.

1.

Мир освещается солнцем, а человек освещается знанием.

2.

Ложь стоит на одной ноге, а правда стоит на двух.

3.

Змея один раз меняет кожу, а предатель меняет каждый день

4.

Кривое дерево исправляет рубанок, дурного человека исправляет народ.

5.

Знание создаёт науку, а невежество создаёт веру.

6) Ржа железо ест, а печаль ест сердце. (Пословицы)

2.

Синтаксический анализ сложных предложений.

б) Беседа по записанным пословицам.

- Как произносится вторая часть предложения?

- С помощью чего соединены части сложного предложения?

- Какая из частей сложного предложения полная, какая – неполная?

Сделайте вывод.

(Вывод: Пропуск члена предложения в произношении может быть выражен паузой, а на

письме обозначен тире ).

а) Синтаксический анализ сложного предложения Из лощины пахло укропом, а из озёр –

глубокой водой.

- Что представляет собой первая часть предложения? Что – вторая? Чем соединены части

сложного предложения?

3. Слуховой диктант.

Цель работы: определить полные или неполные предложения.(в столбик с левой стороны

укажите номера предложений: (+ обозначает полное, - неполное предложение)

1. + Тамбов – старинный русский город.

2. – В центре города – областной краеведческий музей.

3. + С колеса обозрения в городском парке открывается красивый вид .

4. + - Хотите поехать в областной центр на экскурсию?

5. - - Конечно.

6.+ Зима.

7. + - Тебе нравится решать лингвистические задачи?

8. - - Нравится.

Пояснения учителя.

Обратите внимание, что в неполном предложении пропуск членов предложения

подтверждается наличием в нем зависимых от этого члена слов.

Структура односоставных предложений такова, что один из главных членов в ней не

пропущен, а невозможен. Конечно, мы можем, например, «подставить» подлежащее в

определенно-личное или неопределенно-личное предложение, но тогда изменится сама их

структура, они станут двусоставными. В неполных же предложениях пропущенные

члены подразумеваются, они пропущены потому, что полное их значение очевидно из

контекста, из ситуации.

5.Закрепление изученного

1.

Упражнение на различение односоставных и неполных предложений.

- Докажите, что первое предложение – двусоставное, второе –односоставное безличное,

третье – односоставное назывное.

Наступает вечер. Вечереет. Вечер.

- Почему второе и третье предложения нельзя назвать неполными?

2.

Шутке - минутка

– Части предложений «потеряли « друг друга. Соберите их и ответьте на вопрос: почему

во второй части пословиц ставится тире? ( Работа по карточкам)

Коня узнают по зубам

Горькое сладким - трудно

Бранить лучше в глаза

Из слушанного – знания

Сладкое горьким сделать легко

Хвалить – за глаза

Человека – по речам.

Из капель получается море

( 1. Сладкое горьким сделать легко, горькое сладким – трудно. 2. Бранить лучше в глаза –

хвалить за глаза. 3. Из капель получается море - из слушанного – знания. Коня узнают по

зубам, человека- по речам.

Во вторых частях пословиц ставится тире, так как в них пропущен член предложения)

3.

Работа с учебником. Приём «Дневник исследователя»

-Разделите страницу тетради пополам. В левой стороне напишите «Знал (а) « и запишите

всё, что вы знали о неполном предложении. В правой стороне напишите «Узнал (а)» и

запишите, что вы узнали о неполном предложении.

6. Итог урока.

Работа с текстом. Вставьте в текст пропущенные слова, подобрав их из справок и

ответьте на вопросы:

- С какой целью используются в речи неполные предложения?

- Какова сфера употребления неполных предложений?

Неполные предложения делают речь…, экономнее без ущерба для смысла.

Сфера употребления неполных предложений – …речь. Они частые гости в …, в

непринуждённых художественных … . Среди …, … также можно встретить …

односоставные предложения. Они позволяют глубокое содержание «упаковать» в

сжатую, компактную форму.

Для справок: лаконичный, разговорный, диалог, описание, поговорка, пословица,

неполное.

7.Рефлексия.

На уроке было…. Мне понравилось….

Мне не понравилось…. На уроке я узнал (а)….

8.

Домашнее задание.

Написать мини - сочинение «Январский денёк», употребив в нём двусоставные,

односоставные и неполные предложения.

Литература:

1.

Костяева Т. А, Чуриков Г. М. Сборник диктантов по пунктуации: 8-9 кл.: Кн. для

учителя. – М.: Просвещение, 1989.- 160 с.

2.

Постникова И.И, Т. Н. Зинченко, Моранькова М. П., И. М. Подгаецкая. Это

непростое простое предложение: Кн. Для учащихся. –М.: Просвещение, 1985. – 127

с. с ил.

3.Финтисова О. А. Русский язык. 8 класс: система уроков по учебнику под редакцией

М. М. Разумовской, П. А. Леканта.- Волгоград: Учитель, 2013. – 237 с.

Приложение

Творческие задания к уроку по теме «Неполные предложения»

Задание 1. Части предложений «потеряли « друг друга. Соберите их и ответьте на вопрос:

почему во второй части пословиц ставится тире?

Коня узнают по зубам

Горькое сладким - трудно

Бранить лучше в глаза

Из слушанного – знания

Сладкое горьким сделать легко

Хвалить – за глаза

Человека – по речам.

Из капель получается море

Задание 2. Вставьте в текст пропущенные слова, подобрав их из справок. Сделайте

вывод: где употребляются неполные предложения.

Неполные предложения делают речь…, экономнее без ущерба для смысла.

Сфера употребления неполных предложений – …речь. Они частые гости в …, в

непринуждённых художественных … . Среди …, … также можно встретить …

односоставные предложения. Они позволяют глубокое содержание «упаковать» в

сжатую, компактную форму.

Для справок: лаконичный, разговорный, диалог, описание, поговорка, пословица,

неполное.