«Мы пришли в детский сад»
Адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям д/сада через проектную деятельность Презентация Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №28 «Рябинка», с. Чехов Муниципальное образование «Холмский городской округ» Воспитатель: Михайлова В.Ю. 2015 г.

Адаптация
– это приспособление организма к новым или к изменившимся условиям жизни А детский сад – это новый период в жизни ребенка и первый опыт его коллективного общения.

Цели проекта:
 создание плавного перехода от воспитания в условиях дома к воспитанию детей в детском саду;  всестороннее развитие детей раннего возраста, их социализация, позволяющая обеспечить успешную адаптацию к условиям детского сада.
Цели проекта:
 создание плавного перехода от воспитания в условиях дома к воспитанию детей в детском саду;  всестороннее развитие детей раннего возраста, их социализация, позволяющая обеспечить успешную адаптацию к условиям детского сада.
Задачи проекта:
• объединение усилий детского сада и семьи в укреплении здоровья, воспитании и развитии; • создание предметно – развивающей среды, активизирующей деятельность ребенка; • привлечение внимания родителей к самоценности и неповторимости ребенка раннего возраста через организацию нетрадиционных форм работы с родителями; • повышение культуры общения между взрослыми и детьми.
Задачи проекта:
• объединение усилий детского сада и семьи в укреплении здоровья, воспитании и развитии; • создание предметно – развивающей среды, активизирующей деятельность ребенка; • привлечение внимания родителей к самоценности и неповторимости ребенка раннего возраста через организацию нетрадиционных форм работы с родителями; • повышение культуры общения между взрослыми и детьми.

Пути реализации успешной адаптации

Пути реализации успешной адаптации

Соблюдать дома режим дня,

соответствующий д/с

Соблюдать дома режим дня,

соответствующий д/с

Формировать положительное

отношение ребенка к д/с

Формировать положительное

отношение ребенка к д/с

Прививать простейшие навыки

самообслуживания

Прививать простейшие навыки

самообслуживания
Время пробуждения и засыпания Время пробуждения и засыпания Период дневного сна Период дневного сна Прием пищи Прием пищи Время прогулок и игр Время прогулок и игр Одевать трусики и носки Одевать трусики и носки Беседуйте о д/с Беседуйте о д/с Не критикуйте д/с в присутствии ребенка Не критикуйте д/с в присутствии ребенка Поговорите с ребенком о роли воспитателя Поговорите с ребенком о роли воспитателя Проситься на горшок Проситься на горшок Вытирать руки и лицо полотенцем Вытирать руки и лицо полотенцем Мыть руки Мыть руки

Уровень

адаптации

Симптоматика адаптации
Легкая Поведение – нормализуется в течении 1 недели. Аппетит снижается, к концу первой недели восстанавливается. Сон – восстанавливается в течении 2 недель. Адаптация проходит в течении 1 месяца. Характерна аффективная разлука и встреча с близкими взрослыми. Средняя Поведение восстанавливается до 40 дней, настроение вялое, плаксивое, неустойчивое. Пассивность, малоподвижность, наблюдается регрессия навыков. Восстановление до возрастной нормы в течение полутора месяцев. Сон – восстанавливается до возрастной нормы в течение 40 дней. Характерна аффективная разлука и встреча с близкими взрослыми. Тяжелая Поведение – неадекватное, иногда граничит с невротическими проявлениями. Ребенок апатичен. Аппетит – длительный отказ от еды, снижен, нестабилен, может наблюдаться невротическая рвота (при кормлении насильно). Сон – нестабилен, неглубок, невротичен (ребенок плачет во сне, часто просыпается), отказ от сна. Срок адаптации растягивается из-за частых длительных болезней. Адаптация длится от 6 месяцев до 1,5 лет. Апатичен по отношению к близким взрослым при встречи и разлуке.

Большое внимание в период подготовки к адаптационному

периоду уделила организации многоуровневой функциональной

пространственно-развивающей среды для самостоятельной

деятельности воспитанников, чтобы обеспечить

самореализацию детей с разным уровнем развития.


При этом учитывала следующие требования:
•
удовлетворение потребности малыша в спонтанной

деятельности;
•
предоставление «пищи» разуму и не сковывает движения;


Организуя среду группы, подчеркнула зоны развития навыков

самообслуживания у детей (самостоятельный прием пищи,

одевание, пользование горшком, мытье рук и умывание)


Очень большое значение в период адаптации к детскому саду имеет

контакт между семьей и ДОУ. Разнообразные формы и методы работы

были направлены на развитие взаимодействия педагогов с семьей, что в

период адаптации воспитанников в дальнейшем послужило

фундаментом для создания единого образовательного пространства.


Необходимое условие успешной адаптации , это

согласованность действий родителей и воспитателей,

сближение подходов к индивидуальным особенностям

ребенка в семье и детском саду.


Цель
Удовлетворение потребностей родителей в получении информации по вопросам воспитания и обучения детей Научить родителей играть и общаться с детьми Поощрять размышления родителей о достижениях детей Поддерживать положительный опыт взаимодействия родителей и детей Помочь родителям глубже понять отношения с детьми Побуждать родителей поддерживать друг друга
Методы и приемы
Групповые и индивидуальные консультации воспитателя, психолога и др. специалистов Совместные игры родителей и детей (пребывание родителей в группе в период адаптации) Показ родителям фрагментов детских игр - драматизаций, занятий, подвижных игр Совместные игры родителей и детей (подвижные, театрализованные, дидактические) Обмен опытом по способам и средствам воспитания детей
Методы и приемы работы с родителями на период адаптации


Для уменьшения стрессовой реакции детей в адаптационный период

использовала такие формы организации детской жизнедеятельности,

которые известны и понятны детям, знакомы им из личного опыта;

формы работы, имеющие по сути, терапевтический эффект,

позволяющие отвлечь ребенка от разлуки с близкими, заинтересовать,

снять напряжение, поддержать эмоциональное состояние.


Читала произведения поэзии, пела колыбельные песенки, рассказывала

пестушки, потешки, сказки, в которых аккумулирован опыт народной

педагогики по воспитанию маленьких детей и которые обладают явным

успокаивающим, терапевтическим воздействием на эмоциональную

среду малышей

.


Использовала различные виды театральной деятельности:

настольные (театр игрушек или двусторонних картинок), стендовые

(фланелеграф, теневой театр), кукольные, которые проводятся как

за ширмой, так и без нее (с куклами бибабо, пальчиковыми,

перчаточными, варежковыми), т.к. встреча с театральными

персонажами помогает детям расслабиться, снять напряжение,

создать радостную атмосферу.


Проводила подвижные игры , забавы, основная цель

которых – доставить детям радость и удовлетворение от

совместного со сверстниками активного и одновременно

увлекательного времяпровождения.


Организовывала разные

виды продуктивной

деятельности,

стабилизирующие

эмоциональное

состояние детей, дающие

простор для творчества,

предполагающие

возможность творить

одному

,

находясь среди

сверстников.


Проведенная работа в адаптационный период

способствовала ослаблению адаптационного

синдрома при привыкании ребенка к детскому

саду

.


Название

мероприятия



Цель проведения мероприятия
Презентация детского сада - Знакомство родителей и детей друг с другом, с педагогическим коллективом детского сада. - Формирование доброжелательного отношения родителей к детскому саду Анкетирование «Давайте познакомимся» - Получение и анализ первичной информации о ребенке и его семье Консультация «Первый раз в детский сад» -Консультирование родителей об особенностях поведения ребенка во время адаптации к детскому саду. - Формирование единого подхода к соблюдению режима дня, вопросам воспитания. - Рекомендации для родителей по темам: режим дня, одежда по сезону и для группы, метки на одежде и обуви, формирование КГН. Консультация «Все о детском саде» Формирование единого подхода к правилам питания ребенка в детском саду и дома. Родительское собрание - Знакомство родителей с правилами посещения детского сада, результатами адаптации детей в группе, задачами воспитания на год. - Выборы родительского комитета группы.
Перспективный план работы с родителями на адаптационный период

«Новогодние сюрпризы» «Защитникам Отечества» «Букет для мамы»
Выставки совместных работ

родителей и детей


Спасибо за внимание

Г

р

у

п

п

а

Г

н

о

м

и

к

и

Наш девиз: «Мы гномики веселые, дружно все живем

И в детском нашем садике играем и растём»