Тема: Настольные игры в изучении этнокультурного содержания на уроках

окружающего мира

Настольные игры направлены на развитие ребенка. Основная польза от настольных

игр – это общение, общение ребенка со своими сверстниками. Настольные игры – это

в основном спокойные игры и бывают разной направленности.

Рассмотрим конкретную игру «Мемо» или по-другому «Мемори». Это любимая игра

многих детей и взрослых. Цель игры: развить память, внимание, расширить кругозор,

словарный запас. Набор этой игры разный. Можно найти карточки на любую

тематику, от животных до космоса, отдельных стран и конкретного города, типа

Москвы или Санкт-Петербурга. Игра «Мемо» расширяет кругозор ребенка.

Это обучающая игра. Необходимо собрать как можно больше пар карточек, т. е. две

карточки с одинаковой картинкой. Для начала надо разложить карточки на столе

картинками вниз. Игру начинает самый младший игрок и ход переходит по часовой

стрелке. Игроки по очереди переворачивают по две карточки таким образом, чтобы

все могли видеть изображенные на них картинки. Если картинки на карточках

одинаковые, то игрок забирает их. Он может продолжать игру до тех пор, пока он

находит карточки с одинаковыми картинками. Если картинки на карточках не

совпадают, то игрок кладёт карточки обратно картинками вниз и ход переходит к

следующему игроку, сидящему слева. Выигрывает тот игрок, который к концу игры

наберет большее количество парных карточек. В любой настольной игре есть

определенные правила. Так вот, во время игры ребенок учится подчиняться правилам

(это нужно, особенно в критических ситуациях), учится общению с другими людьми,

учится терпению (ожидая свой ход), учится, в конце концов, выигрывать и что

наиболее важно, извлекает определенные уроки, учится правильно реагировать на

проигрыш и учится понимать, что в следующий раз у него будет еще одна

возможность выиграть. Это важный навык. Ведь победа приходит через поражения.

Игра «Мемо», призванная развить у ребенка хорошую зрительную память, и научить

ребенка концентрировать внимание. Это игра, где все зависит только от игроков, и

взрослые могут играть наравне с детьми (а очень часто как раз дети выходят из этой

игры победителями). Это действительно интересная и удивительно полезная игра!

Мемо – это одна из тех редких игр, где успех чаще зависит от способностей и

стараний игрока, чем от удачи.

А если игру сделать своими руками, играть становиться вдвойне интереснее. За основу

можно взять любую тему.

Так вот я решила использовать эту игру для обучения детей на уроках окружающего

мира. При изучении этнокультурного содержания или проще говоря при изучении

регионального компонента.

В учебнике окружающего мира за 4 класс есть темы которые подразумевают не

только изучение определённых тем. Но и с привязкой этих тем к региону.

Например: Раздел Наш край. Который включает такие темы как «Поверхность

нашего края» ( горы, степи и т.д) «Водные богатства нашего края» (реки и озёра),

«Наши подземные богатства» ( добыча полезных ископаемых в Хакасии), «

Природные сообщества родного края» (Животные и растения Хакасии) (экскурсия)

«

Растениеводство в нашем крае», «Животноводство в нашем крае» на эти темы

отводится мало времени, а рассказать нужно очень много. К тому же материал

который затрагивают эти темы входит во Всероссийские проверочные работы. Чтобы

эти знания были прочными я решила использовать для пропедевтики игру МЕМО.

Назвала её «Достопримечательности Хакасии» здесь собраны самые основные

достопримечательности как древние в виде исторических памятников, так и более

современные «Сады мечты», «Краеведческий музей» и др. На переменах и во

внеурочное время дети играют в эту игру. Дополнила эту игру правилом, что тот кто

угадал две одинаковые карты читает для остальных описание этой карточки. Таким

образом дети запоминают необходимую информацию. Для изучения природных

сообществ использую другую игру основе знаменитой игры «флагомания». На

карточках изображены животные, на обратной стороне краткая характеристика

животных. Один ученик показывает карточку, кто назовёт больше характеристик

данного животного, тот забирает эту карточку, если какие то характеристики не

названы ведущий их зачитывает и забирает себе, затем считают у кого больше

карточек, тот и победил. Есть животные с которыми дети знакомы, есть животные

которых дети не знаю, благодаря этой игре они познакомятся с этими животными и в

следующей игре они уже смогут одержать победу, таким образом не навязчиво мы

даём детям более прочные знания, чем тогда когда мы изучаем данный материал на

уроке.

Всё это здорово, но возникает вопрос как заставить детей играть в эту игру. Я делаю

так выбираю ребёнка который сидит и скучает на перемене и предлагаю ему поиграть

со мной, затем постепенно подключаются другие дети. В следующий раз они уже сами

являются инициаторами данной игры.

На основе этих игр можно создавать игры по другим предметам. Таким образом дети

играют на переменах и приобретают необходимые, более прочные знания которые им

пригодятся при обучении и в среднем и в старшем звене.