ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«МАГИЯ ХОЛОДНОГО ФАРФОРА»

(художественная лепка)

Стартовый уровень

Возраст учащихся: 8-17 лет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

Программа организации образовательной деятельности «Магия холодного

фарфора» имеет художественную направленность

[1]

, относится к стартовому

уровню

[2]

, которая вводит обучающихся в удивительный мир творчества,

предусматривает развитие изобразительных и художественно-конструкторских

способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности, дает

возможность поверить в себя и свои способности.

Лепнина своими руками – в современном мире не новость. Если раньше

такие украшения были уделом богатых дворцов, замков и загородных домов,

вельмож и сановников, то сегодня эксклюзивную лепнину из холодного фарфора

может выполнить любой человек.

Обычно ее используют в классических интерьерах. Леп-декор как нельзя

лучше передает атмосферу торжественности и роскоши, которые свойственны

классике, но в настоящее время фарфор популярен во всех стилях. Сегодня

фарфор не потерял своей ценности, а наоборот широко используется в искусстве

создания интерьеров или различных декоративных мелочах.

Холодный фарфор приобрел свои истоки в Аргентине, в начале прошлого

века. Придумали особую смесь из кукурузного крахмала, клея, масла и

глицерина, которая стала использоваться для художественной лепки. Эта смесь

получила название «холодный фарфор».

К числу наиболее актуальных проблем на сегодня относится отсутствие

усидчивости, не постоянство в выборе деятельности, отсутствие умений и

желания что-либо делать руками. Дети в современном мире адаптированы

получать уже готовый продукт, не прилагая каких-либо усилий для его создания.

Данная программа «Магия холодного фарфора» способна решить эти проблемы.

Она призвана обратить внимание обучающихся на самые обычные невзрачные

вещи, которые мы зачастую выбрасываем и научит эти же ненужные старые

вещи преобразить с помощью вылепленных элементов из холодного фарфора,

превратив их в эксклюзивную вещь, которые на витринах стоят так дорого.

Особенность программы заключаются в том, что она включает в себя

различные элементы декоративно-прикладного искусства: сувенирная лепка,

изготовление бижутерии, флористика и т.д. и дает знания, которые помогают

изучить и познакомиться с мастерством дизайнера, флориста, скульптора.

Программа «Магия холодного фарфора» содержит разделы, включающие в себя

как процесс изготовления изделий, так и процесс изготовления самого

материала для лепки, составляющие ингредиенты которого можно постоянно

изменять, заменять на появляющиеся новинки. Также появляется возможность

постоянно экспериментировать с процессом изготовления фарфора и его

окрашиванием.

На занятиях обучающиеся познают окружающий мир, развивают мелкую

моторику рук, художественный вкус, творческий интерес. Данная программа

помогает детям повысить психическую активность, способствует развитию

навыков коммуникации, приносит эстетическое удовлетворение во время

создания работы, нормализуют эмоциональное состояние, развивает волевые

качества, обогащает субъективный опыт ребенка. Воспитание и обучение в

объединении осуществляется в процессе творческой работы. Участие педагога в

создании

поделок

и

композиций

осуществляется

"сквозь"

ребенка,

т.е.

обучающийся объединения получает от педагога ту информацию, те примеры,

которые

необходимы

ему для осуществления

собственных замыслов и

собственных представлений о мире.

.

Программа адресована детям с 8 до 17 лет.

Срок реализации программы – 1 учебный год (9 месяцев), 36 недель, 36 часов.

Цель программы: создание условий для творческого развития личности,

художественного вкуса и интереса к новой технике декоративно-прикладного

творчества посредством создания миниатюрных изделий из холодного фарфора.

Задачи программы:

Обучающие:



ознакомить детей с основами знаний в области декоративно-прикладного

искусства;



обучить основным приемам работы с холодным фарфором;



научить конструктивному и пластическому способам лепки;



формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть

результат и достигать его, при необходимости внося коррективы в

первоначальный замысел.

Развивающие:



развивать аналитические способности, память, внимание, волю, глазомер,

пространственное

воображение

мелкую

моторику

рук,

соразмерность

движения

рук,

сенсомоторику,

образное

и

логическое

мышление,

художественный вкус;



формирование

понятий

«скульптура»,

«объемность»,

«пропорции»,

«характер

предметов»,

«плоскость»,

«декоративность»,

«рельеф»,

«композиция»;



развивать изобразительные способности, художественный вкус; творческое

воображение;



сформировать умения и навыки в практической творческой деятельности;



сформировать умение оценивать свою работу, корректировать деятельность с

целью исправления недочетов.

Воспитательные:



воспитывать

трудолюбие,

терпение,

аккуратность,

усидчивость,

целенаправленность,

критичность,

эстетический

вкус,

чувство

удовлетворения от совместной работы;



воспитывать умение работать в коллективе.



Условия реализации программы – любой желающий ребенок в возрасте

8-17 лет имеет право заниматься в данном творческом объединении, не обладая

при

этом

специальными

умениями

и

навыками.

Форма

организации

деятельности – групповая, минимальное количество обучающихся в одной

группе 3 человека, максимальное количество 10. Занятия проводятся 1 раз в

неделю по 1 часу в соответствии с требованием СанПин 2.4.4.3172-14

[4]

.

Реализация данной программы предполагает соблюдение следующих

принципов:

- содержательные задачи решаются методом освоения материала «от простого к

сложному» в соответствии с возрастными возможностями обучающихся.

- обучающий курс опирается на умение фантазировать, видеть необычное в

простых вещах и своими руками создавать настоящие шедевры.

В

структуру

программы

входят

три

образовательных

блока: теория, практика (способствует развитию творческих способностей у

детей, развитие мелкой моторики рук при лепке), проектная деятельность

(умение использовать имеющиеся и полученные знания при разработке и

создании своей авторской работы).

Для реализации программы используются разнообразные формы занятий,

которые обусловлены учебно-тематическим планом и задачами.

Для реализации программы «Магия холодного фарфора» используются

различные педагогические технологии:



Технологии

проблемного

обучения

- направленно

на

развитие

самостоятельности

обучающегося.

Основная

идея

этого

подхода

–

построение учебной деятельности через решение познавательных учебных

задач или заданий.



Игровые технологии - одна из основных видов деятельности детей,

направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором

складывается и совершенствуется самоуправление поведением.



Технологии

по

здоровьесбережению

- это обеспечение

обучающемуся

возможности сохранения здоровья за период обучения, формирование у него

необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, и

применение полученных знаний в повседневной жизни.



Проектные

технологии

- стимулировать

интерес

обучающихся

к

определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой

знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих

проблем, умение практически применять полученные знания.



Информационные технологии - способствует улучшению качества обучения,

обеспечению

гармоничного

развития

личности,

ориентирующийся

в

информационном

пространстве,

приобщенной

к

информационно-

коммуникативным возможностям современных технологий и обладающей

информационной культурой.



Планируемые результаты - ожидается, что за год обучения обучающиеся

творческого

объединения

«Магия

холодного

фарфора»

усвоят

учебную

программу в полном объеме. Свободно будут владеть способами и приемами

работы

с

холодным

фарфором,

проявят

свои

творческие

способности

художественного мастерства, научатся заниматься проектной деятельностью,

адекватно оценивать и вовремя вносить поправки в свою работу, работать в

коллективе, активно участвовать в выставках и конкурсах. В основе занятий

лежит творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.

Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту,

их можно подарить друзьям и родным. Большое значение в оценивании итогов

обучения имеют разнообразные конкурсы к праздничным дням календаря.

Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по

следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность

выполненной работы, овладение приемами работы в материале.

В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие

способности детей (воображение, образное и техническое мышление,

художественный вкус).

В результате обучения данной программе обучающиеся приобретут:

Личностные результаты:



развитие аналитических способностей, памяти, внимания, воли, глазомера.

Пространственного воображения, мелкой моторики рук, соразмерности

движения

рук,

сенсомоторики,

образного

и

логического

мышления,

художественного вкуса;



имеют

представления

о

«скульптуре»,

«объемности»,

«пропорциях»,

«характере

предметов»,

«плоскости»,

«декоративности»,

«рельефа»,

композиции»;



развиты изобразительные способности, художественный вкус; творческое

воображение;



сформированы умения и навыки в практической творческой деятельности;



умение оценивать свою работу, корректировать деятельность с целью

исправления недочетов.

Предметные результаты:



знание основ в области декоративно-прикладного искусства;



знание основных приемов работы с холодным фарфором;



умение применять конструктивные и пластические способы лепки;



умение планировать свою работу и вносить коррективы в первоначальный

замысел.

Метапредметные результаты:



приобретение навыков трудолюбия, терпения, аккуратности, усидчивости,

целенаправленности, критичности, развитие эстетического вкуса, чувства

удовлетворения от совместной работы;



улучшение коммуникативных способностей работы в коллективе.

По наблюдениям занимающихся преподаванием педагогов, программа по

художественной лепке из холодного фарфора способствует творческому

развитию личности ребенка, умению самостоятельно создавать творческие

работы, адекватно оценивать свои результаты в работе. Кроме того, программа

призвана развивать толерантное поведение, терпимость.

Для успешного результата в освоении программы «Магия холодного

фарфора» необходимы следующие учебно-методические материалы:



наглядные методические пособия по темам;



технологические карты;



фонд лучших работ учащихся по разделам и темам;



видеоматериал;



презентационные материалы по тематике разделов.

При этом виде рукоделия не обойтись без таких инструментов и материалов для

лепки из холодного фарфора:



скалка;



маникюрные ножницы;



пинцет, кусачки;



зубочистки;



кисти, акриловые краски (можно использовать «Гуашь»);



разделочная доска;



набор стеков для лепки;



набор скульптора для лепки из холодного фарфора;



силиконовые молды (формочки);



влажные салфетки;



тонкая проволока или клей для соединения деталей изделий;



небольшая емкость для смешивания компонентов. При выборе способов,

которые не требуют варки для получения фарфора, подойдет стеклянная и

пластиковая посуда, если же вы будете варить компоненты, найдите

металлическую емкость, желательно с антипригарным покрытием.



ложка для перемешивания всех компонентов массы для лепки;



пластиковый контейнер с крышкой или полиэтиленовый пакет, в котором

будет храниться готовая масса;



кукурузный или картофельный крахмал;



клей ПВА;



пищевая сода;



вазелин или детский крем;



глицерин.

Оборудование:



столы;



стулья;



ноутбук;



проектор.

ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Система

контроля

результативности. Усвоение

обучающимися

программного материала, отслеживаются в ходе проведения следующих

контролей:

- текущего

контроля: на

каждом

занятии

наблюдение

педагога

за

правильностью и качественного выполнения творческой или практической

работы по заданной теме;

- промежуточного: в

конце

полугодия

устраиваются

мини-выставки

в

объединении.

- итогового: в конце учебного года представление творческих работ, участие в

отчетной выставке, беседы с детьми, родителями и т. п.

Главное – дети получают моральное удовлетворение оттого, что их

творчество и профессиональные умения ценятся другими, повышается их

самооценка,

осознание

своей

значимости.

Показателями

качества

воспитательной работы в объединении являются следующие критерии:

- уровень воспитанности обучающихся;

- микроклимат в детском объединении;

- взаимодействие с родителями.

Динамику развития творческих способностей можно также проследить

через педагогическую диагностику, адаптированную к условиям изучающую

уровень воспитанности обучающихся.

В рамках этой методики

можно

проанализировать следующие показатели:

- Мотивацию к образовательной деятельности;

- Отношения в коллективе;

- Уровень творческой активности;

- Организаторские способности обучающихся;

- Сформированность навыков и умений.

Основная задача на всех этапах освоения программы - содействовать

развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических

переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка. Все

задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это

гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в

себе.

Занятия проводятся в форме бесед, лекций, презентаций (теоретическая

часть) и создании творческих работ для освоения знаний и навыков на практике

(практическая

часть). Особое

внимание

уделяется

созданию

в

детском

коллективе

доброжелательной

творческой

обстановки,

что

способствует

выявлению индивидуальности каждого.

Программа ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в

поисках композиционных решений в выборе способов изготовления поделок.

Используя полученные знания, обучающиеся уже на первом году обучения

создают свои изделия, не используя шаблоны. Готовые шаблоны лишают

творческого начала того, кто ими пользуется, оставляя за ним право лишь на

механическое

исполнительство.

Коллективные

работы

незаменимы

для

объединения

коллектива,

разработки

творческих

проектов,

приобретения

коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в

атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности

Методы обучения:

Словесные – рассказ, объяснение, беседы;

Наглядные –

демонстрация

наглядных

пособий,

инструментов,

готовых

изделий;

Метод иллюстрации – предполагает показ обучающимся иллюстративных

пособий, плакатов, таблиц, картин, демонстрация плоских и объемных моделей;

Практические

методы

– основаны

на

практической

деятельности

обучающихся;

Методы стимулирования и мотивации – стимулирует мотив ребенка учиться,

желание активно действовать при решении проблемно-познавательных задач.

Динамические задания на выявление развития мелкой моторики рук.

1.

Сжать пальцы в кулак и сделать круговые движения кистью влево, затем вправо,

4 - 5 раз.

2.

С силой сжимать и разжимать пальцы. 5 - 6 раз.

3.

Выпрямить пальцы, большой палец отвести в сторону и проделать им круговые

движения сначала влево, затем вправо. 4 - 6 раз.

4.

Выпрямить пальцы, одновременно сгибать и разгибать две первые фаланги. 5 - 6

раз.

5.

Развести прямые пальцы, последовательно, веерообразным движением, начиная

с мизинца, согнуть все пальцы в кулак. Затем, начиная с большого пальца,

вернуться в исходное положение. 3 - 4 раза.

6.

Сжать пальцы в кулак. Попробовать разгибать и сгибать отдельно каждый

палец. Стремиться к тому, чтобы другие оставались собранными в кулак.

Упражнения выполняются сидя, поставив локти на стол. Постепенно довести

количество повторений до 10 - 15 раз. Закончив гимнастику, следует потрясти

расслабленными кистями и сделать массаж.