Тема урока

«ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЦАРСТВА ЖИВОТНЫЕ»

Цель урока

Сформировать у учащихся знания об основных признаках представителей

царства Животные.

Задачи урока

Образовательные:

Изучить признаки царства Животные, расширить представления учеников о

живой природе

Развивающие:

Развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать

причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли.

Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения

перерабатывать полученную информацию и представлять ее графически.

Развивать креативность, критичность, внимание, память.

Воспитательные:

Формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные

качества, прививать бережное отношение к природе, развивать у учащихся

эмоционально-ценностное отношение к животным.

Планируемые

результаты

обучения

Предметные:

Учащиеся знакомятся с общей характеристикой царства Животные; учатся

выделять существенные признаки животных, находить сходство и отличие в

строении клеток растений и животных,

различать животных среди

биологических объектов, на рисунках и таблицах; овладевают

умением

объяснять роль животных в природе.

Метапредметные:

Учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая

умения

наблюдать

за

животными,

классифицировать

их,

определяя

принадлежность

биологических объектов

к царству Животные;

учатся

работать с разными

источниками информации, находить информацию о

животных в

учебнике, научно-популярной литературе,

биологических

словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать ее, составлять

сообщения на основе

обобщения материала учебника и дополнительной

литературы, создавать и защищать проект.

Личностные:

Учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к

изучению животных, у них формируются ценностно-смысловые установки

по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости

бережного отношения к животным и их охраны, понимание основных

факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы, развивают

умения слушать и слышать другое мнение.

УУД

Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы);

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности):

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция,

оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации,

структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить

речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение,

обобщение).

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками,

постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.

Основные понятия

Царство Животные, гетеротрофы, ограниченный рост, симметрия тела,

Межпредметные

Математика (симметричность), география

связи

Формы урока

Фронтальная и индивидуальная работа, работа в парах

Методы

Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный,

объяснительно-иллюстративный, проектный

Технологическая карта урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональный настрой,

Проверка готовности к уроку.

Добрый день, юные мыслители!

Проверьте пожалуйста, все ли готово

к уроку и займите свои места. Я рада

видеть ваши умные и добрые лица!

Нам предстоит очень необычная

работа.

Эпиграф. «Единственный путь,

ведущий к знанию- это деятельность»

(Бернард Шоу)

Прочитайте пожалуйста эпиграф,

скажите, как вы его понимаете?

Эмоциональный настрой на урок

Личностные УУД

Смыслообразован

ие

Познавательные

УДД

Целеполагание

Использование

знаково-

символических

средств

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

У меня для вас серьезное

задание.

Скажите пожалуйста как 5 буквами

можно записать слово

МЫШЕЛОВКА

Ответ: (Кошка)

Что вы знаете о кошках?

К какой группе относятся? К какой

систематической категории

относятся?

Выявление места и причины

затруднения. Построение проекта

выхода из затруднения

А что такое царство?

А какие царства вы знаете?

Царство -самый крупный таксон

органического мира, группа организмов,

которые обладают сходными признаками

строения и процессов жизнедеятельности,

отличаются от других групп способом

питания и строением клетки

Построение

речевого

высказывания

Коммуникативные

УУД

Выражение своих

мыслей с

достаточной

полнотой и

точностью

Учет разных

мнений

Познавательные

УДД

Использование

знаково-

символических

средств

Подведение под

понятие

Аналогия,

обобщение

Установление

причинно-

следственных

связей

Какие Царства живой природы мы

уже изучили?

Что вы знаете о данном царстве?

Чем животные отличаются от других

живых организмов?

Кто готов сформулировать тему

урока?

А что мы узнаем работая в рамках

этой темы? Выберите пожалуйста

основные задачи со слайда.

На многие вопросы мы пока

ответить не можем. Главная

причина – отсутствие знаний.

Проблема решаема: изучаем

материал о животных в рамках

нашего урока,

Оформите тему урока в тетради

16.12. «ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА ЦАРСТВА

ЖИВОТНЫЕ»

Царство Животные

Высказывают предположения

Учащиеся в тетрадях записывают тему урока.

Коммуникативные

УУД

Выражение своих

мыслей с

достаточной

полнотой и

точностью

Аргументация

своего мнения и

позиции

Учет разных

мнений,

координирование

в сотрудничестве

разных позиций

Личностные УУД

Смыслообразован

ие

Познавательные

УДД

Целеполагание

Использование

знаково-

символических

средств

Реализация построения проекта

Предлагаю вам поработать с текстом

и выполнить 1 задание.

1 ряд. Отвечает на вопрос под буквой

А

2 ряд. Отвечает на вопрос под буквой

Б

3 ряд. Отвечает на вопрос под буквой

В

Если вы согласны с ответом

поднимите руку (А почему ты не

согласен , объясни)

Работа в группах с текстом

Познавательные

УДД

Анализ, синтез,

сравнение,

обобщение

Осознанное и

произвольное

построение

речевого

высказывания

Определение

основной и

второстепенной

информации

Переходим к выполнению 2 задания

Задание 2,

Мы с вами выяснили, что каждый

вид приспособлен к определенной

среде обитания, а теперь узнаем от

чего зависит распространение

животных в тех или иных условиях

среды.

Работать будем в микрогруппах по 4

человека.

Перед вами изображения животных,

на каждую группу по одной карточке.

Вам нужно сказать в какой среде

живет организм и какие

приспособления имеет, далее

расположить на карте, в соответствии

с их местообитанием.

Хорошо, все отлично поработали!

Физкультминутка.

Предлагаю вам немного отдохнуть и

поиграть.

Я называю вам предметы, а вы

выполняйте действия: например-

воздушная среда- полетели,

водная среда- поплыли,

почвенная среда- присели.

Итак, начали:

Крот, ворона, сорока, щука,

дождевой червь, лягушка, ёж,

землеройка, страус, моллюски.

Молодцы! Отдохнули? Продолжаем

работу

Переходим к 3 заданию.

Используя свои знания и текст

учебника, распределите

(стрелочками) основные признаки

Царства Растения и Царства

Животные.

Работа в группах, работа у доски

Коммуникативные

УУД

Аргументация

своего мнения

Учет различных

мнений,

координирование

в сотрудничестве

различных

позиций

Личностные УДД

Осознание

ответственности

за общее дело

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Проверка усвоения составленной

схемы

А теперь выполним некоторые

Установите соответствие между признаками

растений и животных и их царствами:

Признаки

Царства

Познавательные

УДД

Анализ, синтез,

аналогия

задания, чтобы закрепить изученный

материал

Записываем в тетрадь

Царство Растения АБДЗ

Царство Животные ВГЕЖ

Я зачитываю утверждение, а вы

записываете себе букву

Проверим,

У кого все верно поднимите руку,

У кого 1 ошибка, 2 ошибки?

ВЫВОД

Ребята, что нового вы узнали на

уроке?

Что для вас было самым интересным?

В чем вы испытывали затруднения?

А.Неограниченный рост

1.Растения

Б.Автотрофы

2.Животные

В.Ограниченный рост

Г.Гетеротрофы

Д.Органы :корень и

побег

Е.Органы чувств

Ж.Системы органов

З. Имеют хлоропласты

Использование

знаково-

символических

средств

Подведение под

понятие

Осознанное и

произвольное

построение

речевого

высказывания

Построение

логической цепи

рассуждений,

доказательств

Регулятивные

УУД

Контроль ,коррекц

ия, оценка

Волевая

саморегуляция в

ситуации

затруднения

9. Домашнее задание.

Открываем дневники и записываем

творческое домашнее задание

С 87-88 читать, нарисуйте зоошутку-

необычное животные, с разными системами

органов

10.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Предлагаю составить синквейн.

Синквейн – это не простое

стихотворение, а стихотворение,

написанное по следующим правилам:

Ознакомимся с алгоритмом работы.

1 строка – одно существительное,

выражающее главную тему

Животные.

2 строка – два прилагательных.

3 строка – три глагола, описывающие

действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая

определенный смысл.

5 строка – заключение в форме

существительного (ассоциация с

первым словом).

Одну минутку думаем и вместе

составляем.

Учащиеся выполняют синквейн

Познавательные

УДД

Осознанное и

произвольное

построение

речевого

высказывания

Определение

основной и

второстепенной

информации

Коммуникативные

УУД

Аргументация

своего мнения

Учет различных

мнений,

координирование

в сотрудничестве

различных

позиций

Например.

Животное

подвижное, симметричное

дышит, выделяет, питается

многоклеточное, одноклеточное

живой организм.

Оценки за урок!

Молодцы ребята, вы все сегодня

хорошо поработали! Мне

понравилось как поработали ….5,4

А остальные, не переживайте

получите оценки на следующий урок.

Всем спасибо, до свидения!

Личностные УДД

Осознание

ответственности

за общее дело

Задание 1. Прочитайте текст, осмыслите его содержание и определите

а) какими признаками живых организмов обладают животные;

б) в чем сходство и различие одноклеточных и многоклеточных организмов;

в) какие среды жизни занимают животные

Текст

Многообразие животных, особенности их строения и среды жизни.

Царство животных включает более 1,5 млн видов (самое многочисленное среди других

царств живых организмов).

Животные, как и все другие живые организмы, имеют клеточное строение,

питаются, дышат, растут и развиваются, размножаются, умирают.

По своему строению они делятся на две большие группы: одноклеточные и

многоклеточные организмы. Тела одноклеточных организмов состоят из одной

единственной клетки , в которой протекают все процессы жизнедеятельности. Иначе

обстоит дело у многоклеточных организмов, их тела состоят из множества различных

клеток. Так организм человека состоит из сотни триллионов клеток. Каждая клетка

многоклеточного организма имеет свою специальность, то есть выполняет строго

определенную функцию - работу. Одни служат опорой тела, другие обеспечивают

передвижение веществ, пищеварение, размножение организма и многие другие функции.

Клетки многоклеточных организмов объединены в ткани, ткани образуют органы, органы

- системы органов. Системы органов взаимосвязаны и контролируются организмом. В

результате слаженной работы организм многоклеточных животных представляет собой

единое целое.

Животные, как и растения, бактерии, грибы, населили все среды жизни: водную - рыбы;

наземно-воздушную – жуки ; почвенную - дождевые черви . Средой жизни для многих

животных служат другие животные, человек, растения. У каждого вида есть свои

предпочтения к местам обитания . Например, соловьи встречаются в сырых и затенённых

участках леса. Щуки в реках предпочитают места с медленным течением (омуты, заводи),

заросшие у берегов.

дикобраз

антилопа

носорог