Пояснительная записка

Направление, в котором представлена работа: "Начальные классы".

Предмет: математика

Тема урока: «Умножение трёх и на три»

Занятие проводилось с обучающими 2 «Б» класса. Возраст обучающихся

7-8 лет. В классе 23 человека (11 мальчиков, 12 девочек).

Все семьи благополучные, 1 ребёнок находится под опёкой, две неполные

семьи, 8 многодетных, 10 малообеспеченных.

Дети имеют уровень развития согласно возрасту, речь развита, у

большинства широко развит кругозор. Имеют высокую и среднюю мотивацию

к обучению.

Урок разработан

на основе авторской программы В. Н. Рудницкой

«Математика 1-4 классы» для 2 класса,

применительно к учебной программе

«Начальная школа ХХI века» под редакцией Виноградовой Н.Ф

Уроки проводятся 4 раза в неделю, продолжительность урока до 45 минут, 136

часов в год.

Тип урока: знакомство с новым материалом

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная,

групповая.

Методы обучения: репродуктивные, частично-поисковые

Цель: Знакомство с таблицей умножения на 3.

Задачи:

Образовательные:

Учить умножать число 3, умножать на 3.

Воспитательные:

Формировать опыт правильного поведения и общения, сотрудничества.

Развивающие:

Развивать внимание, мышление, наблюдательность, эмоционально-волевую

сферу.

Планируемые результаты:

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности

учебной деятельности.

Регулятивные УУД. Уметь определять и формулировать цель на уроке с

помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в

соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в

действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера

сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах

поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:

отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и

информацию, полученную на уроке.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Ресурсы

1.Организационный

момент.

Объявление

темы

урока.

-

Здравствуйте,

ребята,

садитесь.

Откройте тетради, запишите число,

классная работа. Сегодня у нас будет

не обычный урок, а урок соревнование!

Все задания вы будете выполнять в

парах и группах. И для того, чтобы

сделать всё быстро и правильно вам

нужно

быть

внимательными,

дружными,

помогать

друг

другу,

сотрудничать. У вас на партах (на

группу) лежат сигналы. После того,

как вся группа выполнит задание,

нужно будет вместе поднять сигнал и,

если вы выполнили правильно, я буду

давать

вот

такие

жетоны.

По

количеству, набранных вами жетонов

мы выявим победителей.

- Но сначала мы приготовимся к

выполнению

сложных

заданий,

проведём

арифметический

диктант.

Откройте тетради, запишите число,

классная работа. Записывать будем

только ответы.

-Итак, начинаем!

2*3= 2*5=

2*4= 2*7=

2*6= 2*9=

Приветствуют

учителя,

проверяют

готовность

к

уроку.

Выполняют

работу

в

тетрадях.

Уметь

совместно

договариваться

о

правилах поведения и

общения и следовать

им

(Коммуникативные

УУД).

Уметь

ориентироваться

в

своей системе знаний

(Познавательные

УУД)

Уметь

вносить

необходимые

Мультимедийная

презентация

2*8= 2*10=

6 8 12 16 10 14 18 20

-Поменяйтесь

тетрадями,

выставьте

отметку (смайлики ).

Выполняют

взаимопроверку,

производят

оценивание.

коррективы в действие

после его завершения

на основе его оценки и

учёта

характера

сделанных

ошибок

(Регулятивные УУД).

2.Мотивация

к

учебной

деятельности.

Определение

темы

и цели урока.

Первый конкурс называется

«Математическая разминка». Я буду

читать задачи, а вам нужно слушать

очень внимательно и потом сказать,

что их всех объединяет.

- Сколько ушей у четырех мышей?

- Сколько лапок у шести цыпляток?

- Вы видали подобное чудо? Два горба

на спине у верблюда. Стали 9

верблюдов считаться. Сколько у них

горбов?

-Два атлета взяли гири. Это будет

гирь?

- Кофе пили 3 букашки и разбили по

три чашки. Что разбито, то не

склеить… А разбили они?

- Что же объединяет все эти задачи?

Каким действием будем решать?

- Рассмотрите внимательно записи

решения задач. Есть ли какая-нибудь

лишняя? Чем отличается?

-Как вы думаете, чем мы будем

Отвечают

на

вопросы задач

6

12

18

4

9

В последней

умножали 3, а в

остальных на 2

Уметь

ориентироваться

в

своей системе знаний:

отличать новое от уже

известного.

(Познавательные

УУД).

Уметь

проговаривать

последовательность

действий

на

уроке

(Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои

мысли

в

устной

форме;

слушать

и

понимать речь других

(Коммуникативные

УУД)

заниматься сегодня на уроке?

-Какая тема урока?

- Тема урока: Умножение трёх и на

3.

Учиться

умножать на

3(цель)

3.Актуализация

знаний.

– Какую цифру вы любите больше

всего? Вас удивляет такой вопрос: как

можно любить, или не любить какие-то

цифры или числа? Однако не все так

думают.

У

некоторых

людей

есть

числа

«хорошие»

и

«плохие».

Например,

числа

3

и

7

издревле

считаются

хорошими.

Так

уж

сложилась их история. Сейчас мы

можем легко сосчитать все карандаши

в пенале, стулья на кухне. А в далекие

времена человеку с трудом удавалось

досчитать до двух. И каждый раз за

двойкой

начиналось

что-то

неизведанное,

загадочное.

Считали

так: «один», «два», «много». Поэтому

число 3, которое при счете должно

было идти за числом 2, обозначало

«все».

Долгое время у многих народов

пределом счета была именно тройка.

Так, число 3 стало излюбленным в

мифах и сказках. Поэтому в сказках 3

медведя, 3 богатыря, 3 брата, 3 сестры

и т. д.

Ориентироваться

в

своей системе знаний:

отличать новое от уже

известного с помощью

учителя

(Познавательные

УУД)

-Сейчас я вам предлагаю принять

участие в следующем конкурсе

Следующий конкурс «Быстрый

счёт».

Расставьте математические действия

так, чтобы получились верные

примеры.

3 3 3=9

3 3 3=3

3 3 3 3=6

3 3 3 3=12

- Молодцы, ребята, вы, верно,

выполнили задание.

- Посмотрите на последнюю запись,

удобно ли складывать такое

количество чисел? Что можно сделать

с этим примером? (заменить

умножением).

3+3+3=9

3+3-3=3

3-3+3=3

3+3+3-3=6

3+3+3+3=12

Осознанное и

произвольное

построение речевого

высказывания;

-упорядочивание;

-самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового и

творческого

характера.

(ПознавательныеУУД)

4.Изучение

нового

материала.

- Откройте учебник на с. 107, №1

– Рассмотрите иллюстрацию. Сколько

столовых приборов получил каждый

гость?

(По

три

прибора.)

-осознанное и

произвольное

построение речевого

высказывания;

– Сколько гостей должны прийти?

– Сколько же понадобилось столовых

приборов?

– Как решил эту задачу Волк?

– Как решил задачу Заяц?

–

Кто

из

них

решил

эту

задачу

быстрее? Почему?

Что такое умножение?

Это умное сложение.

Ведь умней – умножить раз,

Чем слагать всё целый час.

Следующий конкурс «Интеллектуал»

-

Я

предлагаю

поработать

вам

в

группах. Ваша задача составить и

записать

в

тетрадь

таблицу

умножения трех (проверка по доске),

теперь используя таблицу умножения

трёх составить таблицу умножения

на 3.

Конкурс «Помогай-ка»

-

Ребята,

здесь

задания

нужно

выполнить в группах, оказывая друг

другу помощь.

С.108, №8

(3 + 3 + 3 + 3 +

3 = 15.)

(3 · 5 = 15.)

-упорядочивание;

-самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности при

решении проблем

поискового и

творческого

характера.

(Познавательные

УУД)

-высказывание своих

мыслей по схеме (по

рисунку);

(Регулятивные УУД)

-умение работать в

группе

-контроль оценки и

действий партнёра;

-умение с достаточной

точностью выражать

свои мысли.

(Коммуникативные

УУД)

– Прочитайте задание.

–

Что известно в задаче? Что надо

узнать?

–

Используя

рисунок,

ответьте на

вопрос.

Решение: 6 + 6 + 6 = 18 (м).

6 · 3 = 18 (м).

Ответ: 18 метров.

№ 9

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Используя таблицу, решите задачу.

Цена

Количество

Стоимость

3 р.

3 п.

? р.

5 п.

? р.

7 п.

? р.

9 п.

? р.

Решение:

1) 3 · 3 = 9 (р.) –

стоимость

3

пакетиков.

2) 3 · 5 = 15 (р.) –

стоимость

5

пакетиков.

3) 3 · 7 = 21 (р.) –

стоимость

7

пакетиков.

4) 3 · 9 = 27 (р.) –

стоимость

9

пакетиков

.

Применение

полученного

знания

(Познавательные

УУД)

Умение

работать

в

группе

(Коммуникативные

УУД)

Учебно-

познавательный

интерес ( Личностные

УУД)

5.Закрепление

нового материала

Конкурс «Геометрический»

-Из каких геометрических фигур

состоит данная фигура?

– Какой многоугольник называется

треугольником?

Назовите

его

признаки.

-

Сколько

треугольников

использовали для построения данной

фигуры?

- Как узнать, сколько вершин у всех

этих

треугольников?

Запишите

решение в тетрадь

- Есть ли общая часть у этих

треугольников?

- У вас на столах лежат карточки с

заданиями,

закрасьте

общую

часть

фигур.

3*8=24

Уметь

планировать

своё

действие

в

соответствии

с

поставленной задачей

(Регулятивные УУД).

Находить

ответы

на

вопросы,

используя

свой жизненный опыт

и

информацию,

полученную на уроке

(Познавательные

УУД)

6.Рефлексия

учебной

деятельности.

- Над какой темой мы работали

сегодня на уроке?

-Достигли мы поставленной цели?

Учатся

оценивать

правильность

выполнения действия

-Какие знания и умения помогли

Вам на уроке?

- Ребята, посчитайте количество своих

жетонов. У кого ( )

получают

отлично, у ( ) - хорошо, а остальным не

стоит расстраиваться, вы тоже были

молодцы. Я Вам дарю эти жетоны за

Вашу работу на уроке.

на уровне адекватной

ретроспективной

оценки.

(Регулятивные УУД).

Способность

к

самооценке на основе

критерия успешности

учебной деятельности

Формулируют

собственное

мнение.

Адекватно

воспринимают

качественную оценку

своей работы

(Личностные УУД).