Конспект урока "Алфавит. Завершение весёлого путешествия от А до Я" 1 класс

Класс: 1А

Урок: Литературное чтение

Тема: «Алфавит. Завершение весёлого путешествия от А до Я»

Цель урока: формировать представления об алфавите, как группе букв,

расположенной в установленном порядке

Задачи урока:

-совершенствовать умение запоминать название и

последовательность букв русского алфавита;

-формировать умение пользоваться алфавитом;

-развивать фонематический слух, речь;

-воспитывать целеустремлённость, трудолюбие.

Планируемые результаты:

Личностные

формирование осознанного, уважительного и

доброжелательного отношения к другому человеку;

формирование мотивации к обучению и целенаправленной

познавательной деятельности.

Метапредметные: организовывать свое рабочее место под руководством

учителя;

Регулятивные УУД: формировать умение оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: общеучебные - осознанное и произвольное построение

речевого высказывания в устной форме при формулировании

ответов на вопросы; логические - построение рассуждений по

обозначенной проблеме; постановка и решение проблем -

самостоятельный поиск и создание способов решения

проблем творческого характера.

Коммуникативные УУД: формировать умение строить речевое высказывание в

соответствии с поставленными задачами;

формировать умение работать в паре и группе;

формировать умение слушать и понимать других.

Предметные:

- запоминать название и последовательность букв русского

алфавита;

- учиться располагать слова в алфавитном порядке;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

Межпредметные: связи

окружающий мир, математика, литературное чтение, русский язык, история.

Оборудование: магниты, иллюстрация Дракона, конверты с заданиями на

доске, фото Кирилла и Мефодия, картинка Алфавита, картинки схем звуков,

разрезанная пословица, ребусы, слова КНИГА, БУКВА, маркер, соедини стрелками

таблица, простой карандаш, мультимедийный видеопроектор, экран, мультфильм

об алфавите, фломастер.

Ход урока

I. Организационный момент

Прозвенел уже звонок

Начинается урок

В путешествие пойдем

В страну сказок попадем

Слушай, думай, наблюдай,

И конечно, не зевай

Ты работай, не играй

И конечно отвечай!

- Здравствуйте, ребята! Посмотрели на меня, показали свои улыбочки,

ясные глазки, которые готовы сотрудничать и работать, подарили улыбочку мне и

своему соседу. А теперь, ребята посмотрите внимательно, что у нас на уроке

присутствуют гости, повернитесь к ним поприветствуйте и одарите их своими

улыбочками.

- Посмотрите, чтобы у вас было все на партах для сегодняшнего урока.

Садитесь.

- К нам на урок пришел сказочный герой, а кто вы узнаете, после того, как

отгадаете загадку:

Этот зверь летает в сказке,

С детства он не ведал ласки,

На плечах три головы,

Два крыла, а хвост один!

Ответ: Дракон

Словно мощный огнемёт,

Извергает пламя он,

Рыком страшным всех пугает,

И по воздуху летает!

Ответ: Дракон

- Правильно, он пришел за вами сегодня наблюдать. Кто как работает.

II. Эмоционально – волевая регуляция

Отрывок из рассказа К. Ушинского

Серёжа как проснется, так и начинает свои вещи разыскивать: один

чулок у него на стуле, другой – под столом; один сапог под кроватью, а другого в

комнате нет. Возится Серёжа каждое утро, возится… и опоздает в класс.

- Представьте, что Сережа ваш лучший друг, и вы очень хотите ему помочь.

Дайте Серёже совет, как сделать так, чтобы не разыскивать каждое утро свои вещи

и не опаздывать в класс.

(Ответы детей)

III. Развитие речевого аппарата

1. Артикуляционная разминка. Упражнения «Качели», «Часики»

2. Дыхательная гимнастика

Глубокий вдох на счет 1,2,3,4, задержать дыхание на счет 1,2. 3, 4,

медленный выдох, на счет 1, 2, 3, 4. выдыхая, рисовать перед собой обеими руками

геометрические фигуры: краг, квадрат, треугольник.

3. Работа над дикцией.

Произнесите вслед за мной половицы и поговорки:

- Капуста любит воду и хорошую погоду.

- Волки рыщут, пищу ищут.

- У ёлки иголки колки.

IV. Актуализация знаний

- Сколько букв в русском алфавите? (33)

- Какие бывают буквы? (гласные, согласны, буквы, которые не дают звуков)

- Назовите гласные? (а, о, у, и, е, ы, э, я, ю, ё их 10)

- Как они обозначаются схематично? (ответы)

- Какие признаки гласных? (их можно спеть, и нет преграды в произношении).

- Назовите признаки согласных звуков? (в их произношение есть преграда,

мешают зубки губы, язык Их 23)

- На какие два вида они делятся? (твердые и мягкие)

- Какие согласные звуки всегда твердые? ([ж], [ш], [ц])

- Как они обозначаются схематично? (ответы)

- Какие согласные звуки всегда мягкие? ([й’], [ч’], [щ’])

- Как они обозначаются схематично? (ответы)

- Назовите парные звонкие и глухие согласные?

([б]–[п], [в]–[ф], [г]-[к], [д]-[т], [ж]-[ш], [з]-[с])

V. Работа по теме урока

Послушайте сказку: Жил был Дракон. Он был большой и сердитый. И вот

однажды он пролетал над волшебным городом Букваринском.

(Как вы думаете, кто живет в этом городе? Буквы)

Услышали буквы шум и заволновались. Они увидели, как что-то большое

скрыло солнце. Дракон тоже увидел волнение букв. Спустился он на землю и

спросил: «Кто вы такие? Почему я до сих пор вас не встречал?» Буквы спросили

Дракона, почему он такой сердитый.

- Потому что со мной никто не дружит, я всегда один. Зовут меня Дракон. Это

я сейчас такой большой и надутый, как шар. Но я могу стать маленьким, если вы

согласитесь, со мной дружить.

(Как вы думаете, согласились буквы дружить с Драконом?)

Дракон стал уменьшаться и стал совсем маленьким. Буквы стали звать его

Дракошей. Он поселился в Букваринске и буквы научили его читать и писать.

Трудно

ему было вначале. Он один, а букв много.

Пора и нам с вами отправляться в Букваринск. Посмотреть, как буквы учили

Дракошу грамоте. И нам Дракоша принес много интересных заданий в конвертах

Ты садись в счастливый поезд

И помчим от А до Я…Готовы?

- У нас сегодня не простой урок, а урок - путешествие в страну от А до Я?

- А может быть кто-то знает, что это за страна? (Алфавит)

- Какие мы цели поставим перед собой на уроке? (Узнать из истории

возникновении

алфавита, будем читать выполнять задания нашего Дракоши в стане

Букваринске)

-Давайте попробуем составить план работы.

1. Выполнение заданий Дракоши.

2.Физкультминутка.

3.Рефлексия

4.Самокотроль

(На доске конверты с заданиями)

Задание № 1 Из истории возникновения Алфавита. (показать алфавит на

экране).

- Так что же такое алфавит?

Дети:

- Алфавит – это буквы, стоящие в строго определённом порядке.

Каждая буква имеет своё имя - название и постоянное место.

Учитель: - А знаете ли вы, кто составил азбуку?

(Азбуку составили Кирилл и Мефодий). – показать фото

Учитель: - Славянский порядок букв назывался «кириллица». Как вы

думаете, почему назвали «кириллица»? (Славянский алфавит назывался

по имени одного из братьев).

- Посмотрите маленький мультфильм об алфавите (просмотр видео)

Задание № 2 Прочитайте загадку в учебнике на с. 66

(Дети читают, а потом один из учащихся). Это буквы, которые образуют слоги,

слова, предложения, тексты.

Задание № 3 Собери пословицу

Каждому раду в конвертах даны пословицы и нужно собрать, кто быстрее.

Пословица: Будешь читать – будешь много знать.

Задание № 4 Разгадайте ребусы в учебнике на с. 66 и составьте звуко-

буквенный анализ слов – отгадок

Слова: Буква, Книга (делают у доски 2 ученика)

Пока дети делают зв-букв. анализ читаем на с. 66 Умного Совенка.

-Что вы узнали?

- Сравните древний и современный способы письма? (работа в парах)

- Прочитайте какие слова написаны в рамках.

-Кто такие Птоломей и Клеопатра?

Птоломей – один из правителей в Древнем Египте.

Клеопатра – царицп древнего Египта, она правила позднее Птоломея.

Задание № 5 Соедини стрелками (на листе А4)

кни век

чело га

ва нь

те за

- Вот и выполнили все задания Дракоши. Теперь он стал образованнее, грамотнее и

будет, как и вы учится, добывать знания и радовать своих родителей.

VI. Физкультминутка

VII. Рефлексия: «Светофор».

VIII. Самоконтроль

- Что такое алфавит? (Алфавит - строгий порядок букв)

- Зачем нужен алфавит?

Алфавитный порядок – твёрдый и никогда не меняется, это очень удобно. Именно

поэтому в алфавитном порядке располагаются ваши фамилии в классном журнале

– так проще найти нужное слово. Слова в словарях расположены в алфавитном

порядке. Книги в библиотеке стоят по алфавиту. Медицинские карточки в

больнице также стоят по алфавиту, в телефонной книжке имена располагаются

в алфавитном порядке.

Буквы образуют слова, слова в предложения, а предложения в текст.

- Я УЗНАЛ(А)…

- Я НАУЧИЛСЯ (СЬ)…

- СЕГОДНЯ МНЕ УДАЛОСЬ…

- Я ПОХВАЛИЛ(А) БЫ СЕБЯ….

Получают за урок картинки от Дракоши.

Ты эти буквы заучи, их три десятка с лишком.

А для тебя они ключи ко всем хорошим книжкам!

Тебе чудесные края откроет путь от А до Я!