Опыт работы с младшими школьниками

по техническому творчеству через образовательную программу

«Детский технический университет - I»

Агапова Наталья Викторовна, старший методист МБОУ ДОД

Центр творческого развития «Октябрьский» город Ижевск

С каждым годом неуклонно растет популярность технической направленности и

инженерного

образования

у

школьников.

Дополнительная

общеобразовательная

(общеразвивающая) программа «Детский Технический Университет - I» входит в

инновационный образовательный проект «Детский Технический Университет», который

реализуется

в рамках сетевой формы взаимодействия образовательных учреждений

различного уровня, предприятий, организаций для создания условий непрерывного

образования, направленный на реализацию комплекса дополнительных общеразвивающих

программ технической направленности для детей, обучающихся в общеобразовательной

организации. Важным условием успешной подготовки инженерно-технических кадров в

рамках стратегии развития российского образования является внедрение инженерно-

технического образования в систему воспитания школьников, начиная с 1 класса.

Актуальность данной программы определяется следующими факторами:



запрос родителей учащихся образовательной организации с целью ранней

профессиональной ориентации в рамках инженерно-технического образования.



запрос со стороны ВУЗов, работающих в области науки, подготовки будущих

инженеров.



запрос со стороны предприятий, работающих в области энергетики, экологии,

инновационной деятельности.

Уникальность открытия инженерных классов определяется высоким уровнем

задействованных в реализации программы педагогов дополнительного образования,

преподавателей научно-технического профиля высшей школы, и как следствие, будущими

результатами обучающихся в изучении соответствующих предметов, что позволит

получить школьникам профильные знания в инженерно-техническом направлении,

выбрать профессию и поступить в профильное учебное заведение. Данная программа

предполагает

углубленную

подготовку

в

области

инженерии:

проектирования,

конструирования, моделирования, технического творчества, робототехники. Углубленная

подготовка обучающихся реализуется как на учебных занятиях, так и в рамках групповых

и

индивидуальных

занятий.

Основными

методами

обучения

являются

решение

прикладных задач, практические и лабораторно-практические работы, моделирование и

конструирование, проектная деятельность, экскурсии.

Образовательный проект «Детский Технический Университет» предполагает

четыре уровня подготовки с постепенной специализацией:

I

курс (1 уровень) «Детского Технического Университета» (1-4 классы ОО)

является ознакомительным.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Детский

Технический Университет-I» первого курса выстроена на основе комплекса авторских

программ педагогов дополнительного образования и направлена на интеллектуальное

развитие, развитие мышления, познания окружающего мира. Программа реализуется

через различные формы работы: кейсовые мероприятия, участие в НПК, разработку

проектов. Также для учащихся I

курса предусмотрены такие мероприятия, как:

«Посвящение студенты», «Праздник портфолио», участие в городских и республиканских

олимпиадах, мастер-классах, посещение экскурсий и т.д.

II

курс (2 уровень) «Детского Технического Университета» (5-6 классы ОО)

является

базовым

и

реализуется

через

дополнительную

общеобразовательную

(общеразвивающую) программу «Детский Технический Университет-II»

III

курс (3 уровень) «Детского Технического Университета» (7-8 классы

ОО)является углубленным и реализуется через дополнительную общеобразовательную

(общеразвивающую) программу «Детский Технический Университет-III».

IV

курс (4 уровень) «Детского Технического Университета» (9-10 классы

ОО)является

предпрофильными

представлендополнительной

общеобразовательной

(общеразвивающей) программой «Детский Технический Университет-IV».

Программа «Детский Технический Университет - I» предполагает знакомство с

основами технического творчества, которое достигается как с помощью правильно

подобранных педагогических технологий, таких как: технология проектной деятельности,

игровые и информационные технологии, так и использования кадровых и материальных

ресурсов различных организаций (сетевое взаимодействие). Систематичность занятий,

доступность изложения и современные формы подачи материала, последовательность

наращивания сложности выполняемых заданий - всё это в комплексе способствует

выполнению цели и задач программы.

В

частности,

робототехника

в

настоящее

время

включена

в

перечень

приоритетных направлений технологического развития в сфере информационных

технологий, которые определены Правительством РФ в рамках «Стратегии развития

отрасли информационных технологий в РФ на 2014-2020 годы и на перспективу до 2025

года». Образовательная робототехника позволяет вовлечь в процесс технического

творчества детей, начиная с младшего школьного возраста, дает возможность учащимся

создавать инновации своими руками и заложить основы успешного освоения профессии

инженера в будущем. Метод проектов дает возможность учащимся самостоятельного

приобретения знаний в процессе решения практических задач. Сочетание игрового

подхода к обучению, использование информационно-коммуникационных технологий,

облегчает процесс обучения, повышает эмоциональный фон занятий, способствует

развитию мышления, воображения и творческих способностей обучающихся, что

содействует развитию инициативности, способности творчески мыслить и находить

нестандартные решения.

В основу работы педагогов по реализации программы положен компетентностный

подход, а также общие принципы организации образовательной деятельности, такие как:

принцип инновативности и компьютеризации обучения, которые реализуется согласно

разделам

Программы,

одновременно

интегрируясь

с

принципом

практико-

ориентированности. Современные компьютерные средства помогают педагогу сделать

процесс обучения доступнее, насыщеннее, эмоциональнее. Связь обучения с практикой

стимулирует

учащихся

использовать

полученные

знания

и

умения

в

решении

практических задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность,

вырабатывая собственные взгляды.

Реализация данной программы организуется по четырём основным блокам:

• практико-обучающий;

• культурно-образовательный;

• соревновательный;

• выставочно-презентационный.

Основные

принципы

реализации

программы

–

научность,

доступность,

добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность,

результативность, партнерство, творчество и успех.

Направленность программы: техническая.

Программа «Детский Технический Университет - I»

разработана

с целью

формирования интереса учащихся к инженерным специальностям, получения ими общих

представлений о техническом творчестве, современных информационных технологиях,

расширение их информированности в данной области, формирование основ личностных и

социальных компетенций.

Задачи программы:

образовательные (предметные)



формировать у детей знания и умения работы с разными материалами,

инструментами при изготовлении изделий, научить практическим умениям,

навыкам, основным технологическим правилам и приемам при разработке и

изготовлении моделей из различных материалов и в разных техниках.



сформировать умение следовать устным инструкциям педагога.



формировать умения использовать и самостоятельно работать с опорными

схемами, технологическими картами, эскизами, чертежами.



обучить навыкам организации и планирования работы.

метапредметные



развить потребность в самостоятельной практической творческой деятельности

через развитие конструкторского мышления, изобретательности и творческого

подхода к работе.



формировать образное техническое мышление и умение выразить свой замысел с

помощью рисунка, схемы и чертежа.



предоставлять возможность выражать свои творческие замыслы в практической

деятельности.



формировать

навыки

получения

и

анализа

информации

из

разных

информационных источников, развить умение анализировать и систематизировать

полученные знания.



формировать положительную мотивацию к познанию и творчеству в области

техники, а также к возможному получению профессий, связанных с этим

направлением.

личностные



развить внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное

воображение.



формировать

коммуникативные

качества

через

коллективную

творческую

деятельность, реализацию коллективных проектов.



формировать адекватную самооценку через проявление себя в выставках,

конкурсах, мероприятиях, подведении итогов деятельности.



формировать устойчивый интерес к выбранному виду деятельности.

Планируемые результаты - по итогам освоения программы обучающимися будут

достигнуты следующие результаты:

предметные результаты

У учащихся сформированы учебно-познавательные компетенции:



получены определенные знания, умения и навыки при изготовлении работ из

различных материалов и в разных техниках.



сформирована система умений использования в самостоятельной работе схем,

технологических карт, эскизов, чертежей.



сформировать умения слушать и слышать педагога.



получены навыки организации и планирования работы.

метапредметные

У учащихся в полном объеме развита компетентность в рамках технического

творчества:



сформирована

потребность в самостоятельной практической

творческой

деятельности через развитие конструкторского мышления, изобретательности и

творческого подхода к работе.



сформирована информационная компетентность, привиты

навыки работы с

различными

источниками

информации,

развито

умение

анализировать

и

систематизировать полученные знания.



сформировано образное техническое мышление и умение выразить свой замысел с

помощью рисунка, схемы и чертежа.



сформирована положительная мотивация к познанию и творчеству в области

техники, а также к возможному получению профессий, связанных с этим

направлением.



получена возможность выражать свои творческие замыслы в практической

деятельности через участие в выставках, конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.

личностные



развиты внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное

воображение.



сформирована коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со

сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой и других видов

деятельности.



сформирована способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем

сознательного и активного присвоения нового социального опыта, уверенно

чувствуют себя в социуме.



сформирован устойчивый интерес к выбранному виду деятельности.

Ожидаемые социальные эффекты.

Для детей и родителей:

- формирование современных профессиональных и общекультурных компетенций;

Для дополнительного образования:

- увеличение охвата детей дополнительным образованием;

- расширение спектра качественных дополнительных общеразвиващих программ, в

том числе в рамках сетевого взаимодействия;

- повышение квалификации педагогов дополнительного образования, развитие

современных компетенций;

- наличие возможности для организации и проведения в городе, регионе мероприятий,

направленных на привлечение детей и молодежи к творческой, технической, инженерной,

научной, научно-технической и инновационной деятельности.

Образовательный проект «Детский технический университет» - новое направление

работы МБОУ ДО ЦТР «Октябрьский» и мы надеемся, что системная работа учреждения

дополнительного образования в этом направлении позволит решить вопрос нехватки

высококвалифицированных специалистов инженерно-технических специальностей на

предприятиях республики, а дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)

программа «Детский Технический Университет - I» является хорошим стартом для ранней

профессионализации школьников.