Работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма со школьниками.

С каждым годом интенсивность движения транспорта на дорогах России возрастает, а вместе с

этим увеличивается и количество дорожно-транспортных происшествий. Особую тревогу

вызывает рост числа пострадавших детей. Поэтому важную роль в предупреждении травматизма

на дорогах играет ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. Дети часто

становятся причиной дорожно-транспортных происшествий: выбегают на проезжую часть,

выезжают на самокате или велосипеде на дорогу, вырываются из рук родителей при переходе

улицы и пытаются перебежать ее. Иногда взрослые не держат ребенка за руку, и тот переходит

перекресток самостоятельно. Основными причинами детского дорожно-транспортного

травматизма являются незнание и нарушение правил движения, неправильное поведение на

улице и детская безнадзорность. Дети, предоставленные сами себе, не обращают должного

внимания на опасности на дороге. Они еще не умеют в полной мере управлять своим

поведением, не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее

скорость, переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими.

Избежать опасности можно, лишь обучая детей Правилам дорожного движения с самого раннего

возраста. Наиболее распространённые причины дорожно-транспортных происшествий: 1. Выход

на проезжую часть в неустановленном месте перед близко идущим транспортом (мало кто из

наших детей имеет привычку останавливаться перед переходом проезжей части, внимательно её

осматривать перед переходом проезжей части, внимательно её осматривать с поворотом головы

и контролировать ситуацию слева и справа во время движения). 2 2. Выход на проезжую часть из-

за автобуса, троллейбуса или другого препятствия (наши дети не привыкли идти к пешеходному

переходу, выйдя из транспортного средства или осматривать проезжую часть, прежде чем выйти

изза кустарника или сугробов). 3. Игра на проезжей части (наши дети привыкли, что вся свободная

территория – место для игр). 4. Ходьба по проезжей части (даже при наличии рядом тротуара

большая часть детей имеет привычку идти по проезжей части, при этом чаще всего со

всевозможными нарушениями). На поведение детей на дороге влияет целый ряд факторов, из

которых необходимо подчеркнуть особую значимость возрастных и физиологических

особенностей детей, которые мы рассмотрим далее. Поэтому в дошкольном учреждении

необходима система профилактики дорожно-транспортного травматизма и изучения правил

дорожной азбуки, которые рассматриваются как составная часть воспитания общей культуры

ребенка. Данную работу необходимо вести в течение всего учебного года. Важно отметить, что в

этом процессе должны быть задействованы не только педагоги и воспитанники, но и родители, а

также представители социальных институтов. Работа по профилактике дорожно-транспортного

травматизма включает три направления: • Работа с детьми • Взаимодействие и сотрудничество с

родителями; • Работа с педагогами. Педагоги должны помнить, что в процессе обучения детей

правилам дорожного движения нельзя ограничиваться лишь словесными объяснениями.

Значительное место должно быть отведено практическим формам обучения: наблюдению,

экскурсиям, целевым прогулкам, во время которых дети изучают на практике правила для

пешеходов, наблюдают дорожное движение, закрепляют ранее полученные знания. 3 Движение

транспорта и пешеходов на улицах и дорогах – для детей слишком сложное явление, чтобы

ориентироваться в нем самостоятельно. Поэтому особое внимание должно быть уделено

организации наблюдений и экскурсий. Детей следует размещать в таком месте, где группа не

мешала бы движению и могла наблюдать нужные на данной экскурсии объекты. Работа по

ознакомлению с правилами дорожного движения основывается на комплексном подходе.

Воспитатели проводят с детьми тематические занятия в группах, закрепляя полученные знания в

разных видах деятельности. Так, для каждой возрастной группы составляется примерный

перечень занятий, в который входят ознакомление с окружающим, развитие речи,

изобразительная деятельность, конструирование. Целью работы является формирование навыков

безопасного поведения на дорогах. Для ее достижения необходимо решить несколько задач: -

создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения; - развивать у

детей умение ориентироваться в различной обстановке; - вырабатывать у дошкольников

привычку правильно вести себя на дорогах; - воспитывать в детях грамотных пешеходов. Решение

этих задач осуществляется через следующие формы работы: Формы, методы и средства

ознакомления детей с правилами безопасного поведения на улице. 1. Игровая деятельность: -

подвижные игры; -дидактические игры; -настольно-печатные игры; -сюжетно-ролевые игры; -

игры-драматизации и театрализованные игры; -игровые практикумы на транспортной площадке. 4

2. Познавательная деятельность. Занятия. Теме ознакомления дошкольников с правилами

дорожного движения может быть отведена часть занятия по любому разделу программы или

занятие по ознакомлению с окружающим полностью. На занятиях по развитию речи

рекомендуется использовать различные методы и приёмы по знакомству с правилами

безопасного поведения, с основными видами и характеристиками движения, причинами и

способами их измерения: -рассматривание картин и иллюстраций; -составление описательных

рассказов по картине; -составление рассказов из личного опыта; -разучивание стихотворений -

разыгрывание игровых обучающих ситуаций правильного и неправильного поведения на улице, в

общественном транспорте и т.д. -решение проблемных задач и ситуаций -слушание аудиозаписей

песенок, сказок -просмотр мультфильмов, слайдов. На занятиях по продуктивным видам

деятельности целесообразно выполнять индивидуальные и коллективные работы

соответствующей тематики, используя спектр возможностей для моделирования с различными

материалами; раскрашивать картинки в книжках-раскрасках; В конструктивной деятельности

предлагать детям строительный материал, при помощи которого можно построить дороги.

Переезд, перекрёсток, различные здания, транспорт. На занятиях по развитию элементарных

математических представлений необходимо создать условия для освоения правил уличного

движения, связанных с дифференцированием пространственных направлений (по какой стороне

тротуара надо ходить, как обходить стоящий транспорт, где переходить улицу); следует учить

пользоваться планами, схемами, моделями (найти дорогу 5 по словесному описанию, по рисунку,

схеме); решать логические задачи, задачишутки. Беседы, викторины. Данные формы работы

проводятся с целью выявления имеющихся знаний и представлений детей, определения

направлений, по которым необходимо проводить в дальнейшем специальное обучение.

Примерные темы бесед, викторин: · «Почему детям нельзя выходить на улицу без взрослых?» ·

«Почему нельзя играть на тротуаре?» · «Какие правила нужно соблюдать при переходе дороги?» ·

«Что вы знаете о работе инспекторов ГИБДД?» · «Для кого предназначены дорожные знаки?» ·

«Как надо вести себя в общественном транспорте?» и т.д. Игровые проекты: «Добрая дорога

детства», «Дорожная азбука», «Школа Светофорика», «Школа Спасайкина», «Азбука пешехода». С

целью более «глубокого погружения» ребёнка в проблему и вовлечения в работу взрослых

участников дорожного движения возможно проведения акций, операций «Внимание, дети!» в

рамках которых возможно проведение дополнительных мероприятий: - фоторепортаж; коллажей;

- праздников, конкурсов, викторин, кукольных спектаклей; - выпуск сигнальных листовок, газет; -

оформление стендов, фотостендов, тематических уголков; -проведение целевых прогулок,

экскурсий.