Еще раз об очевидном…

Нам, педагогам, часто приписывают какие-то особенные компетенции в

отношении нашей работы. «Вас же учили, вы должны…» Должны точно

знать, как научить, как заставить слушать на уроке, как воздействовать, чтобы

выполнялось домашнее задание, как поднять мотивацию… А, собственно

говоря, чем мы отличаемся от менеджера, стоящего в офисе банка у новой

модели банкомата? Их задача-помочь освоить новый алгоритм работы с

операционной системой, познакомить с новыми функциями, убедиться, что

человек понял… Не правда ли, это напоминает работу педагога, поделиться

современными знаниями в определенной сфере. Разве что, объем

информации побольше будет… Но нет, мы же учились, мы должны… А что

должны? А должны понять, что дети-такие же люди, ка и мы, взрослые.

Среди них есть хорошие люди, и не очень, а есть и очень нехорошие… Заем

ли мы больше о жизни? Возможно, о настоящем моменте…Но им пригодятся

не все наши знания,т.к. в период их взрослости мир будет совсем другим, и

знания нужны будут другие. И это они будут помогать нам ориентироваться в

иной реальности, как мы сейчас помогаем старшему поколению

адаптироваться в цифровой реальности. Так что же, кроме

непосредственных навыков конкретного предмета, мы можем предложить

подрастающему поколению? Мы можем предложить идти по этому миру

вместе, делиться хорошим, беречь друг друга от плохого и помогать друг

другу. Это вечные ценности, они были. И здесь наша взрослая мудрость

может пригодиться. «Начни с себя!»

Ребенку очень интересен взрослый мир. Наверное, все помнят, как в детстве,

стараясь оставаться незамеченными, слушали взрослые разговоры. И ведь

многое если не понималось, то на интуитивном уровне делались

умозаключения этих взрослых бесед. Современные дети активно изучают

соцсети своих учителей, у них больше возможностей. И чаще всего это

делается с целью узнать, чем живет любимый или нелюбимый педагог. А,

может, стоит приоткрыть для них свой мир, ну хотя бы его часть. Делиться с

ними своими интересами (я коллекционирую кактусы, рисую, могу сделать

сальто и сесть на шпагат и т.д.), не скрывать эмоции и не стесняться просить о

помощи ( у меня сегодня очень трудный день, пожалуйста, помогите мне

сделать его чуточку легче), иногда хвастайтесь ( а у меня теперь есть щенок,

корги, его зовут Петя и он очень забавный). Ребенок должен почувствовать,

что взрослые-это не особенная. Правильная, всезнающая каста, истина в

последней инстанции, а близкие им люди, которым не чужды и их, детские

радости, которые смотрят мультфильмы и любят аквапарк.

Еще один важный момент-быть предельно честными и искренними. Не

нужно стесняться потерять свой «взрослый» авторитет и вставать в позу

всезнайки… Покажите ребенку. Что и вы не все знаете и умеете. Попросите

помочь разобраться в новом навороченном смартфоне, объяснить смысл

непонятных молодежных слов, вспомните, как Вы в школе тангенс от

катангенса отличить не могли и частенько «схватывали» двойки по физике.

Быть отвественным и держать слово… Пожалуй, один из самых важных

моментов. Если у вас задумано интересное мероприятие, к которому все

долго и с большими усилиями готовятся, сконцентрируй внутренние силы,

чтобы в нужное время быть в форме (конечно, существует еще форс-мажор,

но здесь мы бессильны, и об этом в случае необходимости нужно будет

поговорить). Если вдруг что-то пообещал,нужно найти силы выполнить, а

если не получилось, обязательно озвучить и факт невозможности

невыполнения, и причину. Без красочных подробностей, но с указанием сути.

Дети обязательно это оценят. Главное, не закрывать глаза и не делать вид,

что никаких обещаний не было. И даже если забыл, признаться очень

полезно, в первую очередь для себя. Ну и после приступа склероза все-таки

выполнить обещанное.

Если ребенок задает достаточно личный вопрос, тоже нужно оставаться

искренним. Если есть желание, можно ответить прямо, либо честно сказать,

что не хотите делиться своим самым сокровенным. Вежливо,

доброжелательно, без иронии и ехидства…

В целом, с детьми нужно общаться так же, как со взрослыми, они не любят

«сюсюканья» и острее чувствуют фальшь… Тогда, наверное, и методов

дополнительной мотивации не нужно вырабатывать, и парты «по фэншуй»

расставлять не придется. Если ребенок нам верит, он пойдет рядом, даже

если нет у него данных к преподаваемому предмету, он найдет, что взять от

нас, и что дать нам…