Вилисова Р.Г., учитель русского языка и

литературы

МБОУ «Октябрьская СОШ № 1»

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе

УМК: учебный комплекс под редакцией Т.А. Ладыженской

Тема урока: Распространенные и нераспространенные предложения.

Цель деятельности учителя

Познакомить с понятием «распространенные и нераспространенные предложения»,

актуализировать и восстановить ранее изученное о второстепенных членах предложения.

Тип урока:

Объяснение нового материала.

Планируемые

образовательные результаты:

Предметные: знать определение распространенных и нераспространенных

предложений, общее определение второстепенных членов предложения (поясняют

главные или другие второстепенные члены); уметь разграничивать распространенные и

нераспространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены;

определять какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены

предложения; распространять предложение второстепенными членами.

Метапредметные:

овладение

приемами

отбора

и

систематизации

материала

на

определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к

преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения.

Личностные:

понимание

определяющей

роли

русского

языка

в

развитии

интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его

значения в процессе получения школьного образования; осознание важности роли книг в

жизни человека.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы

организации

взаимодейств

ия

УУД

1. Мотивация

к

учебной

деятельности

I.

Приветствие

учащихся.

Записать дату, оставить строчку

для темы урока. Вступительное

слово.

-

О

чем

мы

говорили

на

предыдущих уроках?

- Все ли мы знаем о предложении?

- Хотели бы узнать?

- Продолжим нашу работу

Слушают

учителя,

участвуют

в

диалоге

с

учителем. Демонстрируют

готовность к уроку

Фронтальная

Личностные:

положительное

отношение к учебной

деятельности

2.

Актуализация

знаний

и

пробное

учебное

действие

II. Словарная работа.

Брошюра.

Брошь

–

«игла»

(франц.)

Обратимся

к

словарю

нашего

учебника:

Брошюра - небольшая книжка.

?

А как толкует это слово

словарь Ожеговая?

Задание:

Составьте

с

данным

словом

предложение,

словосочетание по схемам:

Выполняют

задание,

работают

со

словарем

учебника,

со

словарем

Ожегова; делают записи в

тетрадях.

Брошюра. Брошь – «игла»

(франц.)

Брошюра

–

небольшая

книжка,

листы

которой

скреплены или сшиты при

помощи иглы.

Составляют предложения,

словосочетания,

разбирают.

Индивидуаль

ная

работа,

поиск

значения

слова

в

словаре

Индивидуаль

ная

Познавательные:

извлечение

нужной

информации,

самостоятельное

ее

нахождение.

Познавательные:

самостоятельное

создание

способа

решения

проблемы

поискового характера.

[ _сущ.__прилаг._]

прил. + сущ. и разберите.

- Фронтальная работа.

?

Что

мы

называем

предложением?

? Что отличает предложение от

словосочетания?

? Какие предложения бывают по

цели высказывания?

? Какие предложения бывают по

интонации?

?

Для

чего

используются

восклицательные предложения?

? Без чего не может существовать

предложение?

?

Что

такое

грамматическая

основа?

?

Назовите

главные

члены

сущ. прил.

Брошюра интересная (Пов.,

пев., прост., двусост.)

[ _сущ.__прилаг._]

какая

Интересная брошюра

прил. сущ.

(Именн.)

Отвечают на вопросы (или

строят

монологическое

высказывание

на

лингвистическую тему по

плану)

индивидуальн

ая

Фронтальная

Регулятивные:

фиксация

затруднения,

самореализация

в

ситуации затруднения.

Коммуникативные:

выражение

своих

мыслей с полнотой и

точностью,

аргументация

своего

мнения.

предложения?

? Что такое подлежащее и чем оно

может быть выражено?

? Что такое сказуемое и чем оно

может быть выражено?

3.

Целеполагани

е

и

построение

выхода

из

затруднения.

Практическая

деятельность

III. Работа по теме.

Задание:

выделить

грамматические

основы

в

предложениях:

- Я читаю

- Я читаю брошюру

- Я читаю интересную брошюру.

?

Какое

из

первых

2-х

предложений

несет

большую

информацию? За счет чего?

? Какое из предложений 2-е или 3-

е

несет

более

точную

информацию? За чет чего?

? Сформулируйте вывод.

Формируют цель учебной

деятельности в диалоге с

учителем.

Выполняют

задания.

Отвечают

на

вопросы,

высказывают и

обосновывают свою точку

зрения, делают выводы.

- 2-е предложение за счет

второстепенного

члена,

который

распространяет

главный член предложения

– сказуемое.

- 3-е предложение за счет

второстепенного

члена,

который

распространяет

второстепенный член.

Вывод:

второстепенные

члены предложения могут

распространять

как

главные,

так

и

второстепенные

члены

предложения.

Фронтальная

Личностные:

осознают

свои

возможности

в

учении.

Познавательные:

извлекают

необходимую

информацию

из

высказываний

одноклассников,

систематизирую

собственные знания.

Коммуникативные:

строят

небольшие

монологические

высказывания.

? Почему подлежащее и сказуемое

называются

главными

членами

предложения?

- Предложения, которые состоят

только из грамматической основы

называются

нераспространенными.

?

А

как

будем

называть

предложения, в которых кроме

главных

членов

есть

второстепенные?

- Подтвердим наши выводы.

Что же мы исследовали на уроке?

О чем говорили?

Какова тема урока?

Запишите в тетради тему урока

Задание: запишите и разберите 1 и

3 предложения

- потому что составляют

грамматическую

основу

предложения

- распространенные

-

работа

с

учебником:

чтение правила (§ 35)

-

нераспространенные,

распространенные

предложения

Синтаксический

разбор

предложений в тетради:

Я читаю (Пов., пев., прост,

двусост.,

нераспр.)

[___

_____];

Я

читаю

интересную

брошюру

(Пов. пев., прост., двусост.,

распр. [___ _____];

Групповая

Индивидуаль

ная

Личностные:

приобретают

новые

знания,

умения,

совершенствуют

имеющиеся

Познавательные:

читают

и

слушают,

извлекая

нужную

информацию, находят

ее

в

материалах

учебника

4. Реализация

IV. Закрепление.

Групповая

Познавательные:

построенного

проекта

Игра «Снежный ком»

Книга – подарок.

?

Какое

это

предложение:

распространенное

или

нераспространенное? Почему?

Представьте, что это предложение

– маленький снежный комочек.

Задание:

распространите

предложение последовательно:

- глагол – сказуемое

- оба главных члена.

? Кто «скатает» еще больший

ком?

? От чего разросся снежный ком?

- нераспространенное, т.к.

состоит

только

из

грамматической основы.

Составляют

устно

предложения.

Книга – подарок.

Книга – лучший подарок.

Хорошая книга – лучший

подарок

Хорошая книга – лучший

подарок ко дню рождения.

-

в

нем

появились

второстепенные

члены

предложения.

Было

нераспространенным,

стало распространенным.

самостоятельное

создание

способа

решения

проблемы

поискового характера

Коммуникативные:

выражение

своих

мыслей с полнотой и

точностью,

аргументация

своего

мнения.

Личностные:

оценивание

усвоенного

содержания.

5.

Самостоятель

ная работа с

самопроверко

й

Задание:

самостоятельно

разобрать

1-е

и

последнее

предложения.

2) Объяснительный диктант на

Самостоятельная работа:

Книга

–

подарок

(Пов.,

пев.,

прост.,

двусост.,

нераспр.)

Хорошая

книга

– лучший

подарок (Пов., пев., прост.,

двусост., распростр.)

Высказывают

и

Индивидуаль

ная

Познавательные:

умение

находить

нужную информацию.

Регулятивные: умение

решать

учебные

задачи.

Личностные:

способность

самооценки

своих

доске:

Книга учитель.

Книга наставница.

Книга близкий товарищ и друг.

Ум,

как

ручей,

высыхает

и

старится,

Если ты выпустишь книгу из рук.

Задание:

Выписать

только

те

предложения, в которых нужно

поставить

тире

между

подлежащим и сказуемым.

? О чем стихотворение?

? Чем является книга для нас с

вами и почему?

обосновывают свою точку

зрения.

В

сотрудничестве

с

учителем

и

одноклассниками

делают

выводы.

Книга – учитель.

Книга – наставница.

Книга – близкий товарищ и

друг.

- о книге

≈

другом,

потому

что

всегда

разделит

нашу

печаль, поможет в трудную

минуту.

≈ наставником, учителем,

т.к. всегда посоветует, как

быть

в

той

или

иной

ситуации

Индивидуаль

ная

Групповая

действий.

Личностные:

приобретают

новые

знания,

умения,

совершенствуют

имеющиеся.

6. Включение

в

систему

знаний

и

повторение

3) Творческая работа.

Недавно на уроках литературы мы

познакомились

с

самым

удивительным жанром, любимым

и взрослыми и детьми СКАЗКОЙ.

? В чем необычайная сила сказок?

- Это удивительный мир,

Индивидуаль

ная

Личностные:

понимают

в

чем

значение знаний для

человека.

Коммуникативные:

формулирую

собственные

мысли,

? Чему учат герои сказок?

? А что высмеивают?

Задание:

1

группа:

составить

мини-

сочинение

на

тему

«Удивительный мир сказок»

2

группа:

составить

2

предложения

(нераспростр.

и

распростр.) на данную тему и

разобрать.

где добро побеждает зло,

справедливость

торжествует.

-

быть

справедливыми,

сильными,

смелыми,

верными, …

- высокомерие, глупость,

трусость,…

высказывают

и

обосновывают

свою

точку зрения.

Познавательные:

приобретают

умения

использовать

полученные знания и

умения

в

практической

деятельности

и

повседневной жизни.

7. Рефлексия.

Соотнесение

цели урока и

его

результатов

V. Выводы по уроку.

? Что нового узнали на уроке?

Вернемся к 1-му предложению:

Брошюра интересная.

?

Что

нужно

дописать

в

характеристике предложения?

На протяжении всего урока мы

говорили о книге.

- предложения могут быть

нераспространенными

и

распространенными.

Это

предложение

нераспространенное.

Познавательные:

рефлексия способов и

условий

действия;

контроль

и

оценка

процесса

и

результатов

деятельности.

Личностные:

самооценка,

адекватное понимание

успеха или неуспеха в

? Книги бывают разные. Какие?

? Какова роль книг в нашей

жизни?

? Как же мы должны обращаться с

ними?

Задание: составьте с этим словом

предложение, побудительное по

цели

высказывания,

восклицательное

по

интонации,

распространенное.

Брошюра,

в

которой

содержатся

какие-либо

научные

сведения,

маленькие рассказы.

Словари, из которых мы

узнаем толкование новых

слов.

Учебники,

которые

помогают постичь самые

разные науки.

Книгой

является

любой

сборник сказок, рассказов,

повестей,…

- Они нас учат, помогают,

советуют,…

- аккуратно!

≈ Ребята, обращайтесь с

книгой аккуратно!

УД.

Коммуникативные:

уметь

слушать

и

понимать других.

Домашнее задание: § 35

1 группа: сочинение-миниатюра

«Книга – лучший друг» (указать

распространенные

и

нераспространенные

предложения)

2 группа: № 173 (по заданию

учебника.