Предмет

География

Класс

5

Тема урока

Земля – часть Солнечной системы

Цель урока

Сформировать представления о планетах Солнечной системы, о Земле как части Вселенной, её месте в

Галактике и Солнечной системе.

Задачи урока

Образовательные: углубить знания о Солнечной системе и её планетах

Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником,

дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные

способности, воображение учащихся.

Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к планете Земля, воспитание культуры

общения.

УУД

Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме,

формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к

иному мнению.

Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою

деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с

поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать

определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для

получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации,

умение выражать свои мысли.

Планируемые

результаты

Предметные:



Знать – планеты Солнечной системы.



Уметь – описывать уникальные особенности Земли как планеты; работать с картами атласа, учебным

текстом, схемами и рисунками учебника.

Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины

мира.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести

самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной

деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Основные понятия

Солнечная система; планеты земной группы; планеты-гиганты; атмосфера; гидросфера; земная кора;

биосфера; Мировой океан.

Межпредметные связи

Биология, астрономия

Ресурсы урока

Учебник, атласы, глобус, компьютер, проектор, интернет, ЭОР.

Формы урока

Фронтальная, групповая.

Технологии

Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.

Дидактическая

структура урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся,

выполнение которых

приведёт к достижению

запланированных

результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1) Организационный

момент

Приветствие

учащихся, проверка

готовности учеников

к уроку.

Подготовка к

уроку,

приветствие

учителя

Самоконтроль

готовности к уроку

(Р)

2) Мотивация учебной

деятельности

Предлагает

посмотреть

видеофрагмент

«Дело о планете

Земля: Рождение

Земли» и

сформулировать

тему и цели урока.

Учащиеся

формулируют

самостоятельно

тему и цели урока,

записывают в

тетрадь тему

урока.

Просмотр

видеофрагмента.

Формулирование

темы и цели урока.

Формирование

мотивационной

основы учебной

деятельности.

Осознание цели

урока (Р)

3) Изучение нового

материала

1. Предлагает

определить (по

тексту учебника):

- Что общего у

Земли с другими

планетами

Работают с

текстом учебника,

анализируют

предстоящую

Заполнение таблицы:

Общие

признаки

Отличи-

тельные

признаки

Сравнение планет

Солнечной

системы по

различным

Понимание

значимости знаний

об уникальности

Земли для

Солнечной

системы?

- В чем

уникальность нашей

планеты?

Подводит к выводу:

что все планеты,

входящие в

Солнечную систему,

имеют и общие

черты, и

существенные

различия.

2.Демонстрирует

ЭОР (Планеты

Солнечной

системы.).

Акцентирует

внимание на то, что

по своим

особенностям

планеты Солнечной

системы делятся на 2

группы: 1.планеты-

гиганты

2.планеты земной

группы

деятельность.

Предлагают свои

варианты общих

черт и различий,

самостоятельно

определяют общие

черты планет

Солнечной

системы

Просматривают,

сравнивают

планеты земной

группы,

принимают

участие в диалоге

с учителем

Записать в тетради

новые понятия

параметрам.

практической жизни

людей, поиск нужной

информации,

сравнение и

классификация,

установление

причинно-

следственных

связей(П).

Выполнение

учебных действий в

соответствии с

заданием (Р). Умение

выражать свое

мнение,

прислушиваться к

мнению других (К)

4) Физкультминутка

(здоровьесберегающи

й компонент)

«Игра на внимание»

Говорит

утверждения:

1.Юпитер-планета-

гигант.

2.Земля- самая

большая планета.

3.Нам известна лишь

одна Галактика.

4.Луна-

естественный

спутник Земли.

5.Марс-планета

земной группы.

Слушают

утверждения и

если верное

утверждение-руки

вперёд, а в случае

неверного-руки

над

головой+хлопок.

Играют,

демонстрируя свои

знания по новой

теме.

5) Закрепление нового

материала:

выполнение

практической работы

Организует работу в

рабочей тетради

стр.16 задание 11 на

основе текста.

Демонстрирует с

помощью ЭОР

изображение

планеты Земля из

космоса.

Подводит к выводу:

что в отличие от

других планет

Анализируют

текст и выбирают

необходимые

сведения.

Смотрят ЭОР.

Рассматривают

внешний вид

Земли на глобусе.

Обмениваются

полученной

информацией.

Записывают в

Выполнить задание 11

в рабочей тетради.

Использование

приобретенных

знаний и умений в

самостоятельной

практической

деятельности.

Рассуждение (Л),

поиск нужной

информации,

сравнение и

классификация,

установление

причинно-

следственных связей

земная поверхность

разделена на океаны

и огромные массивы

суши - материки.

Вводит понятие

мировой океан

тетради новые

понятия.

(П).

Формулирование

ответов, применяя

полученные знания

(Р)

Умение выражать

свое мнение,

прислушиваться к

мнению других (К)

6) Закрепление новых

знаний

Задает вопросы для

беседы:

•Назовите точный

космический адрес

планеты Земля.

•Что такое

Галактика?

•Что такое

Солнечная система?

•Какие планеты

входят в Солнечную

систему?

•В чём заключается

уникальность

планеты Земля?

Демонстрируют

знания.

Формулируют

ответ, применяя

полученные

знания.

Использование

приобретенных

знаний и умений.

Устная речь (П).

Умение выражать

свое мнение,

прислушиваться к

мнению других (К)

•Докажите, что

жизнь могла

появиться только на

Земле.

7) Рефлексия

Подводит итоги

урока.

-Продолжите фразу

на листочке:

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на

уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня

показался

коротким / длинным

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало

хуже

6.Материал урока

мне был

Дают оценку своей

деятельности на

уроке и

достигнутых

результатов

обучения.

Оценка достигнутых

результатов (Р)

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

7.Какую оценку я

ставлю себе за

работу на уроке

2 3 4 5

Комментирует и

выставляет оценки

за урок.

8) Домашнее задание

Параграф 7

(вопросы).

Выполнить

творческое задание

«Влияние космоса на

Землю и жизнь

людей»

Записывают

домашнее задание

в дневник,

проверяют друг у

друга запись в

дневнике

Самоконтроль и

взаимоконтроль (К)