«Система

работы

учителя

начальных

классов

по

вопросу

формирования культуры здорового образа жизни».

учитель начальных классов Шерстова Елизавета Михайловна

МБОУ СОШ №1 г .Мичуринск Тамбовская область

Школа сегодня – один из немногих социальных институтов, в

рамках

которого

возможно

осуществление

работы

по

формированию культуры здоровья детей, о чем свидетельствует

практика деятельности лучших педагогических коллективов. В то

же время образовательный процесс в современной школе по-

прежнему

в

значительной

степени

сориентирован

на

образовательную парадигму, что ведет к противоречию между

потребностью общества в воспитании здорового поколения и

неспособностью школы и учителя к реализации этого важнейшего

социального заказа. Вопрос о том, можно ли сформировать

культуру здоровья учащихся только на уроках физкультуры или

классных часах интересует многих. На наш взгляд, необходима

целостная

система

учебно-воспитательной

работы

в

этом

направлении. Известно, что здоровье человека на 50-55 % зависит

от

его

образа

жизни,

т.е.

поведения,

которое

во

многом

обусловлено уровнем культуры здоровья личности. Изучение опыта

работы

педагогов

России

показывает,

что

каждая

учебная

дисциплина

в

школе

обладает

большими

потенциальными

возможностями для формирования ценности интеллектуально-

мировоззренческого, эмоционального, отношенческого аспектов

здоровьеориентированного сознания личности ученика. На уроках

русского языка в начальной школе целесообразно проводить

изложения и сочинения на темы: «Что такое здоровье», «Что может

человек – что могу я?», «А мир прекрасен, если ...», «Мое

поведение и мое здоровье» и т.д. Как показывает практика, учителя

начальных классов в процессе формирования культуры здоровья

школьников на уроках русского языка нередко используют

свободные

диктанты,

тематика

которых

ориентирована

на

формирование у младших школьников ценностей здорового образа

жизни здоровья и знаний в сфере здоровья. В ходе решения

математических задач учащиеся могут узнать дополнительную

информацию

об

индивидуальном

здоровье

и

факторах

его

обеспечения. Так, задачи, разработанные на основе анатомо-

физиологической тематики, позволяют учащимся узнать много

нового о составе и функциях опорно-двигательного аппарата,

сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, нервной и

других

систем.

Неоценимо

значение

уроков

литературы

в

формировании и коррекции нравственного здоровья учащихся.

Известно, что предназначение литературы, как учебного предмета,

заключается в том, чтобы очеловечить душу ребенка, представить

ему гуманистическую картину мира и помочь в поисках смысла

жизни. Развитию познавательного интереса и формированию

знаний по проблемам здорового образа жизни способствует

приобщение школьников к чтению специальной и художественной

литературы. На уроках изобразительного искусства в начальной и

средней школе одна из ключевых тем связана с исследованием

культуры человеческого тела, его пропорций. Важным моментом

является формирование у школьников этического смысла красоты

человеческого тела. Такая задача решается, в частности, при

изучении образа человека в искусстве, культуры древней Греции,

античной

скульптуры.

В

темах

«Олимпийские

игры»,

«Спартакиада», тесно переплетаются нравственные и физические

аспекты

здоровья

человека.

Взаимосвязь

психического,

физического и нравственного прослеживается, например, в теме

«Рисуем доброго и злого героя». Анализ учебно-методического

комплекса школьных предметов свидетельствует о недостаточной

ориентации их содержания на культуру здоровья человека. Тем не

менее, каждый учитель на своих уроках имеет возможность

творчески подойти к отбору текстов для чтения, диктантов,

изложений, разработки заданий, упражнений, тем сочинений,

творческих работ и исследовательских проектов в рассматриваемом

контексте.

Таким

образом,

творческий

подход

учителя

к

преподаванию

предметов

дает

возможность

использования

содержания предметов естественного цикла для формирования у

школьников ценностей здоровья и здорового образа жизни.

Список литературы

1.Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной

школе 1-4 классы. Москва: Вако. 2005.- 296 с.

2.

Смирнов,

Н.

К.

Здоровьесберегающие

образовательные

технологии в работе учителя и школы [Текст] / Н. К. Смирнов. –

М.: А РКТИ, 2006. – 320 с.

3. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. /

Авт.-сост. С.А. Цабыбин.- Волгоград: Учитель, 2009.- 172с