Тема урока: «СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО

ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?».

Место и роль в изучаемой теме: первый урок по теме: «Группы слов в русском языке.

Связь слов в предложении»

Цели урока: 1.формировать умение находить слова, которые отвечают на вопросы что

делает? что делал?...

2. ставить к ним вопросы.

Познавательные УУД

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом

учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

I Эмоциональный настрой

Внимание, проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь!

Мы –умные, мы – дружные, мы – внимательные!

Мы – старательные! Хорошо мы учимся, всё у нас получится!

Минутка чистописания

Запись на доске.

Знайка по д рожке беж_т, а незнайка на печи леж_т.

- Прочитайте пословицу на доске.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

(

Знайка всегда в

действии, он спешит узнать новое, не сидит на месте.

Незнайке все неохота, он ничего не желает знать, поэтому и

незнайка. Он на месте стоит, он не развивается, он не становится

умнее)

- Незнайка это не литературный герой из сказки Н.Носова, а

собирательный образ человека, который ничего не знает, мало

знает.

- Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии.

- Посмотрите, как вы поработали. Если у вас всё получилось и вы

довольны своей работой, нарисуйте на полях солнышко. Если, что – то

не получилось – восклицательный знак.

- Давайте, поработаем над словарными словами.

Словарная работа(с копатычем)

- Перед вами кроссворд. Прочитайте загадку, отгадайте её. Запишите

слова отгадки в тетрадь.

-Что общего у этих слов? На какие вопросы они отвечают? Что

обозначают? (ставлю карточки)

- Подберите к этим словам - слова признаки.

- Какие группы слов мы повторили?

- Эти знания нам понадобятся, чтобы узнать новое.

II Актуализация опорных знаний. Создание ситуации успеха.

- У меня на доске карточки с вопросами Кто? Что? И Какой? Какая? Какое?

Какие? и слова:

Настя, дом, мальчик, зелёный, ласковая, большое, хлопает, лепил, напишет .

- Распределите эти слова на группы так, чтобы они отвечали на данные вопросы

и запишите их в тетрадь по столбикам.

-Какие слова не вошли ни в одну из групп? (Остались слова: хлопает, лепил,

напишет)

- А почему мы не поместили эти слова в группы? ( Они не подходят ни к одной

из групп, не являются ни признаками, ни предметами).

- Какой из этого следует вывод? (Эти слова отвечают на другие вопросы,

которые мы ещё не знаем)

- Попробуйте, задать вопросы к этим словам?

- Сформулируйте тему урока.

: «СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ

ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?».

. Постановка цели и учебных задач урока

- Давайте попробуем составить план, по которому мы будем сегодня работать.

План.

1. Что слова обозначают?

2. На какие вопросы отвечают?

3. Поиск новых слов в предложении.

- Начинаем работать.

4. «Открытие» новых знаний

Игра «Покажи слово»

- Давайте поиграем в игру «Покажи слово»

- Ваша задача, показать слово действиями, которое я вам скажу на ухо. А

ученики наблюдают и отгадывают.

Учитель вызывает ученика, шепчет ему на ухо глагол, который он должен

показать действиями. Например: Рисуй! Прыгай! Читай! Пиши! И т.д.

Миша что делает? рисует

Ваня что делает? Прыгает

Сава что делает? Читает

– Что называют(обозначают слова), отвечающие на вопрос что делает?

– Эти слова обозначают действия.

Может ли действие происходить без предмета?

(Действие всегда производит какой-либо предмет)

Итак, что обозначают слова, рисует, прыгает, читает,

Действие предмета, мы ответили на 1 пункт плана

- Какой следующий пункт плана? (Вопросы)

- Вернёмся к словам, которые не вошли не в одну из групп.

- На какой вопрос отвечают данные слова?

- Попробуем задать вопрос к этим словам

( Что делает? Что сделает? Что делал?)Появляются карточки.

- Итак, Какой вывод мы можем сделать? Давайте сформулируем правило.

Слова, которые обозначают действия и отвечают на вопросы Что делает? Что

сделает? Что делал?).

- Давайте сравним наш вывод с тем, которые составили авторы учебника. С. 64

учебника.

- Похож ли наш вывод с выводом авторов учебника? (Не совсем, мы назвали не

все вопросы).

- Какую ещё инфомацию по нашей теме вы узнали? ( Действия отвечают ещё на

вопросы Что сделать? Что сделает? Что будет делать?)

Сколько чудесного и таинственного прячется за словами. Язык, на котором мы говорим,

очень богат. Слов в русском языке очень много. Учёные подсчитали, что на первом месте

по частоте использования стоят слова, которые обозначают предметы

(существительные), а на втором месте слова, которые обозначают действия предметов

(глаголы

Физминутка

Первичная проверка понимания.

- Приступим к выполнению 3 пункта нашего плана.

Работа в парах Первичное закрепление

- Одна голова хорошо, а две лучше.

Ученик читает отрывок из стихотворения К.Чуковского «Путаница»:

Замяукали котята: А за ними и утята:

«Надоело нам мяукать! «Не желаем больше крякать!

Мы хотим, как поросята, Мы хотим, как лягушата,

Хрюкать!» Квакать!»

Учитель:

- И что было дальше, вы помните:

Свинки замяукали,

Уточки заквакали,

Кошечки захрюкали,

курочки закрякали.

- Мы сейчас исправим эту путаницу и подберём нужные слова-действия и поставим к ним

вопрос. Запишите вопрос рядом со словом действием.

Кошки ( Что сделали?) зачирикали

Птицы зажужжали

Лошади крякают

Мухи заржали

Лягушата квакают

Утята замурлыкали

Поросята хрюкают

Закрепление. Проговаривание во внешней речи

Применяем новые знания Вернёмся к пословице.

Знайка по дорожке бежит, а незнайка на печи лежит.

Найти глаголы

Как будем действовать?

-Итак, надо найти слово – название действия предмета.

(Действие всегда производит какой-либо предмет)

- Дальше что будем делать? (Название действия предмета)

- Ну и дальше ? (Зададим вопрос)

- Что у нас получилось?

(Алгоритм)

Проговорим еще раз каждый шаг. ( алгоритм на

карточках , расположи по порядку)

1. Найди слово – предмет

2. Найди слово – действие предмета

3. Задай вопрос от слова названия предмета к слову название действия.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выполним упражнение 86

Прочитайте задание

Как будем действовать

По алгоритму

- Проверим по эталону. Кто справился с заданием без ошибок. Кто допустил ошибку?

Будет над чем поработать.

- Дети, послушайте забавную историю и ответьте на вопрос: “Прав ли ученик?”

Забавная история

- Скажи, где глагол в предложении “Девочка отдыхает?”

- Здесь нет глагола.

- Почему?

- Глагол отвечает на вопрос “Что делает?”, а девочка ничего не делает, она отдыхает.

(ответы учеников) (2 мин

9. Рефлексия.

Проверочное задание-тест.

- У вас на столах осталась еще одна карточка с цифрами. Интересно, правда?

Ведь у нас не урок математики.

Послушайте внимательно задание .Сейчас мы проверим, как вы усвоили тему

нашего урока.

Я буду читать вам группы слов, а вы должны вычеркнуть номер того слова,

которое будет лишним в этой группе, соответствующее теме нашего урока

(1,2,3)

Поёт, ветер, зима,

Шишка, долбит, дятел

Ученик , доска, читал,

Рисуют, мел, карандаш

Слон, солнце, качает

Сидеть, мяч, скакалка.

-

Я раздам вам ключ и вы по нему проверите.

Поднимите руку, кто справился без ошибок.

Кому есть над чем поработать? Все молодцы!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Итог урока.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

Что нового вы узнали на уроке?

Перед вами листочки голубого цвета, на них напечатаны предложения.

Прочитайте их. Выберите предложение, которое оценивает вашу работу на

уроке и напротив приклейте смайлик.

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое-что чуть- чуть неясно.

Ещё придётся потрудиться.

Да, трудно всё- таки учиться.

Спасибо за урок!

Домашнее задание.

Из книги «Занимательный русский язык» стр. 79 Задание 5