Чернышева Инна Владимировна,

учитель начальных классов,

частного общеобразовательного учреждения «Школа – интернат № 23

среднего общего образования Открытого акционерного общества

«Российские железные дороги»

г. Слюдянка Иркутской области

Урок по литературному чтению в 4Б классе по теме:

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

Цель: создать условия для раскрытия смысла художественного произведения, учить

анализировать поступки героев.

Задачи:



познакомить учащихся с биографией В. В. Голявкина и произведением «Никакой я

горчицы не ел»;



формировать

умение

анализировать

художественный

текст

и

находить

необходимую информацию в тексте;



воспитывать думающего ученика, стремящегося к развитию.

Планируемые результаты:



предметные: умение прогнозировать содержание произведения, читать текст

вслух и про себя, воспринимать на слух художественное произведение;



метапредметные: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с

учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы; анализ

произведения, выделение в нем основной мысли; ответы на вопросы на основе

художественного текста,



личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, знакомиться с общечеловеческими ценностями.

1

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Орг. мо-

мент

С каким настроением вы пришли на урок?

(презентация)

Эмоциональный настрой на

урок

2.Сообще-

ние темы и

постановка

целей урока

-Внимательно послушайте стихотворение:

Всё для всех

Каменщик строит жилища,

Платье – работа портного.

Но ведь портному работать

Негде без тёплого крова.

Каменщик был бы раздетым,

Если б умелые руки

Вовремя не смастерили

Фартук, и куртку, и брюки.

Пекарь сапожнику к сроку

Сшить сапоги поручает.

Ну а сапожник без хлеба

Много ль нашьёт, натачает?

Стало быть, так и выходит,

Всё, что мы делаем, нужно.

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно.

Юлиан Тувим (перевод с польского Елены

Благининой)

- Опираясь на это стихотворение, как вы думаете, о

чем пойдет речь сегодня на уроке?

- Верно! Сегодня мы познакомимся с рассказом

Виктора Владимировича Голявкина «Никакой я

горчицы не ел».

- Поставьте перед собой цель на урок.

Слушают стихотворение,

проникаются в его смысл

-О профессиях, о труде, о том,

что труд очень важен для

каждого человека…

Цель: познакомиться с

биографией В. Голявкина,

прочитать рассказ, выяснить

основную мысль рассказа.

3.Работа по

теме урока

а)знакомство с

биографией

писателя

Слово об авторе (презентация)

Детский писатель, прозаик, художник. Родился 31

августа 1929 года в Баку. Наперекор родителям,

музыкальным педагогам, мечтавшим видеть сына

музыкантом, Голявкин выбрал живопись. Окончил

художественное училище в Душанбе (1953),

Институт живописи, скульптуры и архитектуры

имени И.Е. Репина (1960).

Был членом Союза художников и Союза писателей.

Печатался с 1958 года. В 1959 году вышел 1-й

сборник рассказов - "Тетрадки под дождем". Один из

Знакомство с биографией

автора

2

Б)первичное

чтение

рассказа

В) беседа по

первичному

восприятию и

словарная

работа.

выдающихся детских писателей Ленинграда 2-й

половины 20 века. Его многочисленные повести и

рассказы, отличающиеся тонким юмором,

продолжают выходить массовыми тиражами до

сегодняшнего дня.

По его произведениям сняты фильмы "Мой добрый

папа" "Боба и слон», "Лялька-Руслан и его друг

Санька" (1980).

О детях и для детей Голявкиным написано несколько

книг. Тут и созданные на современном материале

повесть «Ты приходи к нам, приходи» и повесть

«Этот мальчик» и другие. Умелый рисовальщик,

Голявкин сам оформил большинство своих детских

книжек.

Выступал как живописец и график, был

иллюстратором многих своих произведений. Автор

пейзажей, натюрмортов, портретов, абстрактных

работ. Участник выставок с 1957 года. Итак:

01. Виктор Голявкин – художник и писатель.

02. Сюжеты для рассказов брал из жизни.

03. Героями чаще всего являются мальчики.

Умер Виктор Владимирович Голявкин в Петербурге

27 июля 2001 года. Похоронен на Комаровском

кладбище.

- Откройте с.23.

-Прочитайте название рассказа.

- Предположите, о чем рассказ.

Что такое горчица? (слайд с определением)

- А попробуйте изобразить такое лицо, будто вы

съели горчицу.

- А теперь давайте все же узнаем, о чем пойдет речь

в рассказе.

Прослушивание аудио-записи рассказа

- Понравился вам рассказ?

Какие слова были непонятны? (значение слов на

слайд)

Предположения детей

Строят гримасы

Первичное прочтение

рассказа

Ответы детей.

4.Физ.ми-

нутка

- Я вижу немного устали, давайте отдохнем:

(Учитель проводит физминутку)

Выполнение заданий, разминка

5. Повторное

чтение и

анализ

произведения

- Скажите, от чьего имени ведется рассказ?

- Кто главный герой рассказа?

- Мы с вами сейчас перечитаем рассказ и составим

план этого рассказа и проанализируем, какие чувства

испытывал главный герой в каждой части рассказа.

И составим таблицу

Прочитайте сначала до слов «Ходи себе и ходи».

О чем говорится в этой части?

- Как можем озаглавить эту часть?

- Какие чувства испытывал герой? (план и чувства на

слайде)

- От имени мальчика.

Ответы детей

- Прогульщик.

-Хотел петь, радовался

свободе.

3

- Читаем дальше, 2 часть до слов «вздохнул и дальше

пошел»

- Как можем озаглавить эту часть?

-Какие чувства испытывал герой после встречи с

шофером?

- Какое отношение у шофера к мальчику?

- Чему научила эта встреча мальчика?

- Прочитайте 3 часть до слов «значит, я опоздал

немножко».

- Озаглавьте часть.

-Какие чувства испытывал мальчик?

- Как относятся изобретатели к мальчику?

- Чему могла научить эта встреча?

- 4 часть до слов «Ребят никого не видно»

-Озаглавьте.

- Какие чувства испытывал мальчик?

-Как отнесся дворник к герою?

- Чему учит эта встреча?

- Сколько встреч еще будет у мальчика?

- С кем он встретиться?

- Давайте прочитаем эти части и заполним таблицу.

- Шофер.

- Вздохнул и дальше пошел.

-Прогнал. Мальчик не умеет

ничего, не смог ему помочь,

только отвлекал.

- Делай то, что умеешь.

- Изобретатели.

-Удивление, обида,

возмущение.

- Смеются над ним.

Иронизируют.

-В мире много непознанного.

Познай!

- Дворник.

-Нечем заняться, скучно,

обидно.

-Злится, прогнал. Метла для

работы.

-Не мешай другим работать.

- Еще 3 встречи.

-Строители, кондуктор,

экскаваторщик.

4

6.Портрет

главного героя

- А сейчас я предлагаю поработать в парах.

Выберите в карточке и подчеркните только те

прилагательные, которые помогут охарактеризовать

мальчика, тем самым мы соберем портрет главного

героя.

(карточка)

- Какой портрет героя получился? (проверка по

контрольной паре)

- Какова главная мысль данного произведения?

-Чему учит нас этот рассказ?

- А вы будете поступать так? Хорошо ли это?

- Я рада, что вы справились со всеми заданиями!

Карточка 1 (приложение)

- Безделье никогда не в

радость.

-Рассказ учит заниматься

своим делом и не мешать

другим делать их дела. Учит

тому, что прежде чем кем-то

стать, нужно учиться. Учит не

быть бездельником и

лодырем.

7.Работа в

группе

- А сейчас поработаем в группе. Вспомним правила

работы в группе (на слайде презентации)

6 групп. Каждая получила своё задание:

Красная шляпа – Какие у вас возникали чувства во

время чтения рассказа?

Жёлтая шляпа - Отметить всё хорошее о герое.

Чёрная шляпа - Какие недостатки были у героя?

Зелёная шляпа – Что бы вы сделали, если бы

очутились на месте героя?

Белая шляпа – Какую информацию узнали о герои из

этого рассказа?

Синяя шляпа – Какие выводы для себя сделал герой?

Работа в группе

(Работа организована по

методу «Шесть шляп

мышления»)

5

8. Рефлексия

- Вспомните, какие мы ставили цели?

- Всех ли целей мы достигли?

Оцените свою работу на уроке .

Цель: ознакомиться с

биографией В. Голявкина,

прочитать рассказ, выяснить

основную мысль рассказа,

проанализировать, что хотел

сказать нам автор этим

рассказом

Карточка 2

Дом. Задание

Творческое :

Нарисовать подробную карту маршрута мальчика.

Написать рассказ о следующем дне из жизни

мальчика.

Подобрать пословицы или крылатые выражения.

Написать сочинение на тему «Чем я похож на этого

мальчика»

- Спасибо за урок. Урок окончен!

Запись д.з. на выбор

6

Карточка 1 «Собери портрет главного героя»

Щедрый, добрый, старательный, послушный,

смелый, любознательный, дружелюбный,

болтливый, работящий, честный, обидчивый,

лживый, жадный, злой, ленивый, капризный,

грубый, хвастливый, драчливый.

Карточка 1 «Собери портрет главного героя»

Щедрый, добрый, старательный, послушный,

смелый, любознательный, дружелюбный,

болтливый, работящий, честный, обидчивый,

лживый, жадный, злой, ленивый, капризный,

грубый, хвастливый, драчливый.

Карточка 1 «Собери портрет главного героя»

Щедрый, добрый, старательный, послушный,

смелый, любознательный, дружелюбный,

болтливый, работящий, честный, обидчивый,

лживый, жадный, злой, ленивый, капризный,

грубый, хвастливый, драчливый.

Карточка 1 «Собери портрет главного героя»

Щедрый, добрый, старательный, послушный,

смелый, любознательный, дружелюбный,

болтливый, работящий, честный, обидчивый,

лживый, жадный, злой, ленивый, капризный,

грубый, хвастливый, драчливый.

Карточка 1 «Собери портрет главного героя»

Щедрый, добрый, старательный, послушный,

смелый, любознательный, дружелюбный,

болтливый, работящий, честный, обидчивый,

лживый, жадный, злой, ленивый, капризный,

грубый, хвастливый, драчливый.

Карточка 1 «Собери портрет главного героя»

Щедрый, добрый, старательный, послушный,

смелый, любознательный, дружелюбный,

болтливый, работящий, честный, обидчивый,

лживый, жадный, злой, ленивый, капризный,

грубый, хвастливый, драчливый.

Карточка 1 «Собери портрет главного героя»

Щедрый, добрый, старательный, послушный,

смелый, любознательный, дружелюбный,

болтливый, работящий, честный, обидчивый,

лживый, жадный, злой, ленивый, капризный,

грубый, хвастливый, драчливый.

Карточка 1 «Собери портрет главного героя»

Щедрый, добрый, старательный, послушный,

смелый, любознательный, дружелюбный,

болтливый, работящий, честный, обидчивый,

лживый, жадный, злой, ленивый, капризный,

грубый, хвастливый, драчливый.

Карточка 1 «Собери портрет главного героя»

Щедрый, добрый, старательный, послушный,

смелый, любознательный, дружелюбный,

болтливый, работящий, честный, обидчивый,

лживый, жадный, злой, ленивый, капризный,

грубый, хвастливый, драчливый.

Карточка 1 «Собери портрет главного героя»

Щедрый, добрый, старательный, послушный,

смелый, любознательный, дружелюбный,

болтливый, работящий, честный, обидчивый,

лживый, жадный, злой, ленивый, капризный,

грубый, хвастливый, драчливый.

Карточка 2

7