Голос – инструмент педагога по вокалу.

Педагог дополнительного образования

МБУДО «Центр дополнительного образования детей»

Г.Тамбов

Алексеева Ольга Ростиславна

В статье говорится о голосе педагога, как об индивидуальном инструменте.

Голос, о котором заботятся, звучит по-особенному: уверенно, светло,

позитивно, убедительно, окрылено. Уделяйте внимание своему голосу, и его

благодарности хватит вам на многие годы успешной преподавательской

карьеры. Берегите свой голос, заботьтесь о нем, хольте и лелейте! И тогда

он будет звучать ярко, насыщенно и уверенно в любой ситуации.

Голос – это уникальный, глубоко индивидуальный инструмент. Для голоса

необходима постоянная “настройка”, тренировка.

С помощью голоса педагог доносит до слушателей учебный материал.

Скомканность и невнятность речи приводит к нарушению информационно-

психологического единства, без которого невозможен контакт с аудиторией

любого возраста. Процесс формирования и отточки речевого аппарата

длителен и напрямую соотносится с желанием педагога совершенствовать

его.

Очень часто в ходе занятия педагог прерывает фразу нелогичным дыханием,

разрывает вздохами отдельные слова, испытывает чувство нехватки воздуха,

а вследствие этого и сам теряет внутреннюю логику излагаемого материала,

чтобы этого не происходило необходимо правильно использовать

возможности дыхания.

Постоянные тренировки дыхательного аппарата позволяют не только

свободно излагать материал но и обогащать речь новыми тембровыми

красками, логическими и эмоциональными паузами, а также помогают

избежать таких профессиональных недугов как хронический бронхит и

несмыкание связок.

Педагогу-певцу, надо быть всегда в голосе. Поэтому сейчас рассмотрим

главные качества голосоведения:

1) Сила голоса – это его громкость, которая зависит от активности речевого

аппарата и органов дыхания. У каждого человека своя сила голоса. Важно,

чтобы каждый человек знал наивысшую громкость своего голоса, иначе

форсирование голосовых связок может привести к его срыву и навсегда

нарушить звучность.

- Имитация “эхо” (громко, тихо)

- Вычленение отдельных слов (“гроза”, “гром”)

- Постепенное нарастание звучности (кульминация “грохочет”)

Данные упражнения помогут избегать монотонности голоса, управлять его

силой и регулировать звучание.

2) Высота голоса – это его диапазон. В бытовой речи человек использует 3-4

тона, но для работы с аудиторией, особенно детской, желательно диапазон

расширить. Каким приемом можно добиться расширения диапазона?

Произносить тексты нараспев, поднимая или понижая высоту звука.

Пример:“Горные вершины” М.Ю Лермонтова. Задача: произносить текст

снизу вверх по нумерации строк интервал повышения или понижения звука –

произвольный, помнить о правильном дыхании, каждый новый тон звучания

требует нового вдоха.

3) Тембр голоса - это его окраска. Тембр голоса надо постоянно

корректировать, обогащать, изыскивая новые резервы, заключающиеся в

осмыслении произносимого текста. Можно поработать над обогащением

тембра голоса на примере стихотворения К.Кулиева “Что тебе милей всего?”

Автор обращается к различным предметам и явлениям природы и получает

на свои вопросы ответы. Задача: передавать голосом характер этих

предметов и явлений: обращение к сосне должно рождать ощущение высоты,

к скале – твердости и могущества, к морю – необъятности, к весне –

нежности и хрупкости, к зиме – холодности, к птице – возвышенности и

полетности.

Для хорошо поставленного голоса характерны подвижность, благозвучность,

полетность.

4) Подвижность голоса – это его гибкость, способность без усилий

изменяться по силе звучания, по высоте и тембру. Подвижность голоса

обеспечивает и легкость изменения темпа речи. Педагог должен соотносить

содержание повествования с темповой техникой его передачи, так как резкая

смена темпов всегда привлекает внимание слушателей.

5) Благозвучность голоса – это его чистота, отсутствие неприятных

призвуков. От благозвучности голоса зависит и его полетность Особую роль

в развитии полетности голоса играют гласные звуки. Они не должны

проглатываться, а, наоборот, словно бы пропеваться, вылетать и лететь по

воображаемым воздушным волнам. Опять же важно не упустить

правильность дыхания (без длинного выдоха полетности не будет).

6)Дикция. Под хорошей дикцией подразумевается четкое и ясное

произношение, чистое звучание каждой гласной и согласной в отдельности, а

также слов и фраз в целом. Произношение гласных требует внимания и

самоконтроля. Перед работой над каждым упражнением можно сделать

специальное упражнение, имитирующее зевок. Оно значительно расширяет

ротоглоточную полость. При работе над дикцией полезно пользоваться

зеркалом, чтобы контролировать свою мимику.

Произношение согласных звуков требует особого внимания. Если при

произнесении гласных струя воздуха проходит свободно, то при

произнесении согласных струя выдыхаемого воздуха встречает на своем пути

различные препятствия. Для тренировки дикции лучшим тренировочным

материалом являются пословицы, поговорки, скороговорки.

Еще одной задачей по совершенствованию голоса педагога является

соблюдение правил личной гигиены:



предупреждение заболеваний



отказ от вредных привычек



температурный режим



здоровый сон