Особенности подросткового возраста. Родителям важно знать!

Педагогами и психологами подростковый возраст характеризуется как переломный,

переходный от детства к взрослости. Ребенок меняется, как внешне, так и внутренне:

организм перестаивается: ускоряется физическое развитие, наступает половое созревание;

изменяется психика: появляется стремление к независимости и самостоятельности,

формируется самосознание, чувство собственного достоинства. Подростки в это время

активно предъявляют свои права, что не всегда готовы принять взрослые. Зачастую это

приводит к конфликтам в семье, в школе.

Особенности подросткового возраста:

1.

Физиологические:

половое созревание и интенсивное физиологическое развитие

формирует у подростка новое представление о себе.

2. Психологические: подросток формируется как личность, он учится анализировать свои

мысли, поступки, чувства.

3. Социальные: значительно расширяются социальные связи, значимую роль приобретает

общение со сверстниками.

САМОИДЕНТИФИКАЦИЯ

Подростки стремятся понять себя, свои особенности, сходство с другими людьми и

отличие, свою уникальность и неповторимость. Повышается внимание к себе, появляется

взгляд на себя «со стороны» и попытка самоанализа, так вырабатываются критерии

оценки себя и окружающих. Усиливается внимание к своей внешности и внешнему виду:

одежде, прическе, фигуре, манере держаться. Повышенное значение имеет соответствие

своего внешнего вида нормам, принятым в группе значимых сверстников.

Потенциал

формирование образов мужчины и женщины,

их поведения и взаимодействия из

жизненных наблюдений и образцов поведения литературных и киногероев.

принятие уникальности своего внешнего вида как единственно возможного условия

существования.

Риск

принятие отрицательных моделей полоролевого поведения и взаимодействия; проявление

недовольства своей внешностью, желание ее изменить, что иногда выражается в крайних

формах, например, татуировки, пирсинг и прочее.

возникновение чувства неполноценности, замкнутости, необщительности при наличии

критики со стороны.

ВАЖНО! Особенности внешности — не повод для шуток!

Порой даже единичного замечания, неловкой шутки со стороны взрослых (родителей,

учителей, тренеров, педагогов) или сверстников относительно внешности достаточно для

появления серьезных, психотравмирующих переживаний.

САМОСОЗНАНИЕ

Самосознание

— осознание себя как личности, осознание своих чувств, желаний,

потребностей, идеалов, достоинств и недостатков.

Представление подростка о себе складывается под влиянием мнений и оценок

окружающих.

Правильная оценка себя (самооценка) помогает подростку отнестись к себе критически,

сформировать образ себя.

Определение отношения к себе самому неразрывно связано со стремлением к

самосовершенствованию.

Потенциал

обогащение сферы чувств и мыслей через собственные душевные переживания;

отстаивание своего права быть личностью через опыт целенаправленного обособления от

взрослых.

Риск

тяжелые эмоциональные переживания из-за осознания глубины своего несовершенства;

чрезмерное обращение к своим мыслям, эмоциям и внутренним переживаниям;

застенчивость — появление беспокойства, страха, неловкости в ситуациях, связанных с

общением с другими людьми или нахождением рядом с ними.

ОБЩЕНИЕ

Потребность в общении со сверстниками играет значительную роль во внутренней жизни

подростка, в его переживаниях и мыслях. Общение складывается как в формальной, так и

в неформальной среде.

Формальная среда общения — общение в группе, которая создана в соответствии с

заранее

установленными,

общественно

фиксируемыми

целями,

положениями,

инструкциями, уставами. Для подростков такой группой является ученический коллектив.

Неформальная среда общения — общение в группе, возникшей спонтанно на основе

личных симпатий или антипатий для достижения совместно значимой цели. Для

подростка такой средой является общение в группе сверстников.

Общение в коллективе (формальная среда) необходимо для самоутверждения в качестве

представителя общества, гражданина.

Общение в группе сверстников (неформальная среда) необходимо для проявления своей

индивидуальности в мире стихийно формирующихся симпатий и антипатий, выборов и

предпочтений.

ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ

Важно принадлежать к группе

Подросткам свойственно спонтанно объединяться в группы, внутри которых они

общаются по стихийно складывающимся правилам.

Общение в среде себе подобных крайне важно для подростка. Он испытывает потребность

быть

принятым,

одобряемым

сверстниками,

ищет

расположение

окружающих,

испытывает страх быть изгнанным, поэтому избегает проявлять расхождения своих

взглядов с мнением группы.

Ориентация на лидера группы

Лидер – сверстник, которого отличает способность влиять на окружающих, их мнение,

вести за собой (хотя бывает, что такая способность им самим не распознается).

В общении с лидером другие подростки без внутреннего сопротивления принимают его

стремления за свои.

Подчинение правилам группы

Стиль отношений в подростковой группе характеризуется большой интенсивностью

группового давления.

Установки лидера поддерживаются остальными членами группы и определяют манеру

поведения внутри сообщества. Зачастую даже те, кто ощущает противоречие между

«общим делом» и своими этическими, эстетическими и нравственными установками,

редко бывают в состоянии преодолеть гнет такого давления.

Дружба

Дружба и «служение» ей становятся одной из значимых ценностей в общении подростков.

Именно через дружбу усваиваются черты высокого взаимодействия людей: сотруд-

ничество, взаимопомощь, взаимовыручка, риск ради другого и т.п.

Дружба дает возможность глубже познать другого и самого себя, так как отношения

строятся на доверии. Однако именно в этом возрасте человек начинает постигать, как

глубоко (а иногда и непоправимо для дружбы) ранит измена, предательство.

Потенциал

Самоутверждение в качестве представителя общества, гражданина в формальной среде

общения, проявление индивидуальности в неформальной группе; приобретение опыта

межличностного общения в разных коллективах, как формальных, так и неформальных,

усвоение норм и правил группового общения, формирование представлений о товари-

щеской солидарности и взаимовыручке.

Риск

Полное подчинение правилам группы: страх быть изгнанным из неформальной группы

может заставить избегать явного расхождения с общественным мнением, подчиняться

правилам группы, даже если они противоречат внутренним установкам;

Подмена

повседневных

взаимосвязей

на

неформальную

среду

общения:

при

возникновении трудностей в среде формального общения (школа, кружки, секции и пр.),

несовершеннолетний может придавать среде неформального общения гораздо больше

значения, чем она того заслуживает;

Вовлечение в деструктивные неформальные молодежные объединения.

ОБЩЕНИЕ СО ЗНАЧИМЫМ ВЗРОСЛЫМ

Важность группового общения для социального развития подростка не вызывает

сомнения. Однако не стоит забывать и о потребности в доверительном общении со

значимым взрослым, о ценности общения в семье, даже не смотря на активную позицию

отчуждения, автономность, свойственную подростковому возрасту.

Подростки охотно следуют за старшими, которые проявляют к ним искренний интерес,

открывают им ранее неизвестное содержание предметов и явлений, объясняют смысл

межличностных отношений, знакомят с нормативами «взрослого» поведения.

Потенциал

расширение жизненного опыта.

Риск

выбор отрицательной модели взрослого авторитета для подражания.

ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ РОДИТЕЛЯМ ПРО ОБЩЕНИЕ ПОДРОСТКОВ?

Общение со сверстниками в подростковом возрасте существенно сказывается на

сохранении психического здоровья.

Невозможность общения наносит ущерб чувственному миру подростка: вызывает

тревожное беспокойство, неуверенность в себе.

Проблемные отношения со сверстниками в подростковом возрасте приводят к неврозам,

нарушениям поведения, склонности к правонарушениям.

Ориентация на общение только в семье и с взрослыми в будущем приводит к проблемам

во взаимоотношениях с людьми, причем не только в личных, но и в служебных ситуациях.

Ложь в подростковом возрасте нередко связана с противоречивостью норм, принятых в

группе сверстников, и требований взрослых.

ПОЗНАНИЕ

Приоритетно познание отходит на второй план, но занимает значимое место в жизни

подростка-школьника. Потребность подростка в познании находит свою реализацию в

учебной деятельности.

Социальные особенности познания

Ценность знаний для личности подростка. Активное познание, расширение кругозора,

развитие мыслительных способностей — имеют особое значение для развития личности

подростка.

Признание в ученическом коллективе.

Эрудированный подросток пользуется авторитетом у сверстников, что мотивирует его

приумножать свои знания.

Ориентация на опыт значимого взрослого.

Именно в подростковом возрасте важны

усилия взрослых для расширения житейских, художественных и научных знаний

подростков.

Потенциал

Профессиональное самоопределение: появляются размышления о жизненной перспективе,

профессии и своего места в будущем;

самостоятельный поиск художественных и научных знаний: подросток начинает посещать

музеи, выставки, концерты, театры.

Риск

Искажение

предмета

познания,

повышенный

интерес

к

информации,

несущей

психологическую угрозу личности.

САМОВЫРАЖЕНИЕ И САМОРЕАЛИЗАЦИЯ

Реализация и воплощение подростком своих возможностей и способностей в реальной

жизни — процесс постоянный.

Самовыражение — выражение особенностей внутреннего мира через внешние

проявления: действия, слова, поступки. Однако, подросток, расширяя опыт

самовыражения, не всегда анализирует и адекватно воспринимает результаты собственной

деятельности.

Способы самовыражения:

самостоятельное творчество — творческая деятельность: танец, музыка, рисунок и т.п.;

увлечения; хобби;

социальная активность — участие в общественной жизни, различных общественно

значимых мероприятиях, подростковых движениях, акциях и т.п.;

пассивная исполнительность или безразличие, протесты и капризы — самовыражение,

оказывающее неконструктивное влияние на развитие подростка. Зависит от особенностей

личности и, как правило, возникает вследствие ошибок и недостатков воспитания.

Самореализация — наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и

профессиональных возможностей. В подростковом возрасте впервые появляется опыт

осознанного раскрытия и использования своих возможностей. Крайне важна свобода

выбора будущего развития. Условием развития самореализации является анализ своих

мыслей, поступков, эмоций и переживаний.

Потенциал

воспитание уверенности в себе, наталкиваясь на сопротивление со стороны окружающей

среды;

формирование представления о своем уникальном жизненном пути,

убежденности в

необходимости его реализации;

осознание права на ошибку, неудачу, понимание ценности отрицательного опыта для

личностного развития;

возникновение навыка ставить перед собой цели и достигать их.

Риск

появление демонстративности поведения,

которое является признаком незрелости

самовыражения личности;

качественные изменения личности, выражающиеся в «больном самолюбии», «комплексе

неполноценности», в случае нереализованного, подавленного самовыражения.

ВЫВОД

Подростковый возраст выполняет множество задач, которые позволяют подростку

перейти из мира детства во взрослую жизнь:



Появляется автономность, самостоятельность, сознательная регуляция своих

поступков, умение учитывать интересы и чувства других людей.



Формируется способность строить общение с окружающими через активное

участие в различных видах общественно полезной деятельности (учеба, спорт,

творчество, труд), и через любое повседневное взаимодействие (сверстники,

родители, учителя, взрослые, дети).



Появляется способность ориентироваться в личностных особенностях и качествах

людей, сознательно подчиняться нормам, принятым в коллективе и обществе.



Потребность в среде неформального общения со сверстниками имеет неоспоримое

значение для подросткового возраста, однако не стоит забывать о потребности в

общении со значимым взрослым, особенно об общении в семье.

Практически каждое проявление связано с автономностью, самопроявлением и

желанием «найти себя», зачастую через противопоставление семье и обществу.

Самое важное — это наша родительская заботливая попытка обратить внимание на

проявления подросткового поведения.

ВАЖНО!

Вспомните некоторые примеры поведения подростков, которые вызывают у вас

негативные эмоции. Попробуйте самостоятельно определить, с какими потребностями

подросткового возраста связаны ваши примеры.

Потребности подросткового возраста, и типичные для них примеры поведения,

вызывающие зачастую негативные эмоции у взрослых.

Автономия и независимость

Подростковый сленг Грубость и демонстративность

Негативизм, противостояние

Одинаковый стиль одежды

Озорство в общественных местах

Черный детский юмор

Принадлежность к взрослому миру

Сквернословие

Черный детский юмор

Поиск собственной уникальности

Негативизм, противостояние

Частая смена увлечений

Чрезмерное внимание к внешнему виду

Татуировки, пирсинг, активный макияж, разноцветные волосы и т.п.

Принадлежность к группе

Подростковый сленг

Сквернословие

Одинаковый стиль одежды

Прослушивание музыки (крайне громко и демонстративно)

Татуировки, пирсинг, активный макияж, разноцветные волосы и т.п.

Развитие самосознания

Негативизм, противостояние

Эпатажность, демонстративное поведение

Самовыражение

Грубость и демонстративности

Озорство в общественных местах

Прослушивание музыки (громко и демонстративно)

Переодевания (со сменой половых ролей)

Татуировки, пирсинг, активный макияж, разноцветные волосы и т.п.