Сведения об авторе

Лукина Зарина Сергеевна

Место работы: Государственное автономное профессиональное образовательное

учреждение Республики Хакасия «Саяногорский политехнический техникум»

Занимаемая должность- преподаватель информатики

Адрес – город Саяногорск, Заводской мкр, д.60

Телефон-8 983 190 72 42

Электронный адрес – genova

.

zarina

@

mail

.

ru

Название статьи – «Профессиональное самоопределение: выбор и решение»

Профессиональное самоопределение: выбор и решение

В нашем современном обществе, в образовательных учреждениях развитие и

воспитание личности – стоит на первом месте. Непрерывно осваивать новые знания и

компетенции обязывают студентов демонстрировать результаты, согласно ФГОС, в качестве

главного итога обучения.

Что такое метапредметность? Это не только освоение предметов школьной программы, но и

формирование личности в метапредметном аспекте. Происходит синтез педагогических и

психологических целей воспитания студентов, предметные, личностные и метапредметные

задачи объединяются в одно целое, которое лежит в основе воспитания современной

личности на всех ступенях обучения. Результаты освоения общеобразовательных программ

включает в себя следующие категории:



предметные;



личностные;



метапредметные.

Предметные

результаты

проверяются контрольными работами, срезами и

аттестацией. Эти результаты объединяют и трансформируют в определенные навыки.

Согласно

ФГОС

результаты

освоения

программы

должны

соответствовать

определенным критериям, результаты объединены в группы общей направленности.

По каким критериям следует планировать и осуществлять учебную деятельность?



Прежде всего ставить цели, определять задачи;



проводить анализ задач;



соотносить поставленные задачи с знаниями и навыками;



определять пути достижения результата и находить способы решения;



давать оценку своим действиям;



осуществлять самоконтроль и самооценку.

Для того, чтобы достичь всех этих результатов преподавателю необходимо развивать

и применять все познавательные навыки на уроках, правильно выставлять задачи, четко

оценивать результат. Уроки должны быть разнообразными и интересными. В этом может

помочь проектная и исследовательская деятельность, в ходе которой студенты планируют

свою работу, распределяют задачи собирают и анализируют информацию, делают выводы и

аргументируют свою точку зрения.

Как применить метапредметные результаты к своему предмету?

Метапредметный урок по любому предмету включает в себя:



Письменную работу (реферат, доклад, отчет, обзорные материалы);



художественные (творческие работы);



материальные объекты, макеты;



отчетные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты,

так и мультимедийные продукты.

Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и направленности

проекта разрабатываются с учетом целей и задач на данном этапе образования.

Общим требованием ко всем работам является соблюдение норм и правил цитирования

ссылок из различных источников.

Защита проекта осуществляется в процессе специально организованной комиссией

образовательной организации.

Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией

представленной работы с пояснительной запиской, презентацией и отзыва руководителя.

Используемая литература

1.

Громыко Ю.В. «Метапредмет Знак».-М., 2001

2.

Громыко Ю.В. «Метапредмет Знание».-М., 2001

3.

Громыко Ю.В. «Метапредмет Проблема».-М., 1998

4.

Колесина К.Ю. Метапредметное обучение: теория и технологии реализации в

учебном процессе: Автореф. Дисс. …д-ра пед.наук: 13.00.01.Ростов-на-Дону:

ЮФУ,2009

5.

Кузнецова А.А. О школьных стандартах второго поколения /А.А. Кузнецов./

Муниципальное образование: инновации и эксперимент.- 2008.-№2