МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГАПОУ РБ «Бурятский республиканский многопрофильный техникум

инновационных технологий»

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

по учебной дисциплине

Астрономия

(наименование)

в рамках реализации программы подготовки специалистов среднего звена

специальности СПО

23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте

Преподаватель

Исаенко Оксана Андреевна

1.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ АСТРОНОМИЯ

1.1. Планируемые личностные результаты по дисциплине.

1.1.1. Планируемые личностные результаты по дисциплине в соответствии с ФГОС СОО:

ЛРф.1 Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство

ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее

многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

ЛРф.4 Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития

науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм

общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

ЛРф.5

Сформированность

основ

саморазвития

и

самовоспитания

в

соответствии

с

общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к

самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

ЛРф.6 Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность

вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и

сотрудничать

для

их

достижения,

способность

противостоять

идеологии

экстремизма,

национализма,

ксенофобии,

дискриминации

по

социальным,

религиозным,

расовым,

национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

ЛРф.7 Навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно

полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

1.2. Планируемые метапредметные результаты по дисциплине.

1.2.1. Планируемые метапредметные результаты по дисциплине в соответствии с ФГОС СОО:

МПР.2 Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,

учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

МПР.3

Владение

навыками

познавательной,

учебно-исследовательской

и

проектной

деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному

поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

МПР.4

Готовность

и

способность

к

самостоятельной

информационно-познавательной

деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных

типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и

интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

МПР.5 Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в

решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований

эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,

норм информационной безопасности;

МПР.8 Владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку

зрения, использовать адекватные языковые средства;

МПР.9 Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и

мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых

познавательных задач и средств их достижения.

1.3. Планируемые предметные результаты.

Планируемые предметные результаты на базовом уровне:



сформированность представлений о строении Солнечной системы, эволюции звезд и

Вселенной, пространственно-временных масштабах Вселенной;



понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;



владение

основополагающими

астрономическими

понятиями, теориями,

законами и

закономерностями,

уверенное

пользование

астрономической

терминологией

и

символикой;



сформированность представлений о значении астрономии в практической деятельности

человека и дальнейшем научно-техническом развитии;



осознание

роли

отечественной

науки

в

освоении

и

использовании

космического

пространства, и развитии международного сотрудничества в этой области.

1.4. Планируемые личностные результаты реализации программы воспитания.

Код

личностных

результатов

реализации

программы

воспитания

Личностные результаты

реализации программы воспитания

ЛР 1

Осознающий себя гражданином и защитником великой страны

ЛР 2

Проявляющий

активную

гражданскую

позицию,

демонстрирующий

приверженность

принципам

честности,

порядочности,

открытости,

экономически

активный

и

участвующий

в

студенческом

и

территориальном

самоуправлении,

в

том

числе

на

условиях

добровольчества,

продуктивно взаимодействующий

и

участвующий

в

деятельности общественных организаций

ЛР 3

Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского

общества, обеспечения

безопасности, прав и свобод граждан России.

Лояльный

к

установкам

и

проявлениям

представителей

субкультур,

отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением.

Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное

поведение окружающих

ЛР 4

Проявляющий

и

демонстрирующий

уважение

к

людям

труда,

осознающий

ценность

собственного

труда.

Стремящийся

к

формированию

в

сетевой

среде

личностно

и

профессионального

конструктивного «цифрового следа»

ЛР 5

Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической

памяти

на

основе

любви

к

Родине,

родному народу,

малой

родине,

принятию традиционных ценностей многонационального народа России

ЛР 6

Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к

участию в социальной поддержке и волонтерских движениях

ЛР 7

Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий

собственную и чужую

уникальность в различных ситуациях, во всех

формах и видах деятельности.

ЛР 8

Проявляющий

и

демонстрирующий

уважение

к

представителям

различных

этнокультурных,

социальных,

конфессиональных

и

иных

групп.

Сопричастный

к

сохранению,

преумножению

и

трансляции

культурных

традиций

и

ценностей

многонационального

российского

государства

ЛР 9

Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного

образа

жизни,

спорта;

предупреждающий

либо

преодолевающий

зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и

т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных

или стремительно меняющихся ситуациях

ЛР 10

Заботящийся

о

защите

окружающей

среды,

собственной

и

чужой

безопасности, в том числе цифровой

ЛР 11

Проявляющий

уважение

к

эстетическим

ценностям,

обладающий

основами эстетической культуры

ЛР 12

Принимающий

семейные

ценности,

готовый

к

созданию

семьи

и

воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода

от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми

и их финансового содержания

Коды формируемых компетенций

1

:

ОК 01

Понимать

сущность

и

социальную

значимость

своей

будущей

профессии,

проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 02

Организовывать

собственную

деятельность,

выбирать

типовые

методы

и

способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и

качество.

ОК 03

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них

ответственность.

ОК 04

Осуществлять

поиск

и

использование

информации,

необходимой

для

эффективного

выполнения

профессиональных

задач,

профессионального

и

личностного развития.

ОК 05

Использовать

информационно-коммуникационные

технологии

в

профессиональной деятельности.

ОК 06

Работать

в

коллективе

и

команде,

эффективно

общаться

с

коллегами,

руководством, потребителями.

ОК 07

Брать

на

себя

ответственность

за

работу

членов

команды

(подчиненных),

результат выполнения заданий.

ОК 08

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,

заниматься

самообразованием,

осознанно

планировать

повышение

квалификации.

ОК 09

Ориентироваться

в

условиях

частой

смены

технологий

в

профессиональной

деятельности.

2.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Обязательные аудиторные учебные занятия (всего)

35

в том числе:

лабораторные занятия

практические занятия

14

контрольные работы

1

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

При

организации

учебного

процесса

используются

следующие

виды

самостоятельной работы обучающихся:

- анализ материала основной и дополнительной учебной литературы;

- выполнение домашних заданий;

- подготовка компьютерных презентаций и докладов.

1

Профессиональные компетенции указываются только по общепрофессиональным дисциплинам.

3.

Комплект контрольно-измерительных средств.

Раздел 1. Введение в астрономию.

Тема 1.1. Введение в астрономию.

Практическое занятие №1. Способы определения географической широты, высота Полюса

мира и географическая широта места наблюдения, суточное движение звезд на разных широтах,

связь между склонением, зенитным расстоянием и географической широтой.

Форма – письменный контроль.

Задание 1.

С помощью подвижной карты звёздного неба определить экваториальные координаты Солнца,

на 18 октября (любая дата по выбору обучающегося), найти примерное время его восхода и

захода на эту дату.

Задание 2. Из эфемерид Солнца и Луны найти моменты времени восхода и захода этих светил в

пункте λ = 0h , ϕ = 56 °, азимуты точек их восхода и захода, найти моменты их верхней

кульминации на текущий день.

Задание 3.

В день 15 июля найти момент восхода, верхней кульминации и захода звезды Сириус (α

Большого Пса).

Задание 4.

Из эфемерид Луны выписать даты и моменты времени четырех основных ее фаз в текущем

месяце.

Задание5.

Найти положение и моменты времени восхода и захода планеты Юпитер на сегодняшний день.

Критерии оценки: Чтобы получить оценку «отлично», обучающийся должен выполнить правильно

96-100 % работы; чтобы получить «хорошо» - 75-95 %; чтобы получить «удовлетворительно» - 50 % -

74 %; при выполнении до 50 % - «неудовлетворительно». Необязательное задание оценивается

отдельной оценкой.

Раздел 1. Введение в астрономию.

Тема 1.1. Введение в астрономию.

Практическое занятие №2.

Основы

измерения

времени,

связь

времени

с

географической

долготой, системы счета времени, понятие о летосчислении.

Ознакомиться с теоретической частью занятия, и на основании полученных знаний выполнить

задачи:

Задача 1. 25 мая в Москве (n

1

= 2) часы показывают 10

ч

45

м

. Какое среднее, поясное и летнее

время в этот момент в Новосибирске (п

2

= 6, λ

2

= 5

ч

31

м

)?

Задача 2. Исаак Ньютон родился 4 января 1643г по новому стилю. Какова дата его рождения по

старому стилю.

Задача 3. Определить долготу и местное время для г. Северобайкальск Республика Бурятия.

Критерии оценки: Чтобы получить оценку «отлично», обучающийся должен выполнить правильно

96-100 % работы; чтобы получить «хорошо» - 75-95 %; чтобы получить «удовлетворительно» - 50 % -

74 %; при выполнении до 50 % - «неудовлетворительно». Необязательное задание оценивается

отдельной оценкой.

Раздел 2. Солнечная система.

Тема 2.1. Строение Солнечной системы.

Практическое занятие №1. Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров

небесных тел, определение расстояний по параллаксам светил радиолокационный метод.

Форма – письменный контроль.

1.

Зная горизонтальный параллакс Луны и экваториальный радиус Земли (6378 км), найти

расстояние от Земли до Луны.

2.

На каком расстоянии от Земли находится Сатурн, когда его горизонтальный параллакс

равен 0,9ʺ?

3.

Чему равен линейный диаметр Луны, если она видна с расстояния 400 000 км под углом

примерно 30ʹ?

4.

Чему

равен

горизонтальный

параллакс

Юпитера,

наблюдаемого

с

Земли

в

противостоянии, если Юпитер в 5 раз дальше от Солнца, чем Земля?

5.

Расстояние Луны от Земли в ближайшей к Земле точке орбиты (перигее) 363 000 км, а в

наиболее удалённой (апогее) — 405 000 км. Определите горизонтальный параллакс Луны

в этих положениях.

6.

Во сколько раз Солнце больше, чем Луна, если их угловые диаметры одинаковы, а

горизонтальные параллаксы равны 8,8ʺ и 57ʹ соответственно?

7.

Чему равен угловой диаметр Солнца, видимого с Нептуна?

Критерии оценки: Чтобы получить оценку «отлично», обучающийся должен выполнить правильно

96-100 % работы; чтобы получить «хорошо» - 75-95 %; чтобы получить «удовлетворительно» - 50 % -

74 %; при выполнении до 50 % - «неудовлетворительно». Необязательное задание оценивается

отдельной оценкой.

Раздел 2. Солнечная система.

Тема 2.1. Строение Солнечной системы.

Практическое занятие №2.

Определение размеров тел Солнечной системы.

Форма – письменный контроль.

Изучить теоретический материал по данной теме и письменно выполнить задания

1.

Как определить расстояние до светила, зная его горизонтальный параллакс?

2.

Что такое астрономическая единица?

3.

В чем состоит радиолокационный метод определения расстояний до небесных тел?

4.

На

каком

расстоянии

от

Земли

находится

небесное

тело,

если

его

горизонтальный

параллакс равен 1ʹ?

5.

Определите линейный радиус Луны, если в ходе наблюдений стало известно, что ее

горизонтальный параллакс в это время равен 57’, а угловой радиус — 15,5ʹ. Радиус Земли

принять равным 6400 км.

6.

Оцените расстояние от Солнца до Меркурия, если его наибольшая элонгация равна 28°.

7.

Определите диаметр Меркурия, если при прохождении по диску Солнца его угловой

диаметр оказался 11,0″, а горизонтальный параллакс в этот момент равен 14,3″.

Критерии оценки: Чтобы получить оценку «отлично», обучающийся должен выполнить правильно

96-100 % работы; чтобы получить «хорошо» - 75-95 %; чтобы получить «удовлетворительно» - 50 % -

74 %; при выполнении до 50 % - «неудовлетворительно». Необязательное задание оценивается

отдельной оценкой.

Раздел 4. Солнце и звезды.

Тема 4.1. Солнце и звезды.

Практическое

занятие

№1.

Расстояние

до

звезд

(определение

расстояний

по

годичным

параллаксам, видимые и абсолютные звездные величины).

Задача 1. Определить звезду экваториальные координаты которой 18ч37м, = +3847.

Задача 2. Параллакс звезды Процион 0,28″. Расстояние до звезды Бетельгейзе 652 св. года. Какая

из этих звезд и во сколько раз находится дальше от нас?

Задача 3. Годичный параллакс Веги (α Лиры) равен 0,12. Каково расстояние до неё в парсеках и

световых годах?

Критерии оценки: Чтобы получить оценку «отлично», обучающийся должен выполнить правильно

96-100 % работы; чтобы получить «хорошо» - 75-95 %; чтобы получить «удовлетворительно» - 50 % -

74 %; при выполнении до 50 % - «неудовлетворительно». Необязательное задание оценивается

отдельной оценкой.

Раздел 5. Эволюция Вселенной.

Тема 5.1. Эволюция Вселенной.

Практическое

занятие

№1.

Происхождение

и

эволюция

звезд,

возраст

галактик

и

звезд,

происхождение и эволюция звезд, происхождение и эволюция звезд.

Форма – письменный контроль.

Задание 1.

1)

Выберите

звезду

главной

последовательности из спектрального класса.

2)

Укажите

цвет

звезды

и

температуру

ее

поверхности.

3) Определите для нее светимость в единицах

СИ, зная светимость Солнца.

4)

Найдите

по

закону

Стефана-Больцмана

радиус

звездной

фотосферы

на

основе

полученных

из

диаграммы

Герцшпрунга-

Рассела

значений

ее

поверхностной

температуры

и

светимости,

выраженных

в

единицах СИ.

5) Рассчитайте массу и радиус звезды и, если

возможно, оцените время ее жизни.

6) Рассчитайте гравитационный радиус звезды.

7)

Укажите

современную

стадию

эволюции

звезды

и

охарактеризуйте

особенности

ее

дальнейшей эволюции.

8) Все результаты вычислений и необходимые

для

этого

формулы

и

данные

запишите

в

тетрадь.

Критерии оценки: Чтобы получить оценку «отлично», обучающийся должен выполнить правильно

96-100 % работы; чтобы получить «хорошо» - 75-95 %; чтобы получить «удовлетворительно» - 50 % -

74 %; при выполнении до 50 % - «неудовлетворительно». Необязательное задание оценивается

отдельной оценкой.

Раздел 5. Эволюция Вселенной.

Тема 5.1. Эволюция Вселенной.

Практическое занятие №2. Происхождение планет, возраст Земли и других тел Солнечной

системы, основные закономерности в Солнечной системе, первые космогонические гипотезы,

современные представления о происхождении планет.

Форма – письменный контроль.

Изучить теоретические материал по данной теме и письменно ответить на вопросы:

1.

Эволюция происхождения Солнечной системы

2.

Возникновение Земли

3.

Основные космогонические гипотезы возникновения Солнечной системы и

планеты Земля

Критерии оценки: Чтобы получить оценку «отлично», обучающийся должен выполнить правильно

96-100 % работы; чтобы получить «хорошо» - 75-95 %; чтобы получить «удовлетворительно» - 50 % -

74 %; при выполнении до 50 % - «неудовлетворительно». Необязательное задание оценивается

отдельной оценкой.

Контрольная работа. Дифференцированный зачет.

Вопрос № 1.1

... - часть материального мира, которая доступна исследованию астрономическими средствами,

соответствующими

достигнутому

уровню

развития

науки.

Также

это

весь

существующий

материальный мир, безграничный во времени и пространстве и бесконечно разнообразный по

формам, которые принимает материя в процессе своего развития.

Вопрос № 1.2

В настоящее время все небо условно поделено на ... участков, имеющих строго определенные

границы - созвездия.

1. 108

2. 72

3. 88

Вопрос № 1.3

... - наука о строении, движении, происхождении и развитии небесных тел, их систем и всей

Вселенной в целом.

Вопрос № 1.4

Основным

источником

знаний о

небесных

телах,

процессах

и

явлениях

происходящих

во

Вселенной, являются…

1. расчеты

2. опыты

3. наблюдения

4. измерения

Вопрос № 1.5

К зодиакальным созвездиям не относится…

1. Рак

2. Водолей

3. Овен

4. Большой Пес

Вопрос № 1.6

Период обращения Луны вокруг Земли относительно звёзд называется…

1. сидерическим месяцем

2. синодическим месяцем

3. солнечным месяцем

4. лунным месяцем

Вопрос № 1.7

Фазы Луны повторяются через … суток.

1. 29.5

2. 365

3. 24.0

Вопрос № 1.8

В 1516

году Н.

Коперник обосновал гелиоцентрическую

систему строения

мира, в основе

которой лежит следующее утверждение:

1. Планеты, включая Землю, движутся вокруг Солнца

2. Планеты движутся по небу петлеобразно

3. Солнце и звёзды движутся вокруг Земли

4. Небесная сфера вращается вокруг Земли

Вопрос № 1.9

... - ученый, открывший законы движения планет.

1. Иоганн Кеплер

2. Галилео Галилей

3. Исаак Ньютон

4. Николай Коперник

Вопрос № 1.10

Угловое удаление планеты от Солнца называется… .

1. конфигурацией

2. квадратурой

3. соединением

4. элонгацией

Вопрос № 1.11

... , ... и ... относятся к верхним планетам.

1. Юпитер, Уран, Нептун

2. Меркурий, Венера, Марс

3. Венера, Марс, Земля

Вопрос № 1.12

... цвет у звезды спектрального класса К.

1. Голубой

2. Желтый

3. Оранжевый

4. Белый

Вопрос № 1.13

Солнце вырабатывает энергию путём…

1. ядерных реакций

2. скорости движения атомных ядер

3. термоядерного синтеза

Вопрос № 1.14

Установите соответствие между спектральными классами и цветом звезд.

Список №1:

1. А

2. М

3. О

4. К

Список №2:

A. Оранжевый

B. Красный

C. Белый

D. Голубой

Вопрос № 1.15

... - тип небольших звёзд главной последовательности, имеющих массу от 0,8 до 1,2 массы

Солнца и температуру поверхности 5000-6000 K.

1. Красный гигант

2. Белый карлик

3. Желтый карлик

Вопрос № 1.16

... - это звездное образование с массой порядка 1,5 солнечных и размером, заметно меньшими

белых карликов, порядка 10-20 км в диаметре.

1. Новая звезда

2. Сверхновая звезда

3. Нейтронная звезда

Вопрос № 1.17

...

-

космические

источники

электромагнитных

излучений,

приходящих

на

Землю

в

виде

периодических всплесков (импульсов).

1. Кометы

2. Метеоры

3. Пульсары

4. Планеты

Вопрос № 1.18

... - это огромная гравитационно-связанная система, содержащая не менее 200 миллиардов звезд,

тысячи гигантских облаков газа и пыли, скоплений и туманностей.

1. Планета

2. Млечный Путь

3. Галактика

Вопрос № 1.19

В процентном соотношении Солнце состоит из 71% ..., 27,1% ..., а остальные - кислород, углерод,

азот.

1. железо, фтор

2. водорода, гелия

3. натрий, магний

Вопрос № 1.20

К внутренним планетам относятся ..., Венера, Земля.

1. Плутон

2. Меркурий

3. Нептун

Вопрос № 1.21

Между ... и ... находится пояс астероидов, отделяющий малые планеты от планет гигантов.

1. Марсом и Землей

2. Марсом и Юпитером

3. Сатурном и Ураном

Вопрос № 1.22

За орбитой Нептуна находится еще один пояс малых небесных тел, который называют поясом ... .

1. Койпера

2. Ориона

Вопрос № 1.23

Солнечная система входит в состав ... Млечный Путь.

1. галактики

2. созвездия

3. Вселенной

Вопрос № 1.24

У Марса есть два спутника ... и ... .

1. Харон, Дисномия

2. Фобос, Деймос

3. Титан, Ганимед

Вопрос № 1.25

В Солнечной системе насчитывается около ... спутников планет.

1. 67

2. 415

3. 14

Вопрос № 1.26

... - звезда в созвездии Большого Пса.

1. Сириус

2. Альфа Центавра

3. Альдебаран

Вопрос № 1.27

Магнитное поле Солнца меняет своё направление, каждые…лет.

1. 15

2. 11

3. 12

4. 200

Вопрос № 1.28

Полет Ю.А.Гагарина в космос состоялся 12 апреля ... года.

1. 1967

2. 1961

3. 1968

Вопрос № 1.29

Звезда под названием Бетельгейзе из созвездия ... - самый яркий пример красного супергиганта.

1. Овен

2. Лебедь

3. Орион

4. Малая Медведица

Вопрос № 1.30

Время жизни жёлтого карлика составляет в среднем 10 ... лет.

1. световых

2. миллионов

3. миллиардов

Вопрос № 1.31

...

-

это интервал времени,

равный

9

192 631 770

периодам

излучения, соответствующего

переходу между двумя сверхтонкими уровнями основного квантового состояния атома цезия-133

в покое при 0 К

1. Один год

2. Одна секунда

3. Одна минута

Вопрос № 1.32

Возраст Вселенной ... млрд.лет.

1. 5

2. 12.5

3. 13.8

Вопрос № 1.33

Среднее расстояние от Солнца до ... приблизительно равно 5 световым часам.

1. Плутона

2. Земли

3. Марса

Вопрос № 1.34

Ближайшая к нам звезда (не считая Солнца) - ..., расположенная на расстоянии 4,2 св. года.

1. Альфа Центавра

2. Проксима Центавра

Вопрос № 1.35

... - ближайшая точка орбиты планеты или кометы от Солнца.

1. Афелий

2. Перигелий

Вопрос № 1.36

... - точка небесной сферы, расположенная над головой наблюдателя. По другому определению -

это направление, указывающее непосредственно «вверх» над конкретным местом, то есть это

одно из двух вертикальных направлений, ортогональных к горизонтальной плоскости в точке

положения наблюдателя.

1. Зенит

2. Надир

Вопрос № 1.37

... - область, которая вследствие мощного поля тяготения не выпускает за пределы звезды

никакое излучение.

1. Атмосфера

2. Черная дыра

3. Галактика

Вопрос № 1.38

Установите соответствия между разновидностью и определением галактики.

Список №1:

1. Неправильные

2. Эллиптическая

3. Спиральная

Список №2:

A. с четко выраженной сферической структурой и уменьшающейся к краям яркостью. Они

сравнительно

медленно

вращаются,

заметное

вращение

наблюдается

только

у

галактик

со

значительным сжатием.

B. галактики, которые не обнаруживают ни спиральной, ни эллиптической структуры. Чаще

всего такие галактики имеют хаотичную форму без ярко выраженного ядра и спиральных ветвей.

C. имеют внутри диска яркие рукава звёздного происхождения, которые почти логарифмически

простираются из балджа (почти сферического утолщения в центре галактики).

Вопрос № 1.39

Наша Галактика также относится к ... галактикам с перемычкой.

1. спиральным

2. эллиптическим

Вопрос № 1.40

-

прибор,

с

помощью

которого

можно

наблюдать

отдаленные

объекты

путём

сбора

электромагнитного излучения (например, видимого света).