Технология «Развивающий диалог» как основа развития диалогической речи у детей старшего

дошкольного возраста.

«Первоначальная функция речи - коммуникативная. Речь, есть, прежде всего, средство социального

общения, средство высказывания и понимания» Л. С. Выготский

В двадцать первом веке, в веке цифровых технологий, мне, как воспитателю, особенно видно,

что многие дошкольники испытывают затруднения в общении с окружающими, испытывают

затруднения в формулировке вопросов, ответов.

Наблюдая за детьми в группе, я обратила внимание, что старшим дошкольникам сложно

поддерживать диалог на какую либо тему и развивать установившийся контакт. У детей

не сформировано умение выражать свои чувства словами: обида, горечь, радость, симпатия,

сопереживание и так далее.

Возник вопрос, как научить детей общаться друг с другом, со взрослыми, вдвоём, в подгруппе,

в группе.

Для себя я сделала вывод, что одним из наиболее эффективных методов научить детей общаться

друг с другом является формирование диалогической речи.

При поиске литературы по данном вопросу, мне на помощь пришло пособие для воспитателей;

вышедшее в рамках учебно- методического комплекта к программе «От рождения до школы».

Авторы пособия: Евгений Крашенинников, Ольга Холодова.

Технология «Развивающий диалог» - это нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка

в позицию думающего человека.

Что же такое «Развивающий диалог»?

Развивающий диалог - обсуждение с детьми проблемной(противоречивой,

парадоксальной) ситуации, в результате которого появляются новые идеи и ставятся новые задачи.

Развивающий диалог предусматривает не давать прямых объяснений и готовых ответов, а подводить

детей к тому, чтобы они рассуждали и сами приходили к правильному ответу.

В диалоге воспитатель не является тем, кто обучает. Развивающий диалог основан на свободном

общении, дети предстают, как равноправные участники, как собеседники. Ребёнок и взрослый

находятся в динамичной позиции («ищу, пробую, не удовлетворяюсь, продолжаю поиск»)

Таким образом, основная цель развивающего диалога — помочь развитию творческого,

продуктивного, диалектического мышления.

Существуют несколько задач развивающего диалога:



Развивать умения понимать разнообразные инициативные обращения (сообщение, вопросы,

побуждения);



Учить детей вступать в речевое общение различными способами: сообщать о своих

впечатлениях, переживаниях; задавать вопросы; побуждать партнѐра по общению к

совместной деятельности;



Формировать у детей умение пользоваться интонацией, мимикой, жестами;



Развивать умение следовать правилам ведения диалога.

Давайте сравним, что происходит при не развивающем диалоге и развивающем диалоге:

При неразвивающем диалоге:



Ответ детей всегда однозначный и не терпит возражений.



Ответ всегда известен взрослому, и он проверяет, знают ли его дети.



Педагог сразу требует, чтобы все «думали самостоятельно» и не поощряет обмен суждениями

между детьми.



Часто дети отвечают быстро и хором, и это не потому, что они успевают подумать, а потому

что по интонации угадывают правильный ответ.

При развивающем диалоге:



Взрослый предлагает задачу, ответ которой неизвестен и интересен ему самому.



У задачи может быть несколько интересных ответов.



Взрослый призывает обсуждать проблемные ситуации вместе, потому что в группе может

рождаться разные интересные идеи.



Приветствуются возражения, и на них никто не обижается.

Обучение детей началам развивающего диалога включает в себя несколько этапов:

1.

создание проблемных ситуаций;

2.

постановка проблемных вопросов;

3.

работа с правилами;

4.

круги доверия (работа в парах, мини группах)

Как сделать диалог развивающим?



Педагог предлагает проблемную ситуацию



С помощью открытых вопросов включает детей в активный мыслительный процесс



Старается задействовать каждого ребенка



Дети активно включаются в диалог:



Дети задают вопросы



Дети поддерживают беседу



Педагог не прерывает и не торопит детей



Детям интересно мнение других



Проявляют своё отношение к сказанному



Высказывают своё мнение



Педагог помогает ребенку сформулировать мысль и озвучить ее, чтобы дети поняли



Дети аргументируют своё мнение



Появляются суждения

Важно знать, что диалог не возникнет, если нет темы, которая действительно интересна ребенку и

заставляет его размышлять и говорить!

В своей работе я использовала необходимые правила:

Правила ведения диалога педагогом:



Вопросы продумывайте заранее



Не давайте готовых ответов



Не говорите фразу «Не правильно!»



Показывайте детям, что все их гипотезы интересны



Поддерживайте детскую инициативу



Принимайте на себя различные роли

Правила для детей при развивающем диалоге:



говорить по очереди (передавать мячик, клубочек)



слушать говорящего (а что сказал Дима)



не повторяться, любые идеи важны



отвечать на поставленный вопрос



объяснять, почему ты так считаешь

Вопросы в развивающем диалоге:



Субъективный (Что вы думаете об этом?)



Уточняющий (Верно ли?)



Почемучкин (Объясните, почему?)



Оценочный (Что хорошего? Что плохого? В чём различие?)



Воображаемый (Что было бы если? Предположите, что будет, если)

Место развивающего диалога в повседневной деятельности группы:



во время утреннего круга (10-15 мин.)



элементы развивающего диалога (во всех режимных моментах):



на занятии



в проектной деятельности



в свободной деятельности



в игре



на прогулке



на вечернем круге

Результаты применения технологии «Развивающий диалог» в моей группе:



У детей развились навыков общения, умение вести диалог со сверстниками



Стала более развита связная речь



Развилось умение формулировать свою мысль



Развилось умение соблюдать установленные нормы и правила



Дети стали эмоционально более раскрепощенными и уверенными в себе

Таким образом, я убедилась, что «Развивающий диалог» является одним из наиболее эффективных

технологий при работе с детьми старшего дошкольного возраста по развитию диалогической речи.