Тема:
«Портрет друга»
Цель:
Коррекция и развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста, через использование методов и приёмов нетрадиционной техники рисования
Задачи:
1. Формировать у дошкольников позитивные качества личности (доверия к людям, чувство доброты, взаимопомощи, сопереживания и т. д.); 2. Способствовать снижению эмоционального напряжения у детей; 3. Способствовать развитию умения у детей адекватно выражать свое эмоциональное состояние; 4. Формировать способность у детей к саморегуляции; 5.Формировать интерес к нетрадиционным техникам рисования; 6.Развивать умения экспериментировать с различными художественными материалами; 7.Формировать у детей эмоциональный отклик на полученный результат;
Материалы для творческой деятельности:
Акварельные краски и кисти с широким ворсом, баночки «непроливайка», клеёнки для предохранения столов от загрязнения, бумага для рисования формата А4 - по количеству детей.
Дидактический

материал

для

организации

и

проведения

совместной

деятельности:
Мягкая игрушка Лунтик, рисунок с изображением портрета друга Лунтика и кляксы.
Форма организации совместной деятельности:
индивидуальная. Методы и приёмы используемые в организации совместной деятельности: - сюрпризный момент; - вводная беседа; - инструктаж выполнения практический работы; - практическая работа детей.
Ход организационной деятельности детей
. Часть 1. Вводная Дети сидят на ковре, стульчиках и т. п. Воспитатель, обращает внимание детей на гостя, пришедшего к ним в группу. Ребята, к нам в гости пришёл Лунтик и он хочет с вами поделиться своим необычным, «случайным опытом». Лунтик: Я вчера захотел порисовать. Вы ведь все любите рисовать? Точнее, я вчера хотел нарисовать портрет своего лучшего друга Кузю, который пригласил меня на свои именины. Я налил в баночку воды, размочил краски и положил перед собой лист бумаги. Намочив кисточку, обмакнул её в краску, но как только я поднес её к
бумаге, как вдруг на ней оказалась клякса. Посчитав лист испорченным, я сложил его пополам, провел рукой по нему и отложил в сторону. После того, как портрет был нарисован, я решил заглянуть в сложенный лист, внутри которого находилось… Что там было внутри? И что вы думаете, я там увидел? Примерные ответы детей: тучку, большое круглое пятно, и т.п. Лунтик: Я увидел там необычное животное. (Лунтик показывает кляксу детям). И каждый из вас тоже может сделать себе маленькое превращение на бумаге, из кляксы в большое «необычное чудо»! Часть 2. Основная практическая часть: Воспитатель, предлагает детям перейти к приготовленным рабочим местам. Лунтик: перед тем как повторить мой случайный опыт, послушайте и посмотрите, как выполнить такой эксперимент с краской. Наберите на кисть краску любого цвета и поставьте капельку в центре листика, затем отложите кисть, согните листок пополам в центре кляксы. Открываем свои листочки. Лунтик интересуется, задаёт вопросы: Что же получилось у вас? Ребята, как вы считаете, на что похожа эта клякса? А может быть кто – то видит другое? Как вы думаете, хорошая или плохая клякса? Почему ты так решил(а)? Где живёт? Если у неё друзья? Кто это может быть? и т. п. – такие вопросы можно использовать в индивидуальной беседе. Часть 3. Заключительная Лунтик и воспитатель просят детей прикрепить свои рисунки на выставке, что бы все смогли увидеть и полюбоваться смешными и необычными кляксами. Лунтик прощается с детьми, желая удачи и новых встреч с ними. Воспитатель задаёт вопросы, что понравилось детям, что не понравилось, кому бы вы хотели подарить свой рисунок, хотели бы вы ещё встретится с Лунтиком?