Предмет: математика

Класс: 1.

Тема урока: Число и цифра 0. Сложение и вычитание с 0.

Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (число и цифра 0, место, роль, значение 0 в

математике, сложение и вычитание 0).

Задачи:

Образовательные:

Формировать представление о числе 1, цифре 1, его месте в натуральном ряду чисел; на основе наблюдения, сравнения вывести

свойства числа 0.

Воспитательные:

Воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения;

Воспитывать уважение к товарищам.

Развивающие:

Развивать речь учащихся;

Совершенствовать мыслительные операции;

Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;

Развивать навык самооценки.

Здоровьесберегающие:

Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику

для глаз.

Осуществлять контроль за тем как учащихся сидят за партой во время работы.

Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, экран, «веера» цифр, учебник, рабочие тетради, карточки с цифрами.

Планируемые результаты.

Познавательные: Выявлять свойства нуля, применять данные свойства при сложении и вычитании чисел; правильно писать цифру

0; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные: Формулировать свои мысли.

Регулятивные: Формировать действия целеполагания.

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли.

Основные понятия: Число и цифра 0, свойства числа 0.

Ресурсы: Математика. Учебник. 1 класс. В 2-частях. (М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова).

Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре.

Структура и ход урока:

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

1. Мотивация

(самоопределение

к учебной

деятельности)

(слайд 1) За окном пасмурно, а у нас солнышко,

подарите свои улыбки друг другу и нашим гостям. Пусть в

классе тоже будет солнечно и светло.

(слайд 2)

«Ребята, ребята, давайте жить дружно!

Не нужно ругаться и злиться не нужно,

Ведь даже травинка чувствует боль!» -

Поёт добродушный кот…(Леопольд)

- Какие слова всегда повторял кот Леопольд?

- Ребята, пусть эти слова станут девизом нашего урока.

- А что значит жить дружно?

- Кот Леопольд познакомит нас со своими правилами

дружбы, мы будем сегодня стараться, хорошо работать, и

сможем открыть важные правила для жизни.

Подготовка класса к работе

(учащиеся организуют своё

рабочее место, проверяют

наличие индивидуальных

учебных принадлежностей на

столе).

Говоря все хором.

- Кот Леопольд.

- Ребята, давайте жить дружно!

Отвечают.

Регулятивные (обеспечение

учащимся организации их

учебной деятельности).

Коммуникативные (умение

включиться в урок, во

взаимодействие с учителем).

Познавательные (выдвижение

предположений и их

обоснование.)

2. Актуализация

знаний и фиксация

затруднения

в деятельности

- Внимание, Кот Леопольд принёс нам несколько заданий.

а) 6 – 3 = 8 + 1 =

5 + 4 = 5 – 2=

4*5 9*7

3*3 8-2*8

б) (слайд 3)

Индивидуальная работа у доски

- На какие группы можно

разделить равенства?

Прочитать по-разному

Коммуникативные (умение

строить речевое высказывание

в соответствии с

поставленными задачами).

Вот задание для всего класса состоит из нескольких

вопросов.

1. - Он просит назвать вас какое сегодня число? (21)

- Что можете сказать об этом числе?

- Какое число предшествует? (20)

- Какое число последующее? (22)

-Я предлагаю вам сосчитать десятками до 50

в) (картинка)

1.Запишите число, которое обозначает, сколько ушей у двух

мышей? (4)

2. Сколько хвостов у трёх котов? (3)

Сколько ушей у трех собак? (6)

4. Сколько крыльев у птицы? (2)

5. Сколько девочек у нас в классе? (5)

6. Сколько цветов в радуге? (7)

7. Сколько пяточков у поросенка? (1)

-Прочти полученные числа 4 3 6 2 5 7 1

г) - А сейчас (слайд 5) Кот Леопольд вместе с мышатами

предлагает вам поиграть в игру с числами

4 3 6 2 5 7 1

- Вам нужно будет эти числа, расставить в порядке

возрастания.

- А теперь в порядке убывания.

Назовите самое большое.

Назовите самое маленькое.

д) – Мышатам очень понравилось играть в математические

игры, что теперь они придумали следующее задание.

Игра «Засели домик» (слайд 6,7 )

состав чисел 9 5 7 6

Назвать равенство и неравенство

Активно включаются в работу.

Дают ответы

Вспоминают и отвечают на

поставленные вопросы.

Ответы детей:

10,20,30,40,50.

У доски работает ученик.

Остальные работают в парах.

Отвечают на поставленные

вопросы. Аргументируют.

Работают в парах

Включаются в игру.

Дают ответы.

Коммуникативные (умение

слушать и понимать других,

высказывать своё мнение и

аргументировать свой ответ)

Коммуникативные

(сотрудничество с учителем и

детьми, высказывание своего

мнения, обсуждение).

Коммуникативные

(осуществление совместной

деятельности в группе)

3. Физминутка.

- Как получить число 9?

- А 5 это 2 и сколько?

- На сколько надо увеличить 1, чтобы получить 6?

- Сколько надо прибавить к 6, чтобы получить 7?

ж) Задачи в стихах:

1.Три ромашки-желтоглазки,

Два веселых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете? 3+2=5

2. На берёзе 7 синичек

Продавали рукавички.

Улетело домой 5.

Сколько осталось продавать? 7-5=2

2. На груше выросло пять яблок, а на ёлке-только два.

Сколько всего яблок выросло? (ответ: ни одного. На этих

деревьях яблоки не растут.)

Стимулирует работу обучающихся.

-Молодцы!

- Мы выполнили все задания, и кот Леопольд дарит нам

первое правило дружбы. Кто его прочитает?

1. Улыбнись другу. (слайд 8)

- А мышата предлагают отдохнуть.

Вышли мышки как-то раз (на носочках, крадучись)

Посмотреть который час. (имитируя бинокль смотрим влево

- вправо)

Раз, два, три, четыре – (хлопки в ладоши)

Мышки дёрнули за гири! (имитируем движением рук

сверху-вниз и садимся на корточки)

Вдруг раздался страшный звон – (учитель хлопает в ладоши)

Убежали мышки вон. (дети убегают прячутся от кота)

Вывод: Ребята, вы хотите узнать следующее правило

1. Улыбнись другу.

Обучающиеся выполняют

двигательные упражнения.

дружбы.

Всё новое – это пока тайна, это вопрос, на который нужно

найти ответ на уроке.

4. “Открытие”

нового знания и

формулирование

темы урока.

Побуждает к высказыванию своего мнения:

-Итак, начнем с не очень сложного вопроса..

Перед вами пятиконечная звезда. Вам необходимо согнуть

концы звезды так чтобы у вас получились треугольники.

-Сколько треугольников получилось?

-Какая еще фигура получилась?

- Ребята, если мы уберем все треугольники-

- Сколько треугольников останется?

- Как же обозначить то, чего нет?

- Правильно число 0 обозначает отсутствие предметов и

обозначается цифрой 0.

- Цифра ноль герой нашего сегодняшнего урока. На

какую букву похожа цифра 0, на какую геометрическую

фигуру ?

– Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться на уроке?

(Слайд 9)

Предлагает сформулировать тему, цель урока:

С каким числом и с какой цифрой мы будем работать?

-

Правильно ребята мы с вами повторим и закрепим знания о

числе и цифре 0.

Цель урока: сегодня на уроке каждый из вас научится

красиво и правильно писать цифру 0, узнает о месте, роли и

значении 0 в математике.

Работать будем по следующему плану:

Активно включаются в работу.

Дети предполагают свои версии

ответа.

Вспоминают и отвечают на

поставленные вопросы.

- Остался один овал.

Высказывают мнения.

С числом 0 и цифрой 0.

Пробуют сформулировать тему,

цель урока.

Коммуникативные (умение

оформлять свои мысли в

устной форме)

Коммуникативные

(сотрудничество с учителем и

детьми, высказывание своего

мнения, обсуждение ).

Познавательные (умение

сформулировать проблему)

Личностные (умение

сотрудничать в совместном

решении проблемы).

Регулятивные (умение

определять цель деятельности

на уроке)

1. Что обозначает?

2. Место в числовом ряду?

3. “Соседи” числа 0.

- Назовите в нашем классе предметы, количество которых

ноль.

Сколько лет в яйце цыплёнку,

Сколько крыльев у котёнка,

Сколько в алфавите цифр,

Сколько гор проглотит тигр,

Сколько мышка весит тонн,

Сколько в стае рыб ворон,

Сколько зайцев съела моль,

Знает только цифра…

- Ноль – важная цифра в нашей счетной системе. Он ничего

не значит, но если встанет справа от числа, то число

увеличится в 10 раз. (показать рисунок)

(Слайд 10)

А если ноль поставим слева от числа (показать рисунок), то

получим странные числа.

- Где в жизни мы встречаемся со странными числами 0 в

жизни?

(01- пожарная служба, 02 – полиция, 03- скорая помощь, 04

– газовая служба)

Давайте заглянём в наш любимый учебник (стр. 72) Он –

тоже наш друг, как и Леопольд.

(Слайд 11)

– Давайте посмотрим умеем ли мы вычитать и прибавлять

число 0.

Учатся работать коллективно

Коммуникативные (умение

слушать и понимать других,

высказывать своё мнение и

аргументировать свой ответ)

Личностные (учиться

понимать точку зрения

другого).

Познавательные (умение

добывать новые знания:

находить ответы на вопросы,

используя имеющие знания).

5. Физминутка для

глаз.

6.Работа в тетрадях

– Сколько кусочков дыни на 1 тарелке?

– Сколько на второй?

Давайте с вами объясним примеры

– Как это записать с помощью цифры?

– Сколько было апельсинов на 1 тарелке?

– Сколько на второй?

– Как это записать с помощью цифры?

–

(Слайд 12)

– Рассмотрите другой рисунок.

– Что было, что изменилось?

– Рассмотрите числовой ряд и скажите, где стоит число 0?

– Назовите соседей этого числа.

- Как вы думаете, где его место в натуральном ряду?

Прежде чем перейти к работе в тетрадях, нужно дать

отдохнуть глазам.

(Слайд 12)

(показ написания цифры)

- А сейчас откройте тетради.

Открываем тетради, в середине строки у вас проставлена

точка, записываем сегодняшнее число, спомощью цифры 2

и0.

-Ребята какое это число?

3+0=3

3-0=3

Анализируют написание 0.

Коммуникативные (умение

оформлять свои мысли в

устной форме)

Личностные (участие в

диалоге, высказывать свою

точку зрения.)

Коммуникативные

(сотрудничество с учителем и

детьми, высказывание своего

мнения, обсуждение).

6.Первичное

закрепление

изученного.

Затем пропускаем одну клетку ведем на край и ставим точку.

Теперь записываем примеры:2-2=0

8-0=8 6+0=6 9+0=9 10+0=10

- А для того, чтобы цифры у вас получились красивыми мы

не забываем о правилах посадки при письме).

- Мы выполнили второе задание, и кот Леопольд дарит нам

следующее правило дружбы.

(Слайд 13)

2.Помоги другу в трудную минуту.

- Ребята, а вы знаете, что мышата очень любят пирожки.

(Слайд 15)

1. Составить 4 примеров. 7,2,9.

7+2=9 9-7=2

2+7=9 9-2=7

.

Отлично! Сумели справиться и с этим вопросом.

- Мы выполнили третье задание, и кот Леопольд дарит нам

следующее правило дружбы.

(Слайд 16)

3. Учись думать.

(Слайд 17)

Вернемся к нашему плану.

1. Что обозначает число 0?

2. Место в числовом ряду?

3. “Соседи” числа 0.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной

деятельности обучающихся на уроке и побуждает к

Следят глазами за движением

ручки.

Коллективная работа.

1)Записывают на доске

выражения

- Когда из числа вычитают само

себя, то получается 0.

2)Когда число увеличивают на

несколько единиц, то

полученный результат больше

или меньше этого числа?

Коммуникативные

(осуществление совместной

деятельности в группе)

Коммуникативные

(сотрудничество с учителем и

детьми, высказывание своего

мнения, обсуждение).

Личностные (участие в

диалоге, умение слушать и

понимать других)

Личностные (учиться

понимать и принимать точку

зрения другого).

Регулятивные (умение

оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной

задачей)

Регулятивные (умение

выделять и осознавать то, что

усвоено на уроке, осознание

7.Самостоятель -

ная работа (в

учебнике)

(взаимопроверка)

8. Рефлексия

Итог урока.

Оценка работы

высказыванию своего мнения:

- Ответили ли мы на все вопросы, поставленные на уроке?

-Что вам было трудно?

-Над чем можно продолжить работу? Для чего мы этому

учились?

- Мы ответили на все вопросы, поставленные на уроке.

- Похлопайте в ладоши, кто доволен своей работой?

- И я довольна.

- Кому за работу на уроке скажем: «Спасибо»?

- Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных

карточек «Светофор».

- Красный – вам было не интересно на уроке и вы ничего не

поняли.

- Зелёный цвет – вам было интересно и всё понятно.

- Посмотрите, для автомобиля кота Леопольда зажегся

зелёный сигнал (Слайд 18).

- Это значит, что всё у него будет успешно и удачно.

- А вам он дарит правила, которые вы прочитаете дома

родным, вспомните наш урок и расскажите, с какой

«хитрой» цифрой мы познакомились, и подготовите дома

ответ на вопрос: почему я назвала ноль «хитрой» цифрой?

1.

Улыбнись своему другу.

2.

Помоги другу в трудную минуту.

3.

Учись думать.

Вспоминают и отвечают на

поставленные вопросы.

- Множество предметов, которых

нет (пустое множество).

- В начале ряда перед числом 1.

- Слева от числа 0 соседа нет, а

справа – число 1.

– Обучающие работают в паре,

высказывают свои

предположения, объясняют свой

выбор. Проверяют.

Дают ответы, доказывая выбор.

Подводят итоги.

Осуществляют само-оценку,

формулируют конечный

результат.

качества и уровня

усвоенного).

Регулятивные (умение

осуществлять познавательную

и личностную рефлексию)

Регулятивные (подведение

итогов своей

познавательной, учебной,

практической

деятельности.)

учащихся на уроке.

Рефлексия.

Список использованной литературы

Учебник

Математика. Учебник. 1 класс. 1-часть. (М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова).

Рабочие тетради:

1. Математика. Рабочая тетрадь. 1-часть. (М. И. Моро, С. И. Волкова).

Методическое пособие

Математика. Моро М. И. Методическое пособие. (Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко)