ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МОСКОВСКОЕ ВОЕННО-МУЗЫКАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ

ИМЕНИ ГЕНЕРАЛ-ЛЕЙТЕНАНТА В.М.ХАЛИЛОВА»

МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«РАБОТА НАД ШТРИХАМИ

В КЛАССЕ КЛАРНЕТА МВМУ»

Выполнил: преподаватель отдельной дисциплины

(специальный инструмент – деревянные духовые инструменты)

Терешкин А.А.

Обсуждена на заседании отдельной дисциплины

(специальный инструмент – деревянные духовые инструменты) и

рекомендована к рассмотрению на методическом совете училища

протокол № 2 от « 26 » ноября 2022г.

Рассмотрена на заседании методического совета училища

и рекомендована к использованию в образовательной деятельности

протокол № 2 от «07» декабря 2022 г.

Москва, 2022

2

Содержание

1. Введение………………………………………………………………стр.3

2. Основная часть

Раздел 1. Виды штрихов………………………………………………стр.4

Раздел 2. Способы работы над штрихами………………………….стр.6

2.1 Способы работы над штрихами, исполняемыми при помощи языка;

2.2 Способы работы над штрихами, исполняемыми без языка;

2.3 Система самостоятельных занятий.

3. Заключение…………………………………………………………..стр.10

4. Список использованной литературы……………………………..стр.11

3

1.

Введение

Проблема грамотного исполнения штрихов сегодня остается актуальной. –

Поэтому начинающий исполнитель в ходе учебного процесса обязан знать и

понимать особенности каждого штриха и

уметь работать над качеством их

исполнения.

У многих начинающих исполнителей нередко присутствует целый ряд

недостатков при игре различных штрихов. \

В первую очередь, это:



Нечёткость при игре штрихов, исполняемых языком.



Не плавное соединение звуков при игре легато. Многие молодые

музыканты пренебрегают исполнением гамм и упражнений. А это

очень

важный

инструмент

по

улучшению

качества

игры

исполнителя.

Пренебрежение в работе над качеством штриха, непонимание важности

исполнительский

штрихов

для

создания

музыкального

образа

является

отсутствием

профессионализма.

Поэтому

любой

грамотный

специалист

–

музыкант

обязан

понимать,

в

какой манере

и

каким

штрихом исполняется

произведение

той

или

иной

эпохи.

Исходя

из

этого

обучающийся

обязан

ежедневно уделять время работе над штрихами.

Цель и задачи методической разработки.

Целью

методразработки

является

научить

молодых

специалистов

грамотно и

точно исполнять

различные

штрихи на

инструменте. В

данной

научной работе приведены примеры работы над каждым штрихом.

Существует множество самых разнообразных упражнений для тренировки

каждого

из

них.

В

данной

методической

разработке

будут

представлены

некоторые из них, представляющие наибольший интерес.

Новизна методической разработки инновационного опыта педагога.

Методическая

разработка

уточняет

и

конкретизирует

теоретические

положения или практические рекомендации

.

4

2. Основная часть

Раздел 1. Виды штрихов;

Штрих (нем. Strich — черта, линия) — способ (приём и метод)

исполнения нот,

группы нот,

образующих звук.

Штрихи определяют

характер, тембр, атаку и другие характеристики звучания. Штрих - это

одно

из

важнейших

средств

музыкальной,

находящийся

в

арсенале

исполнителя.

Существует несколько видов штрихов.

Есть штрихи, исполняемые при помощи

языка, а есть те, которые

исполняются без него.



К штрихам, исполняемым атакой относятся такие штрихи

как деташе, стаккато, маркато, мартеле и др.



Штрихом, исполняемым без атаки является легато.

В свою очередь есть также разделение на штрихи, исполняемы мягкой

и твёрдой атакой.



К первым относятся нон – легато, тенуто,



ко вторым – деташе, стаккато, маркато, мартеле.

Для каждого штриха существует свой иностранный термин, точно

характеризующий его.

Так

слово

«marcato» в

переводе

с

итальянского

означает

«подчёркивая».

А французское слово «marteler» означает «отбивать».

Слово же легато legato переводится как «связно».

Помимо

основных

видов

штрихов

также

есть

и

более

сложные

варианты игры с помощью языка. К таким сложным приёмам относятся

фруллато (от итальянского frullare — вращаться) и слэп (от англ. Slapping

and popping — шлепки и подцепы).

Любой

штрих

имеет

тесную

взаимосвязь

с

работой

языка

и

5

исполнительского

аппарата.

Музыкант

должен

понимать,

как

взаимодействуют мышцы языка, а также губные мышцы и дыхательный

аппарат при игре того или иного штриха.

Неправильное

использование

дыхания,

как

и

исполнительского

аппарата будет приводить к нечеткому исполнению штриха языком и к плохой

связи между звуками в легато.

Знание анатомии тела и понимание механизмов взаимодействия всех

мышц даст качественный результат любому музыканту, желающему овладеть

тем или иным исполнительским штрихом или приёмом.

Для правильно звучащего красивого штриха с использованием языка,

необходимо

играть,

плотно

опираясь

на

мышцы

брюшного

пресса

и

не

прерывать при этом выдох. Язык при этом выступает в роли клапана, который

перекрывает отверстие в мундштуке. Разница заключается в том, с какой

частотой и силой при этом язык совершает движение к мундштуку и от него.

Фактически,

при

воспроизведении

того

или

иного

штриха

исполнитель

языком произносит тот или иной слог.



Так,

при

исполнении

стаккато

используется

короткий

слог

«ТАТ».



При исполнении деташе используется длинный слог «ТАА».



Во

время

игры

штриха

маркато

слог

«ТА»

имеет

более

акцентированный характер.

В начале обучения многие исполнители делают ошибку исполняют

штрихи при помощи языка, одновременно подталкивая каждый звук ещё и

воздухом. Грубо говоря, они издают при этом слог фу - фу - фу. Это является

в корне неверным, и преподаватель вместе с обучающимся должны приложить

усилия к тому, чтобы избавиться от этого.

6

Раздел 2. Способы работы над штрихами

2.1 Способы работы над штрихами, исполняемыми при помощи

языка;

Для

отработки

штрихов,

исполняемых

атакой

важно

применять

комплекс специальных упражнений.

При игре штриха стаккато исполнитель должен произносить слог тат.

При этом потом воздуха остаётся неизменным, то есть играть нужно на одном

выдохе.

Одно из самых эффективных из них – это игра гамм «две легато – две

стаккато».

Такой вид работы над стаккато хорош тем, что язык исполнителя имеет

возможность

чередовать

работу

с

отдыхом.

Также

полезно

играть

повторяющиеся ноты пунктиром.

При игре деташе произносится длинный слог Та. Для отработки

деташе подойдёт следующее упражнение:

7

Также,

для

отработки

любого

штриха,

исполняемого

языком

необходима игра гамм в прямом движении. Игра этюдов же является уже

следующим этапом в работе на штрихом.

Ярчайшим

примером

этюда

на

штрих

стаккато

является

этюд

из

сборника К. Берманна №3

Разумеется, представленные здесь способы работы над штрихами - это

только часть тех упражнений, которые могут быть применены в работе.

8

Тем не менее, в этой методической разработке представлены наиболее

эффективные из них.

Главное цель, которой необходимо добиваться при работе над любым

штрихом, исполняемым при помощи языка – это качество и стабильность. То

есть, все ноты, исполняемые одним и тем же штрихом не должны отличаться

друг от друга, иметь одинаковую длительность.

2.2 Способы работы над штрихами, исполняемыми без языка;

В

случае

с

легато

необходимо

помнить

про

то,

что

этот

штрих

обеспечивает соединение двух и более звуков. Это могут быть как отдельные

интервалы, так и целые пассажи.

Процесс работы над штрихом легато также состоит из игры гамм и

упражнений.

Самый простой способ – это игра гамм в прямом движении. Цель

проигрывания – добиться ровного по звуку и динамике исполнения.

При этом ноты не должны выделятся и «выстреливать».

Ещё одним упражнением для отработке соединений между звуками

является следующее упражнение:

Такое упражнение полезно тем, что позволяет отработать соединения

между нотами в разных октавах.

9

Такое

упражнение

позволяет

соединять

звуки

всех

октав

и

одновременно разыгрывать исполнительский аппарат.

2.3 Система самостоятельных занятий.

Под системой индивидуальных занятий подразумевается ежедневная

отработка всех видов штрихов. Особенно это актуально в период становления

молодого исполнителя.

Важно помнить, что именно постоянство и нацеленность на результат

являются главным критерием ежедневной работы музыканта-духовика.

Игра

две

легато

–

две

стаккато

полезна

при

начальном

уровне

подготовки.

В

случае,

если

уровень

игры

исполнителя

уже

достаточно

высокий, можно приступать к игре этюдов и гамм.

Игра гамм интервалами также очень важна и полезна.

Один из ярких примеров этюдов на легато и соединения:

10

Есть

также множество других этюдов

на

легато.

Мы

рассмотрели

только самые актуальные из них.

3.

Заключение

В

методической

разработке

были

рассмотрены

различные

исполнительские

штрихи

и

способы

работы

над

ними.

Задача

любого

исполнителя – отрабатывать качество штриха, приближая его к высокому

уровню.

Недостаточное

понимание

этой

задачи

влечет

за

собой

низкий

уровень игры на инструменте.

Общее развитие уровня игры музыканта духовика можно сравнить с

занятиями спортом. Здесь, как и в случае с музыкальным ремеслом важно

постоянство

занятий,

а

также

постоянное

повышение

планки

уровня

исполнения. Без самодисциплины, правильной организации занятий и чёткого

понимания своих недостатков невозможно достичь хоть сколько – нибудь

существенного результата в игре.

Также, важно хорошо знать культуру и стиль той или иной эпохи.

Понимать в какое время и при каких обстоятельствах творил тот или иной

композитор. Учитывая специфику военного учебного заведения, готовящего

прежде всего музыкантов духового

оркестра, важно понимать значимость

самоконтроля в

индивидуальной работе. Оркестровые занятия

не должны

отучать

обучающегося

от

необходимости

прислушиваться

к

своему

исполнению. Грубость в игре недопустима. Работа в коллективе не должно

11

нарушать развитие молодого музыканта.

Культура

исполнительского

штриха

неразрывно

связана

с

музыкальной

культурой

в

целом

и

слуховыми

представлениями

обучающегося. Прослушивание записей наиболее выдающихся музыкантов,

посещение

мастер-классов,

а

также

грамотно

выстроенная

система

индивидуальных занятий в итоге будет способствовать развитию правильных

профессиональных навыков.

На этом можно закончить описание штрихов, их видов и способах

работы над ними, а также системы индивидуальных занятий.

4. Список использованной литературы.

1.

Мозговенко И. О выразительности штрихов кларнетиста. –

М.: Музыка, 1964.

2. Оленчик И.Ф.: Обучение игре на музыкальных инструментах.

Издательство: Современная музыка, 2013 г.

3.В.Н.Гержев "Методика работы с начинающими кларнетистами".

–

ГОУ СПО РО «Таганрогский музыкальный колледж» 2010.

4.

А.Л. Федотов о

вы

разительны х средствах кларнетиста в

работе над

музыкальным образом. – «Музыка», 1975 г.

12

РЕЦЕНЗИЯ

на методическую разработку

«Работа над штрихами в классе кларнета МВМУ

»,

выполненная преподавателем

отдельной дисциплины

(специальный инструмент – деревянные духовые инструменты) ФГКОУ

«Московское военно-музыкальное училище

имени генерал-лейтенанта В.М.Халилова» МО РФ

Терёшкиным Андреем Алексеевичем.

В

своей методической разработке

«Работа над

штрихами

в

классе

кларнета МВМУ» А.А.Терёшкин подробно расркывает суть выбранной темы.

Автор точно описывает каждый штрих, приводит все виды и особенности

исполнительских штрихов кларнетиста.

Штрихам, исполняемым с атакой и без атаки посвящены отдельные

главы. В каждой главе имеются нотные примеры

упражнений, созданных

специально для отработки каждого конкретного штриха. Даются понятные

методические рекомендации по работе над штрихами. Также представлена

доступная система ежедневных занятий.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

13

Разработка актуальна, написана доступным языком, способна стать

необходимым методическим материалом в работе преподавателей,

работающих с обучающимися по МДК.01 01 «Специальный инструмент».

Рекомендую данную разработку к использованию в образовательном процессе

училища.

Профессор РАМ им. Гнесиных, Оленчик

И.Ф.

Заслуженный артист РФ

«___»____________2022 г.